Программа по воспитанию толерантного сознания и профилактике экстремистских проявлений у студентов

Программа по воспитанию толерантного сознания и профилактике экстремистских проявлений у студентов

Предназначена для обучающихся колледжа 1-4 курсов

Срок реализации 3 года

Разработала: преподаватель

ГАПОУ КО «ККСД»

Густап С.Ф.

Калуга 2019 г

1.ВВЕДЕНИЕ

Программа «По воспитанию толерантного сознания и профилактике экстремистских проявлений у студентов» ( далее «Программа») разработана в соответствии с межведомственной комплексной программой гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений и профилактики проявлений экстремизма в Калужской области на 2018-2022 годы.

Программа направлена на воспитание толерантного сознания у обучающихся колледжа.

2. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие им имеют для многонационального российского общества особую актуальность.

Программа представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений у обучающихся колледжа.

Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду, на педагогов, воспитателей, психологов, социальных педагогов и др.

В этом труднейшем, до сих пор неведомой остроты деле столь же остро необходимы, во первых, информация о сущности воспитания толерантности, ее содержании и проявлениях, во- вторых, представление о возможных средствах – технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях.

В третьих – толерантность необходима самому педагогу.

Множество источников стихийно влияет на формирование толерантности (влияние отдельных людей, читаемые книги, средства массовой информации и др.) – опыта действительного отношения человека к тем или иным явлениям жизни, который можно назвать опытом толерантности. Однако любой опыт можно специально обогащать, пополнять, насыщать. В этом и состоит суть и содержание воспитания толерантности-целенаправленной организации положительного (преодоления отрицательного) опыта толерантности

Толерантность - понятие многоаспектное. Она может рассматриваться не только как регулятор межличностных, международных и межконфессиональных отношений, как принцип гражданско-правового поведения, как социально-политический императив человеческого сообщества, но и как этико-философская категория, как культурная норма и моральная ценность. Можно выделить два аспекта толерантности:

• внешняя толерантность (к другим) — убеждение, что они могут иметь свою позицию, способны видеть вещи с иных (разных) точек зрения, с учетом разных факторов;

• внутренняя толерантность (как гибкость, как отношение к неопределенности, риску, стрессу) — способность к принятию решений и размышлению над проблемой, даже если не известны все факты и возможные последствия.

Толерантность – это социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в:

• праве быть различными всех индивидов гражданского общества;

• обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами;

• уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;

• готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.

3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью Программы является формирование и внедрение в практику межличностного общения обучающихся колледжа норм толерантного поведения, призванных обеспечить устойчивость поведения в обществе как отдельных личностей, так и отдельных групп студентов в различных социальных ситуациях.

Задачи:

• Привлечение внимания к заявленной в Программе проблематике структурных подразделений колледжа , занимающихся обучением и воспитанием обучающихся.

• Обучение толерантности через систему образования.

• Использование в процессе обучения и воспитания студентов интерактивных средств обучения, тренингов и игр.

• Разработка и реализация комплекса внеучебных мероприятий по формированию у студентов толерантного поведения, по противодействию экстремизму и снижению социально-психологической напряженности в молодежной среде.

• Разработка и внедрение механизмов мониторинга по выявлению деструктивных настроений в студенческой среде.

• Использование доступных для студентов источников информации (стенная печать, многотиражная газета, сайт колледжа и др.) в целях раскрытия антиобщественной природы экстремизма в любых его проявлениях, снижения социальной напряженности в молодежной среде и формирования в массовом сознании позитивного отношения к толерантности как социальной норме.

• Участие колледжа в различных международных программах и инициативах.

Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации программных мероприятий согласно Приложению 1.

4. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ

Устойчивость личности студента (сформированность социально-нравственных мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с людьми иных этнических (социальных) общностей):

• вежливость

• терпение

• социальная ответственность

• самостоятельность

• эмоциональная стабильность

• доброжелательность

Эмпатия (адекватное представление о том, что происходит во внутреннем мире другого человека):

• высокий уровень сопереживания

• учтивость

• экстравертность

• способность к рефлексии

Дивергентность мышления (способность необычно решать обычные проблемы, задачи; ориентация на поиск нескольких вариантов решения):

• отсутствие стереотипов, предрассудков

• гибкость мышления

• критичность мышления

Мобильность поведения (способность к быстрой смене стратегий и тактик поведения и общения с учетом складывающихся обстоятельств):

• коммуникабельность

• умение найти выход из сложной ситуации

• автономность поведения

• прогностицизм

• динамизм

• отсутствие напряженности в поведении

• отсутствие тревожности

Социальная активность (готовность к взаимодействию в различных социальных межэтнических ситуациях с целью достижения поставленных целей и выстраивания конструктивных отношений в обществе):

• креативность

• социальный оптимизм

• инициативность

• социальная самоидентификация

• социальная адаптированность

Перечень обобщенных оценочных показателей реализации Программы приведены в Приложении 2

5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1. Включение в учебный цикл вопросов толерантности

2. Актуализация проблем воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений.

