Конспект внеурочного занятия для 4 класса «Труд в моей семье»

‎‎КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: общеинтеллектуальное

‎Тема: «Труд в моей семье»

Ф.И.О. Параха Анастасия Владимировна

‎Класс: 4

‎Форма проведения: тематическое занятие-исследование с элементами беседы

‎Цель внеурочного занятия: формирование представления у учащихся о ценности и разнообразии труда в семье через призму кубанских семейных традиций

‎Задачи:

Образовательная: обеспечить в ходе занятия у учащихся знакомство с видами домашнего и сельскохозяйственного труда, характерными для семей Кубани (в прошлом и настоящем);

‎Развивающая: развивать познавательные способности: внимание, память, мышление, речь; развивать эмоции, чувства ребенка (радость); развивать творческие способности: фантазию, воображение);

Воспитательная: воспитывать уважение к труду членов семьи, чувство гордости за семейные династии, трудолюбие.

Оборудование и наглядные материалы: рабочие листы, цветные карандаши, рассказ «Дедушкина медаль», м/м презентация.

‎

‎              Ход внеурочного занятия.

‎I. Организационный момент

‎1. Организация класса

‎ - Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Владимировна, я рада видеть и приветствовать вас на нашем внеурочном занятии.

‎2.Эмоциональный настрой.

‎- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на занятии. Теперь посмотрите на нас. Мы тоже желаем вам работать дружно, открыть что-то новое.

‎3. Проверка готовности к занятию

‎- Давайте проверим вашу готовность к занятию, на столах у вас должны лежать рабочий лист, цветные карандаши, рассказ.

‎II. Сообщение темы и цели. (проблемное введение в тему с помощью пословицы)

‎СЛ.

- Чтобы узнать о чем мы сегодня с вами будем разговаривать на занятии, я предлагаю вам послушать кубанскую пословицу.

«Не тот счастлив, кто от работы бежит, а тот, кто трудом душу веселит».

- Как вы понимаете эти слова? (Счастлив не тот, кто просто отдыхает и ничего не делает, а тот, кто любит свою работу)

- Верно, когда ты трудишься — помогаешь маме, учишься, убираешь в комнате или делаешь что-то своими руками — ты чувствуешь, что сделал полезное дело. От этого на душе становится радостно и спокойно. А если всё время только отдыхать и бегать от дел, то потом становится скучно и даже стыдно, потому что ты ничего полезного не сделал. Поэтому труд — это не наказание, а способ стать счастливым и гордым за себя.

‎ - Кто догадался: О чем пойдет речь на нашем занятии? (о труде)

СЛ.

‎- Верно, тема нашего занятия «Труд в моей семье».

СЛ.

‎- Какие задачи мы сегодня поставим?

- Слова подсказки у вас на слайде. (узнать, какие виды труда были раньше у казачьих семей и есть сейчас, подумать, как мы можем помогать дома)

СЛ.

‎- Верно, ребята, задачами нашего занятия будет с вами узнать, какие виды труда были раньше у казачьих семей и есть сейчас, подумать, как мы можем помогать дома.

‎III. Основная часть.

1. Рассказ учителя с элементами беседы о труде. (фронтальная работа, словесный метод обучения – объяснение, беседа; методы воспитания (стимулирования и мотивации): поощрение: похвала, одобрение)

- Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну историю, которая повторяется во многих кубанских семьях.

СЛ.

- Представьте себе большой, ухоженный двор. Здесь всегда пахнет свежими яблоками, мёдом и только что испечённым хлебом. Но этот уют и достаток не появились сами по себе. Это результат труда, который, как семейная реликвия, передаётся здесь от старших к младшим.

СЛ.

- Всё начинается с дедов. Когда-то давно они заложили этот сад. Они своими руками сажали тоненькие прутики яблонь и груш. Они знали, что плодов с этих деревьев они сами, может, и не попробуют, но зато их дети и внуки будут есть спелые, сочные фрукты. Это и есть настоящая забота — трудиться ради будущего.

СЛ.

