Классный час на тему "Цена ерунде"

Жила-поживала когда-то большая семья.
Настала пора переезда в иные края.
Когда же мешки с барахлом выносили во двор,
У взрослых с детьми разгорелся нешуточный спор.
И "против" и "за" раздавались у них голоса -
Везти или нет им с собою дворового пса.
А тот, чьих зубов опасался полуночный вор,
Лежал и внимательно слушал людской разговор.
"Я стал им не нужен...Зачем притворяться живым?"
И больше не поднял с натруженных лап головы.

Спустя поколение снова настал переезд
На поиски более щедрых и солнечных мест.
И бывшие дети решали над грудой мешков -

Везти или нет им с собою своих стариков.

Три вещи никогда не возвращаются обратно:

Время, слово, возможность.

Три вещи не следует терять:

Спокойствие, надежду, честь.

Три вещи в жизни наиболее ценны:

Любовь, убеждения, дружба.

Три вещи в жизни никогда не надежны:

Власть, удача, состояние.

Три вещи определяют человека:

Труд, честность, достижения.

Три вещи разрущают человека:

Вино, гордыня, злость.

…но иногда пока все поймешь, пройдет целая жизнь.

1

Здравствуйте. Сегодня я побуду вашим классным руководителем и проведу классный час. Но одной мне будет тяжело, поэтому я надеюсь на вашу помощь.

Слайд 1. А начнем мы со следующего. Посмотрите, пожалуйста на экран. Что хотел сказать автор этого снимка? (Мы иногда видим мир в перевернутом виде, не замечаем главного). Хорошо.

У вас на парте лежит стихотворение. Прочтите его, пожалуйста, про себя. Прочитали, а теперь ответьте кратко, в чем смысл этого стихотворения (ошибки, которые мы совершаем в жизни, не всегда можно исправить; мы иногда не делаем что-то, считая это неважным….).

Неплохо. Ну что же, поехали дальше…..

2

Дать кому-нибудь монетки по 10 копеек.

Скажите, а как называем мы эти монетки? А что можно купить на эту сумму? (Мелочь, ничего – пусто).

Эта монета тебе нужна? Можешь выкинуть их в окно или в мусорную корзину? Раз плюнуть. Плевое дело. Ведь именно так мы отвечаем, когда нас просят сделать какое-то не очень важное дело. Давайте запишем эти слова на доске – они нам в дальнейшем пригодятся. А еще какие-нибудь подобные выражения вы знаете? Только приличные! Можете воспользоваться Интернетом, ведь вы часто ищете ответы в нем.

Яйца выеденного не стоит.

Чепуха на постном масле.

Пустяк. Пустяковина. …….. Молодцы

Мы назвали с вами очень много выражений и слов, обозначающих одно и то же. А какое слово мы чаще всего используем в разговоре вместо всех этих высказываний-синонимов?

ЕРУНДА

Как же часто мы его произносим, не задумываясь о его цене.

О чем же пойдет речь у нас сегодня, назовите тему классного часа.

Слайд 2. «Цена ерунде»

3

Слайд 3. Стихотворение «Это было давно…»

Какой вывод можно сделать? Нужно прислушиваться к мнению других, учитывать их интересы, чтобы не случилось ничего плохого. Ведь потом ничего не исправишь!

4

Слайд 4. Не секрет, что некоторые ребята из вашего класса имеют пагубное пристрастие к курению. И хотя Светлана Викторовна не раз проводила беседы по этому поводу, ничего не изменилось. Подумаешь, ерунда какая, выкурил сигарету, выпил рюмочку вина, попробовал наркотик. Это с другими плохо происходит, а я сильный, со мной ничего не будет. Так все думают. Но только до поры до времени. А потом за голову хватаются. (найдите в стихотворении фразу-подтверждение на это: Но поздно милый, поздно..)

Слайд 5. Здоровье для нас значит очень много.

5

Слайд 6. Что может означать это изображение, в чем его смысл? Время утекает, его не вернуть назад. Слайд 6.