2.1. Периодические обсуждения хода выполнения Программы на заседаниях МО по воспитательной работе.

2.2. Ежегодный отчет о выполнении Программы на совете колледжа.

2.3. Регулярное размещение материалов профилактического характера в средствах массовой информации и на сайте колледжа.

2.4. Проведение мониторинговых исследований (анкетирование, социологические опросы) с учетом разновозрастных категорий студентов по выявлению деструктивных настроений и прогнозированию неадекватного поведения со стороны отдельных личностей или групп.

3. Реализация Программы «Формирование коммуникативной толерантности»

4. Проведение внеучебных мероприятий по формированию у студентов толерантного поведения, противодействию терроризму и снижению социально-психологической напряженности в молодежной среде.

4.1. Проведение творческих конкурсов, выставок и фестивалей.

4.2. Проведение круглых столов, психологических тренингов, форумов:

4.3. Участие в общественных акциях города и области.

4.4 Участие сотрудников ПТМЭСХ в конференциях, научно-практических семинарах, программах по повышению квалификации.

6. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Главным исполнителем Программы является отдел по воспитательной и социально- психологической работе. Соисполнителями мероприятий Программы – Студенческий Совет, группы.

7. ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Финансирование Программы осуществляется за счет средств федерального бюджета, поступающих в колледж на организацию культурно – массовой работы.

8. НОРМАТИВНО- ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа разработана в соответствии со следующими правовыми актами:

• Федеральным законом «Об образовании»;

• Федеральным законом «О противодействии экстремистской деятельности»;

• Федеральной целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»;

• Решение Коллегии по безопасности при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Уральском федеральном округе по вопросу «О совершенствовании системы информационно-пропагандистской работы по профилактике проявлений экстремизма в Уральском федеральном округе» №3 от 23.07.2010.

9. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

- сформированность социально-нравственных мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с людьми иных этнических (социальных) общностей

- готовность к взаимодействию в различных социальных межэтнических ситуациях с целью достижения поставленных целей и выстраивания конструктивных отношений в обществе

- формирование толерантного сознания у обучающихся колледжа

- восстановление национальных традиций российской культуры

10.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Асмолов, А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г. Асмолов // Мемориал. 2001, №24.

2. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию / А.Г. Асмолов. М., 2000.

3. Мириманова, М. С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. / М.С. Мириманова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

4.Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов средних педагогических учебных заведений / Авт. – сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр ”Академия“, 2002. 5.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом “БАХРАХ-М”, 2001.

6. Родионов, В.П., Ступицкая, М.А., Кардашина, О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков / В.П. Родионов, М.А. Ступицкая, О.В. Кардашина. Ярославль, 2001.

7. Семина, Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия /Л.И. Семина // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.

8.Степанов, П. Как воспитать толерантность? / П. Степанов / Народное образование, 2001, №  9; 2002, № 9.

9. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем./ К.Фопель, // - М.: Генезис, 1 2003.

10. Фопель, К. Технология ведения тренинга, теория и практика./К. Фопель, // Пер. с нем. - М.: Генезис, 2004.

11. Благодарности, сертификаты, свидетельства, грамоты.

Приложение №1

Мероприятия по реализации программы по воспитанию толерантного сознания и профилактике экстремистских проявлений у обучающихся колледжа

Наименование мероприятий	Срок исполнения	Участники	Исполнители
В учебном процессе
Изучение нормативных и законодательных актов на классных часах	В соответствии с учебным планом	1-4 курсы	Кл. руководители Кураторы групп Зам.директора по УВР
Оформление стенда в библиотеке техникума «Урок толерантности»	16 ноября		Препод. Истории, библиотека
Изучение тем по предмету философии: 1.«Основопологающие категории человеческого бытия» 2. «Философия и религия» 3. «Философия и искусство»	ежегодно 1 семестр	3 курсы	Препод. философии
Изучение тем по предмету «Обществознание»: «Человек как творец и творение культуры» «Социальные отношения» «Этнические общности. Нации»	Ежегодно В течение года	1 курсы	Преподаватель обществознания
Работа психолога по программе «Формирование коммуникативной толерантности» «Толерантность – что это?» (Учимся строить отношения) стратегия ведения беседы «Я и группа: толерантность к себе и глазами другого» Я и другие «Коммуникативная толерантность. Учимся понимать друг друга» Диагностика- -Толерантность» -«коммуникативная толерантность»	Ежегодно	1-3 курсы	психолог
Проведение цикла лекций для преподавателей по вопросам толерантности «Толерантное отношение к детям групп психологического риска» «Психологическая характеристика современного педагога» «Анализ ситуации в обществе и группе»	Ежегодно На МО по воспит. работе		Зам.директора по УВР психолог
Анкетирование участников образовательного процесса «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций»	Ежегодно Сентябрь- октябрь	1-4 курсы	Психолог Кл. руководит. Соц. педагог
Помощь психолога студентам в разрешении конфликтов с друзьями, родителями, преподавателями»	Ежегодно В течение года	1-4 курсы	Психолог Соц.педагог Зам.директора по УВР
Проведение классных часов по воспитанию терпимости к чужим мнениям, верованиям, образу жизни Лекции по предмету БЖД по экстремизму	Ежегодно В течение года Ежегодно	1-4 курсы 1-4 курсы	Кл. руковод. Психолог Соц. педагог Преподаватель Основ БЖД
Во внеучебное время
Участие в общеколледжных, областных, региональных , всероссийских научно- методических семинарах, конференциях по проблеме толерантности	Ежегодно, в течение года	1-4 курсы	Преподаватели истории, философии, обществознания Зам.директора по УВР
Проведение творческих конкурсов, выставок по толерантности в колледже, общежитии, приуроченных к Дню толерантности	Ежегодно 16 ноября	1-4 куры	Кл.руковод., кураторы групп Психолог Соц. педагог
Участие в общественных акциях города и области по толерантности	Ежегодно По положению	1-4 курсы	Педагог-организатор Психолог Соц. педагог
Проведение благотворительных акций и концертов	ежегодно	1-4 курсы	Педагог-организатор
Проведение индивидуальных и групповых бесед и семинаров по вопросам оценки студентами формирования личности, ее взаимодействие с другими людьми в рамках больших и малых групп	Ежегодно В течение года	1-4 курсы	Зам.директора по УВР Психолог Соц. педагог
Участие в городских, областных спартакиадах, спортивных играх и соревнованиях	Ежегодно В течение года	1-4 курсы	Препод. Физ. воспитания