- Потом выросли их дети — ваши бабушки и дедушки. Они продолжили дело отцов. Они научились ухаживать за пчёлами, чтобы в доме всегда был душистый мёд. Они освоили огород, научились выращивать огромные, сладкие арбузы и знаменитые кубанские помидоры. И самое главное — они сохранили всё то, что создали их родители.

СЛ.

- А теперь пришла ваша очередь — внуков. Вы — наследники этого большого труда. Вы помогаете в саду и на огороде. Может быть, именно вы будете собирать урожай тех самых яблонь, что посадили ваши прадеды. Вы учитесь у старших не просто копать землю или ухаживать за пчёлами. Вы учитесь любить эту землю и уважать труд своих предков. Так и живёт кубанская семья: мудрость и умение работать передаются из поколения в поколение. И пока эта цепочка не рвётся, в доме всегда будет тепло, сытно и по-настоящему счастливо.

- Почему во дворе в рассказе всегда пахнет яблоками, мёдом и хлебом? (потому что в семье много и с любовью трудятся: ухаживают за садом, где растут яблони, держат пчёл для мёда и работают на огороде, где растёт пшеница и другие овощи)

- Что посадили деды, когда закладывали сад? (они сажали тоненькие прутики — молодые деревья яблонь и груш)

- Какое главное дело продолжили бабушки и дедушки (дети тех, кто сажал сад)? (они научились ухаживать за пчёлами, чтобы был мёд, освоили огород и научились выращивать арбузы и помидоры. А самое главное — они сохранили всё, что создали их родители)

- Чему учатся внуки у старших, кроме работы на земле? (они учатся любить эту землю и уважать труд своих предков)

- Верно, молодцы!

2. Беседа «Труд в кубанской семье: от дедов к внукам». (фронтальная работа, словесный метод обучения – объяснение, беседа; методы воспитания (стимулирования и мотивации): поощрение: похвала, одобрение)

- Ребята, а чем занимались ваши прабабушки и прадедушки на Кубани? (ответы учащихся)

- Какие виды труда вы знаете? (в поле, в саду, по дому, ремесло)

- Почему труд в кубанской семье сравнивают с семейной реликвией, которую передают из поколения в поколение? (потому что знания, как работать на земле, и любовь к своему хозяйству передаются от старших к младшим, как ценная вещь. Это не просто работа, а традиция, которая связывает всю семью)

- Как вы думаете, что чувствовали деды, когда сажали молодые прутики яблонь, зная, что сами не попробуют плоды? (они чувствовали гордость и радость за своих детей и внуков. Они были счастливы от того, что делают доброе дело для своей семьи, которое будет жить ещё очень долго)

- Раньше казачьи семьи жили по правилу: «Без труда добра не будет». Все работали — от мала до велика.

3. Выполнение задания в рабочем листе. (индивидуальная работа; словесные методы обучения – беседа; методы воспитания: слово учителя, поощрение: похвала, одобрение).

- Положите перед собой рабочие листы.

- Найдите 1 задание.

- Что в нем необходимо сделать? (Обведите красным то, что использовали 50–100 лет назад; обвести синим — что помогает трудиться сейчас; назвать одну вещь, которая осталась общей для всех времен.)

- Итак, давайте разберем, что изображено на картинках? (серп, тряпки, стиральная машинка, стиральная доска, мультиварка)

- Хорошо, какие предметы использовались 50-100 лет назад? (серп, стиральная доска)

- Почему сейчас ими уже никто не пользуется? (на смену пришли новые изобретения)

- Хорошо, обведите красным цветом.

- Какие предметы помогают нам сейчас? (стиральная машина, мультиварка)

- Хорошо, обведите синим цветом.

- А какие предметы служили раньше и сейчас нам помогают? (тряпки)

- Верно, обведите этот предмет.

- Поставьте галочку в графе, это значит мы выполнили задание.

3. Проведение игры-эстафеты «Наши семейные дела» (фронтальная работа, словесный метод обучения – объяснение, беседа; практический метод – письменное упражнение; методы воспитания (стимулирования и мотивации): поощрение: похвала, одобрение)

- А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру.

