Родители и классные руководители учащихся 8–9-х классов, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по ВР
Цель
Изучить точки зрения родителей на решение проблемных ситуаций, связанных с воспитанием в семье
Задачи
Формировать у родителей представление об истинном родительском авторитете, актуализировать потребность его проявлять в отношениях с детьми; научить позитивным способам решения конфликтов
Материалы
Бумага, ручки
Примерное время
1,5 ч
Используйте сценарий родительского собрания, чтобы провести дискуссию между родителями учащихся 8-х и 9-х классов. Предложите родителям определить качества, которые помогут лучше взаимодействовать с детьми. Пригласите психолога, чтобы рассказать о видах конфликтов.
Часть 1. Приветствие. Настрой на работу
5 мин
Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, заместитель директора по ВР выступают на мероприятии в роли экспертов. Их задача – проанализировать точки зрения родителей по различным проблемам и определить правильность принятия решения в той или иной ситуации.
Ведущий:
Уважаемые родители! Тема нашей встречи не новая, как не нова и проблема. Еще в XIX веке И.С. Тургенев назвал свой роман «Отцы и дети» и поднял в нем проблему взаимоотношений представителей разных поколений. Для нас эта проблема тоже актуальна. Дети вступили в подростковый, переходный, возраст, многие из них в этом возрасте резко меняются. Поэтому сегодня мы поговорим о том, как общаться с подростками. Надеюсь, этот разговор избавит вас от конфликтов и ссор, поможет понять своих детей. Вы будете работать по группам: родители учащихся 8-х классов – первая, родители учащихся 9-х классов – вторая группа. Может быть, родители учащихся 9-го класса дадут советы и рекомендации по воспитанию детей родителям учащихся 8-го класса, а может, наоборот. В роли экспертов выступят наши специалисты – заместитель директора по воспитательной работе (здесь и далее ведущий представляет экспертов по Ф. И. О.), педагог-психолог, социальный педагог и классные руководители.
Часть 2. «У меня хорошие родители – у меня хорошие дети»
10 мин
Ведущий:
Ссор и конфликтов не будет, если родители и дети научаться понимать друг друга. Для этого нужно обладать определенными качествами и уметь вставать на место другого. Обговорите в группах качества, при наличии которых дети смогли бы сказать о родителях: «У меня хорошие родители…», а родители о детях: «У меня хорошие дети…» Родители восьмиклассников разрабатывают критерии для взрослых «Хорошие родители – это…» Родители девятиклассников разрабатывают критерии для детей «Хорошие дети – это…» По окончании
Часть 3. «Правила взаимодействия между родителями и детьми»
10 мин
Ведущий:
Каждая группа должна выработать общие правила взаимодействия между родителями и детьми и объяснить их.
Примерные правила – чтобы не ссориться, нужно: 1) не повышать голос друг на друга; 2) уметь дать и выслушать совет; 3) понимать друг друга в любой ситуации; 4) поддерживать в трудную минуту; 5) доверять; 6) уметь слушать и слышать. После выполнения задания эксперты подводят итоги.
Часть 4. Беседа с родителями
15 мин
Ведущий:
Вспомните свои рисунки из детства. Что вы там изображали?.. А что нарисуете сейчас?.. Изобразите…
Родители
Ведущий:
За что вы любите свой дом?.. Что вы делаете для того, чтобы ребенку дома было хорошо, чтобы он любил свой дом?..
После того как эксперты подведут итоги обсуждения, ведущий предоставляет слово педагогу-психологу.
Часть 5. Мини-лекция «Конфликт неустойчивого родительского восприятия»
15 мин
Педагог-психолог:
Причиной конфликтов между родителями и детьми часто является «неустойчивость родительского восприятия». Как это понимать? Статус подростка в семье и обществе не устоялся. Он и не взрослый, но уже и не ребенок. Это возраст одних НЕ: он несобранный, неусидчивый, нецелеустремленный, несдержанный. Внешний облик, часто не очень привлекательный, соответствует этим качествам. Вместе с тем подросток уже критикует взрослых и требует уважения. Но иногда он, как ребенок, все забывает, разбрасывает вещи. В результате положительные качества недооцениваются, зато на первый план выступают несовершенства, особенно если в семье есть младший ребенок – послушный и старательный. Вам, родителям, необходимо осознать свои противоречивые чувства, попытаться гасить в себе недовольство и раздражение, чтобы объективно оценить достоинства и недостатки подростка, сбалансировать систему обязанностей и прав.
Диктатура родителей. Диктатура в семье – это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. При этом, конечно, подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства. Родители вторгаются на территорию подростков, в их душу.