Слайд 7. Кто-нибудь из вас смотрел фильм «Сказка о потерянном времени»? В нем дети опаздывали на уроки (а, ерунда, успеем) и за это злая колдунья отобрала у них время. Они быстро состарились. Конечно, сказка закончилась хорошо, дети осознали свои ошибки и вернули свое время, но в жизни так не будет.

Цените время, берегите время.

6

Слайд 8. Как часто мы не ценим людей, которые для нас стараются, смеемся над ними, не понимая их действий. И только потом до нас доходит смысл их действий.

Но страшнее всего то, что на личном примере мы показываем свое равнодушие, не задумываясь о том, что и к нам могут так же отнестись.

Слайд 9. Стихотворение «Жила поживала когда-то большая семья…»

Помните, на уроках обществознания мы познакомились с вами с «Золотым правилом нравственности». Кто помнит, как оно звучит?

«Не поступай с другими так, как не хочешь, чтобы поступили с тобой».

Вернемся к стихотворению. Найдите в нем примеры того, что нельзя вернуть, исправить. (Обидели, солгали, оттолкнули, подвели). Молодцы.

Ребята, так какой же вывод мы можем сделать с вами по итогам нашей беседы (ответы детей: все в жизни важно, …)

7

Слайд 10. Ну а теперь, подводя итог нашей беседе, давайте попробуем составить синквейн к слову ЕРУНДА, используя все то, о чем мы сегодня с вами говорили. Правило составления синквейна на экране. Для этого вам нужно разделиться на группы по 4-6 человек.

Причем это слово у нас будет в самом конце, как итог синквейна.

Правило составления синквейна на экране.

После озвучивания результатов

Я тоже решила сделать синквейн, и вот что у меня получилось:

Слайд 11.

Информация

Ненужная, неважная

Обижает, подводит, предает

Никто не воспринимает ее всерьез

Ерунда

8

И в заключение я хочу кое-что прочитать вам на память.

Три вещи никогда не возвращаются обратно:

Время, слово, возможность.

Три вещи не следует терять:

Спокойствие, надежду, честь.

Три вещи в жизни наиболее ценны:

Любовь, убеждения, дружба.

Три вещи в жизни никогда не надежны:

Власть, удача, состояние.

Три вещи определяют человека:

Труд, честность, достижения.

Три вещи разрущают человека:

Вино, гордыня, злость.

…но иногда пока все поймешь, пройдет целая жизнь.

Я надеюсь, что сегодняшняя беседа оставит в вашей душе след и заставит сделать правильный вывод.

Спасибо вам.

Технологическая карта классного часа духовно-нравственного направления: «Цена ерунде».

учителя МБОУ «ЯСОШ» Волоховой И.Н.

Цели для учителя: на конкретных примерах обсудить с учащимися, в чем состоит опасность необдуманных, безрассудных поступков; мобилизовать внимание школьников, обеспечить серьезное отношение к теме, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека.

Задачи для учителя: продолжить работу над:

• формированием умений и навыков мыслительной и практической деятельности учащихся;

• развитием эмоционально-чувственной сферы;

• обогащением сознания обучающегося о природе, обществе, человеке;

Цели для учащихся: Узнать, что обозначает слово «ерунда» и к каким последствиям она может привести.

В результате занятия учащиеся смогут:

• Сформировать понятие «ерунда» с помощью синонимов этого слова.

• Научиться правильно оценивать как свои поступки, так и поступки окружающих нас людей.

• Получить навык осознания последствий своих иногда безрассудных действий.

• Выработать определенное неравнодушное отношение к близким людям, друзьям и просто окружающим нас людям.

• Получить радость от совместной работы с товарищами, общения с ними, от взаимного обогащения знаниями и умениями.

Тип занятия: изучение нового материала.

Подготовительная работа: нет.

Опорные понятия: чепуха, ерунда, оценка поступка, последствия поступка.

Оборудование: презентация, раздаточный материал со стихотворением.

2

САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Наименование воспитательного мероприятия: классный час «Цена ерунде»

2. Место проведения: учебный кабинет

3. Дата проведения: 03.12.19

4. Класс 9 класс, количество учащихся: 26,

5. Классный руководителиМайорова Светлана Викторовна

6. Определение мероприятия в системе воспитательной работы. Данный классный час можно отнести к системе мероприятий по направлению нравственность.