- Я называю действие, а вы поднимаете руку, если кто-то в вашей семье это делает: «сажает картошку», «вышивает», «готовит борщ», «управляет трактором», «лечит людей», «учит детей», «печёт хлеб», «водит грузовик», «разводит пчёл», «работает в огороде».

- Молодцы!

- Что значит «семейная династия»? (когда профессия передаётся по наследству)

- Верно, семейная династия – это явление, при котором представители одной семьи на протяжении нескольких поколений отдают предпочтение определённой профессии или отрасли, передавая свои навыки, знания и опыт из поколения в поколение.

4. Выполнение задания в рабочем листе. (индивидуальная работа; словесные методы обучения – беседа; методы воспитания: слово учителя, поощрение: похвала, одобрение).

- Положите перед собой рабочие листы.

- Найдите 2 задание.

- Что в нем необходимо сделать? (написать 3 дела, в которых мы помогаем своим родным по дому или на даче. Нарисовать рядом с каждым пунктом маленький рисунок)

- Приступайте к выполнению, а после каждый расскажет, что он записал и нарисовал. (спрашивает каждого ученика)

- Молодцы, ребята!

- Вы все настоящие помощники!

- Поставьте галочку в графе, это значит мы выполнили задание.

ФИЗМИНУТКА

Едем, едем в чисто поле (руки «рулят»)

Повстречали много воли (потянулись вверх)

Землю мы полоть пойдём (наклоны)

И водички принесём (имитация ведра)

А потом на печке — спать!

Будет наша мама рада (хлопки).

5. Рассказ учителя с элементами беседы по рассказу «Дедушкина медаль» (о труде прадеда-комбайнёра на Кубани). (фронтальная работа, словесный метод обучения – объяснение, беседа; практический метод – устное упражнение; методы воспитания (стимулирования и мотивации): поощрение: похвала, одобрение)

- На партах у вас лежат листы с рассказом текста «Дедушкина медаль».

- Давайте его прочитаем.

- Кем работал прадедушка? (прадедушка был комбайнёром)

- Какую технику он водил? (он водил комбайн)

- Какое время года было самым напряжённым для него? (самым напряжённым временем года для него было лето, время сбора урожая (жатвы))

- Почему работа комбайнёра считалась тяжёлой? (потому что в кабине комбайна было очень жарко, стоял сильный грохот, и работать приходилось с утра до позднего вечера)

- За что прадедушку наградили медалью? (его наградили медалью за честный труд, золотые руки и доброе сердце)

- Какие качества помогли ему стать уважаемым человеком? (Ему помогли стать уважаемым человеком трудолюбие, ответственность (он ответственно относился к работе) и доброта (он не бросил соседей в беде))

- Верно, молодцы!

6. Выполнение задания в рабочем листе. (индивидуальная работа; словесные методы обучения – беседа; методы воспитания: слово учителя, поощрение: похвала, одобрение).

- Найдите 3 задание.

- Что в нем необходимо сделать? (выбрать одного члена семьи, чьим трудом мы восхищаемся. Написать его имя и то, что он делает (профессию или хобби). Написать одно важное правило, которому он нас научил)

- Запишите 2-3 предложения на данную тему.

- Прочитайте, что у вас получилось. (читают)

- Молодцы! У вас отлично получилось!

‎7. Работа с пословицами. (фронтальная работа, словесный метод обучения – объяснение, беседа; практический метод – устное упражнение; методы воспитания (стимулирования и мотивации): поощрение: похвала, одобрение)

СЛ.

- На слайде вы видите пословицы. Ваша задача объяснить, как вы их понимаете.

- Прочитаем первую пословицу. («Умелец да рукодельник — себе и людям радостник»)

- Как вы ее понимаете? (если человек умеет что-то делать своими руками, то ему самому радостно)

- Верно, эта пословица говорит о том, что мастерство приносит счастье. Когда человек создаёт что-то красивое или полезное (вяжет, строит, готовит), он испытывает гордость. А когда он делится своим трудом с другими людьми, дарит им эту вещь или помогает ей, он приносит радость и им. Такой человек становится «радостником» — источником хорошего настроения для всех.