Мирное сосуществование – скрытый конфликт. Здесь царит позиция невмешательства. Выглядит обстановка вполне благопристойно. У каждого свои успехи, победы, проблемы. Никто не переступает запрет. Родители испытывают гордость, поддерживая подобный нейтралитет, думают, что такие отношения воспитывают самостоятельность, свободу, раскованность. В результате получается, что семья для ребенка не существует. В критический момент, когда от него потребуются участие, добрые чувства, подросток ничего не будет испытывать, так как это не будет касаться лично его.
Конфликт опеки. По сути опека – это забота, ограждение от трудностей, участие. Подростки могут быть в таких семьях безынициативны, покорны, подавлены. Они часто отстранены от решения вопросов, которые касаются их лично и всей семьи. Вялое безразличие подростка иногда превращается в «диктат младшего». Конфликт разрешится тогда, когда родители постараются изменить свое поведение. Не отказывайтесь от контроля, без которого невозможно воспитание человека, но сведите опеку к минимуму. Не требуйте от ребенка только правильных поступков, примите его таким, какой он есть. Помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы. Стимулируйте общение со сверстниками. Дозируйте опеку, свободу, похвалу и порицание – это один из выходов в данной ситуации.
Конфликт родительской авторитетности. «Шоковая терапия». Детей в таких семьях воспитывают кропотливо, стараясь сделать из них вундеркиндов. Обливают холодной водой, учат языкам, музыке. Замечают любой промах, обращают на него внимание, наказывают неуважением. Проводят беседы на воспитательные темы, не давая возможности отстаивать свое мнение. Не замечают успехов и никогда не хвалят за хорошие поступки, не поощряют их. Постоянно требуют от ребенка совершенства.
Измените отношение к своему ребенку. Станьте терпимее к недостаткам подростков. Постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе. Найдите и развивайте в сыне или дочери те достоинства, которые свойственны его натуре. Не унижайте, а поддерживайте. Не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой «холодной» войны. И главное – уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем, чего в вас самих недостает. Поймите, что ему трудно!
Ведущий:
Подведем итог сказанному – назовем основные причины возникновения конфликтов. Причины конфликтов у подростка: 1) кризис переходного возраста; 2) стремление к самостоятельности и самоопределению; 3) требование большей автономии во всем – от одежды до помещения; 4) привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье; 5) бравирование своими правами перед сверстниками и авторитетными людьми.
Причины конфликтов у родителей: 1) нежелание признавать, что ребенок стал взрослым; 2) боязнь выпустить ребенка из «гнезда», неверие в его силы; 3) проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте; 4) борьба за собственную власть и авторитетность; 5) отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка; 6) неподтверждение родительских ожиданий.
Чтобы выйти из конфликтной ситуации, дайте выход своим чувствам, предупреждая об этом других; найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте; поставить себя на место другого человека; осознать право на существование иной точки зрения; быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.
Часть 6. «Моя родительская роль»
10 мин
Вам понадобится:
Бланк к тесту «Моя родительская роль»
Ведущий:
Родители – главные проектировщики, конструкторы и строители личности ребенка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью. Предлагаю сейчас пройти тест, который дополнит представления каждого из вас о себе как родителе.
Часть 7. «Что делать, если…»
15 мин
Вам понадобится:
Материал «Ситуации для обсуждения»
Ведущий:
Сейчас каждая группа получит по три ситуации. Ваша задача – обсудить их и найти решение или варианты решений для каждой, ответить на вопрос «Что делать, если…»
Часть 8. Заключительное слово
10 мин
Ведущий:
Проведем небольшой эксперимент. Перед вами четыре фигуры: квадрат, круг, треугольник и зигзаг. Посмотрите внимательно на эти фигуры, выберите наиболее вам импонирующую и разделитесь на четыре команды по одинаковым фигурам. А теперь послушайте интерпретацию вашего выбора.
Треугольники – уверенные в себе, эмоциональные люди. Они ценят юмор, предпочитают дорогие вещи, не терпят критики, любят командовать. Круги – дружелюбные, эмоциональные, неофициальные, любят говорить комплименты. Квадраты – консервативные, любят порядок во всем, им присущи медленная речь, профессиональные термины, скованность движений. Зигзаги – непредсказуемые, эмоциональные, творческие личности.
Как видим, результаты теста предполагают четыре типа характеристик человека как личности. И это замечательно! Все мы разные, нет плохих или хороших людей, а есть наши поступки, которым можно дать положительную или отрицательную оценку. Такая типология подходит и вашим детям.
В семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Так давайте же и мы с вами в своих семьях постараемся приблизиться друг к другу, сделать еще один шаг навстречу к взаимопониманию и единству! В заключение процитирую мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: «Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет… Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете».