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей.

Приложение 2

Перечень обобщенных оценочных показателей реализации программы

Нравственно- духовные параметры
параметры	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс
Сформированность социально-нравственных мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с людьми иных этнических (социальных) общностей
Адекватное представление о том, что происходит во внутреннем мире другого человека
Способность необычно решать обычные проблемы, задачи; ориентация на поиск нескольких вариантов решения
Готовность к взаимодействию в различных социальных межэтнических ситуациях с целью достижения поставленных целей и выстраивания конструктивных отношений в обществе
Количественные параметры
Проведение научно-исследовательских работ по проблемам толерантного воспитания
Проведение выставок, студенческих работ толерантного направления
Проведение конкурсов, фестивалей по толерантности
Проведение спортивных игр
Освещенность проблемы в газете «БЭМ» и на сайте ПТМЭСХ
Проведение благотворительных акций и концертов
Студентов, участвующих в реализации Программы

Рассмотрено на ЦМК по воспитательной работе 10.09.2019 г.

Приложение № 1

Тренинг межкультурной коммуникации и компетентности

Тренинг межкультурной коммуникации и компетентности относится к культурно неспецифичным программам, то есть не предполагает развитие навыков коммуникации при взаимодействии с представителями какой-то конкретной культуры, а направлен на развитие у участников черт мультикультурной личности (этнокультурной сензитивности и толерантности, эмпатии, межкультурной компетентности), позволяющих человеку успешно контактировать с представителями любой культуры, отличающейся от его собственной.

Тренинг состоит из трех проблемных блоков:

1. Я и мой народ . Задачами данного блока являются: осознание и лучшее понимание особенностей своей культуры, своих корней и истоков; осознание многообразия внутри собственной этнокультурной группы, а также осознание этноцентризма, предрасположенности человека в пользу ценностей и особенностей своего народа.

2. Встреча с другой культурой. Занятия, вошедшие в этот блок, направлены на осознание стереотипов, предубеждений в отношении других культур и народов, осознание негативных чувств и поведенческих реакций, возникающих при столкновении с другой культурой, стимулирование интереса к изучению других культур, традиций и обычаев других народов, развитие представления о культурном многообразии мира, развитие стремления к изменению собственных негативных стереотипов и предубеждений.

3. Другая культура: возможно ли понимание? Задачами этого блока стали: развитие межкультурной компетентности путем приобретения знаний о традициях, обычаях, особенностях поведения в других культурах, невербальной и вербальной коммуникации; развитие сензитивности и социального внимания в ситуациях взаимодействия с представителями других культур; формирование позитивного отношения к межкультурным различиям; развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации; развитие этнокультурной толерантности, формирование толерантных установок по отношению к людям других культур, рас и национальностей; преодоление ксенофобии.

Приложение № 2

Социально-психологическая игра "Планета толерантности"

Задачи игры:

•  ознакомление участников с темой толерантности;

• знакомство с социальными проявлениями толерантности и нетерпимости;

•  осознание роли толерантного поведения во взаимоотношениях людей;

•  развитие воображения и творческих способностей у участников;

•  формирование навыков и установок, необходимых для успешного взаимодействия с представителями иных культур и взглядов;

•  профилактика и преодоление ксенофобии.

Продолжительность игры от 4 часов до двух дней. В игре могут принимать участие 30 - 90 подростков в возрасте 12 - 17 лет. Возможны варианты проведения игры как с детьми - представителями одной культуры, так и с полиэтническими группами.