- Прочитаем вторую пословицу? («Каковы труды — таковы и плоды»)

- Как вы ее понимаете? (как поработаешь, такой результат и получишь)

- Верно, эта пословица учит нас ответственности. Она говорит о том, что результат нашей работы напрямую зависит от усилий, которые мы приложили. Если трудиться честно и старательно, то и «плоды» (результаты) будут отличными. А если работать спустя рукава, то и ждать хорошего результата не стоит.

- Прочитаем третью пословицу. («Терпение и труд — всё перетрут»)

- Как вы ее понимаете? (не нужно сдаваться)

- Верно, пословица означает, что любую трудность или сложную задачу можно преодолеть, если проявить терпение и упорно работать. Не бывает так, чтобы всё получалось с первого раза. Главное — не опускать руки и продолжать стараться.

- Прочитаем четвертую пословицу. («Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»)

- Как вы ее понимаете? (Чтобы поймать рыбу, нужно взять удочку, накопать червей, прийти на речку и сидеть с удочкой. Это и есть труд. А если просто сидеть дома на диване и ждать, что рыба сама запрыгнет в кастрюлю, то ничего не выйдет)

- Верно, это одна из самых известных пословиц о труде. Она учит нас простой истине: чтобы получить что-то ценное (не только рыбу, но и хорошую оценку, или умение), нужно обязательно приложить усилия. Ничего в жизни не даётся даром или просто так.

- Прочитаем пятую пословицу. («Что посеешь, то и пожнёшь»)

- Как вы ее понимаете? (если ты посадишь в землю семечко арбуза, то вырастет арбуз. А если ты будешь злым с друзьями и обзываться (это тоже как семечки), то потом никто с тобой дружить не будет. То есть твои поступки к тебе же и вернутся)

- Верно, вы сделали очень глубокий вывод! Вы правы в обоих случаях. В прямом смысле пословица говорит о сельском хозяйстве: какой посадишь посев, такой будет и урожай. Но есть и второй смысл: наши поступки — это тоже семена. Если мы сеем добро, уважение и помощь, то и в ответ будем получать добро. Если же сеять зло и лень — результат будет печальным.

- Молодцы, ребята!

III. Подведение итогов. Рефлексия.

1.Обобщающая беседа (фронтальная работа; словесные методы обучения – беседа; методы воспитания: слово учителя, поощрение: похвала, одобрение).

- Какова была тема сегодняшнего занятия? («Труд в моей семье»)

- Что было самым важным на данном занятии? (узнать, какие виды труда были раньше у казачьих семей и есть сейчас, подумать, как мы можем помогать дома)

Дети! Надобно трудиться: Не бегите от труда;

Ах! От праздности родится Много горя и стыда.

Тот, кто хочет доброй славы,

Должен хлеб свой в поте есть,

Не за игры и забавы

Достаётся людям честь.

Дети! Дети! Не ленитесь!

Труд всегда приносит плод:

Будешь смолоду трудиться — Встретишь старость без забот.

(Я. Грот)

- Ребята, наше внеурочное занятие подходит к концу. Посмотрите, как много интересного мы сегодня узнали! Мы говорили о ваших семьях, о профессиях ваших родных и о том, как важен труд каждого человека.

- Я хочу, чтобы вы запомнили одну очень важную мысль: труд — это не просто обязанность, это способ показать свою любовь и заботу. Когда мама готовит ужин, она заботится о вас. Когда папа чинит что-то дома, он делает вашу жизнь уютнее. А когда вы помогаете им, вы становитесь настоящими помощниками и делаете свою семью ещё крепче.

2.Рефлексия. (фронтальная работа; словесные методы обучения – беседа; практические методы обучения – работа с картинками; методы воспитания: слово учителя, поощрение: похвала, одобрение).

- На партах у вас лежат маленькие картинки лепестков подсолнуха.

- Напишите на лепестках, что у вас сегодня получилось и не получилось.

- Спасибо за занятие! До свидания!