Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Волшебный мир книг"
Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Волшебный мир книг"
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
В основу программы внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Настоящая программа создает условия для социального, духовного, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Цели и задачи:
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Волшебный мир книг" »
Куйбышевский район, с. Куйбышево
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Куйбышевская средняя общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
Приказ от_______.08.2015 №_____ОД
Подпись ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности: «Волшебный мир книг»Уровень общего образования (класс) начальное общее образование 2-4 классы Количество часов: 93 Учитель: Штенская Наталья Сергеевна Программа разработана на основе: авторской программы О.Е. Жиренко «Книжный мир»
М.: «Вако», 2009г.
Пояснительная записка.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
В основу программы внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Настоящая программа создает условия для социального, духовного, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Цели и задачи:
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;
Актуальность программы.
Новизна программы «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения.Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.
Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;
- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;
- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.
Сроки реализации программы «Волшебный мир книг».
Программа «Волшебный мир книг» разработана для 2 — 4 класса начальной школы. Возраст участников – 7-10 лет.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 93 ч.
Содержание программы:
2 класс
№
Тема
Количество часов
Вид занятий
(форма, метод)
Содержание
1.
Самые интересные книги, прочитанные летом.
1
Посещение библиотеки.
Обзор новых книг для чтения во 2 классе.
2.
Конкурс рисунков по прочитанным книгам.
2
Организация и проведение конкурса.
Выставка рисунков.
3.
Конкурсная программа «Путешествие в морекниг»
2
Конкурсная программа.
Подготовка по группам.
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
4.
Литературная игра- викторина «Лукоморье» по сказкам А. С. Пушкина.
3
Литературная игра- викторина.
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
5.
День книги – именинницы.
3
Форма проведения по выбору учителя.
Рассказ о книге по календарю знаменательных дат
6.
Сказки и стихи К.Чуковского.
3
Литературная игра- викторина
Викторина по произведениям, конкурс рисунков.
7.
Писатели – юбиляры.
3
Устный журнал.
Рассказ о творчестве писателя.
8.
Литературная игра
«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.
2
Литературная игра- викторина
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
9.
«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.
2
Конкурс кроссвордистов.
Отгадывание кроссвордов.
10.
Сказки зарубежных писателей.
3
Викторина по сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков.
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
11.
Сказки братьев Гримм.
3
Устный журнал.
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
12.
Зарубежный фольклор.
1
Беседа, чтение.
Английские песенки в переводе Чуковского и Маршака, чешские и латышские песенки в переводе Маршака.
13.
Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать»
1
Выставка рисунков и плакатов.
Выставка рисунков и плакатов.
14.
«Папа, мама, я –читающая семья».
2
Проектная деятельность.
Праздник для родителей и детей
-конкурс на самую читающую семью;
-конкурс на лучшее чтение стихов;
-любимые книги родителей в детстве «Дайте до детства обратный билет».
Итого
31
час
3 класс
№
Тема
Количество часов
Вид занятий
(форма, метод)
Содержание
1.
«Что я читал летом».
2
Проектная деятельность.
Защита читательских дневников.
2.
«Золотая волшебница- осень»
3
Устный журнал.
Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов
3.
Игра «Лего-чтение»
3
Практическая работа
Моделирование рассказа, сказки.
4.
Посещение библиотеки.
« День новой книги».
2
Экскурсия
Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста
5.
Писатели – юбиляры.
3
Проект
По календарю знаменательных дат.
6.
«Лучшие сказки 20-века».
3
Выставка книг
Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.
7.
Конкурс кроссвордистов.
2
Проект
Составить кроссворд по произведениям детских писателей.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)
Условия и ресурсы реализации программы.
Условия реализации программы.
В ходе реализации программы внеурочной художественно-познавательной деятельности можно выделить несколько этапов:
знакомство школьников с литературными произведениями, их авторами и способами их предъявления профессионалами;
создание школьниками собственных продуктов;
предъявление результатов изученных произведений;
обсуждение литературных произведений и способов их предъявления, в том числе результатов собственных продуктов.
Каждому этапу реализации программы соответствуют свои специфические организационные формы:
первый этап – лекция, рассказ, сообщение, экскурсия, чтение, просмотр кино-, видео-, телефильма, презентации;
второй этап – продуктивная игра, иллюстрирование произведений;
третий этап – инсценирование произведений;
четвертый этап – дискуссия, игра, выставка, конкурс, состязание.
II. Ресурсы внеурочной деятельности
1. Главный ресурс - дети.
Главные ресурсы заложены в самих детях. Понять этот индивидуальный потенциал – ключевая задача педагога-воспитателя, библиотекаря.
Кадровый ресурс
Педагог-воспитатель, библиотекарь.
3. Организационный ресурс
Организационный ресурспредполагает определенную дисциплину на занятиях, строгие правила техники безопасности и режим организации.Важным организационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строились бы на принципах товарищества и взаимопомощи.