7. Определение формы: беседа

8. Конкретные воспитательные задачи и педагогические цели:

Цели для учителя: на конкретных примерах обсудить с учащимися, в чем состоит опасность необдуманных, безрассудных поступков; мобилизовать внимание школьников, обеспечить серьезное отношение к теме, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека.

Задачи для учителя: продолжить работу над:

• формированием умений и навыков мыслительной и практической деятельности учащихся;

• развитием эмоционально-чувственной сферы;

• обогащением сознания обучающегося о природе, обществе, человеке;

Цели для учащихся: Узнать, что обозначает слово «ерунда» и к каким последствиям она может привести.

В результате занятия учащиеся смогут:

• Сформировать понятие «ерунда» с помощью синонимов этого слова.

• Научиться правильно оценивать как свои поступки, так и поступки окружающих нас людей.

• Получить навык осознания последствий своих иногда безрассудных действий.

• Выработать определенное неравнодушное отношение к близким людям, друзьям и просто окружающим нас людям.

• Получить радость от совместной работы с товарищами, общения с ними, от взаимного обогащения знаниями и умениями.

Материально-техническое оснащение занятия: компьютер, мультимедийная установка, презентация, раздаточный материал.

1 этап. Планирование (причины проведения мероприятий)

Данное мероприятие является внеплановым мероприятием по реализации воспитательной работы.

2 этап. Организация подготовки

Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и в соответствии с целями воспитательной работы класса. Подобрана литература. Изготовлены карточки.

3 этап. Проведение (позиция учителя, уч-ся, родителей)

Мероприятие строилось в диалоге: учитель – ученик, в котором дети получали знания не в готовом виде. Дети активно включались в диалоговые формы общения, и друг с другом и с учителем. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На классном часе шло развитие познавательной активности и самостоятельности, коммуникативности учащихся.

4 этап. Оценка результатов

Мероприятие проведено на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей, подготовлен материал к занятию, предварительная работа с детьми не подразумевалась.

Выбранная тема актуальна, потому что она связана с жизнью. С полезными и вредными привычками дети встречаются ежедневно и, возможно, у них не всегда хватает знаний отличать одно от другого. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовались разные формы работы: фронтальная, групповая, парная; методы: словесный (беседа, понятия, игра), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.

Степень достижение поставленных целей, задач, эффективность данной формы.

Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему классного часа, воспринимали все серьезно и осознанно. Классный час состоялся, что подтверждает рефлексия детей в конце занятия. 

Положительные, наиболее удачные моменты проведения мероприятия

Ребята на классном часу работали активно. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей.

Неудачи, трудности в ходе подготовки, организации и проведения: не было

Перспективы своей деятельности.

Подобный классный час является одним из элементов формирования мировоззрения. Тем более для ребят этого возраста это очень важно. Светлана Викторовна ведет системную работу в этом направлении, и мой классный час будет небольшим подспорьем в этой работе.

С младенческого крика
До самого «прости»
Таинственную книгу
Слагаем на пути.

Теснятся чьи-то лица
За каждою строкой…
Мы чёркаем страницы
Бестрепетной рукой.

Мы веселы и правы,
Мы скачем напрямик-
Размашистые главы
Заносятся в дневник.

А если и помаркой
Испорчена строка-
Ни холодно ни жарко
От этого пока.

Успеем возвратиться,
Попридержать коней…
Подумаешь, страница!..
Их много в книге дней!

Что гоже, что негоже
И кто кому должник?
Когда-нибудь попозже
Исправим черновик…

…Но поздно, милый, поздно,
Не отыскать мостов.
И делается грозным
Шуршание листов.

Обиженные люди,
Забытые долги…
Поправлено не будет
В минувшем ни строки.

Кому мы, обещая,
Солгали без стыда,
Уходят, не прощаясь,
Уходят навсегда.

Кого мы оттолкнули,
Кого мы подвели…
Корявых загогулин
Напрасно не скобли.

И наша повесть мчится 
К финалу… А потом
Последняя страница
Покроет пухлый том.

И так же, запоздало
Стирая слёзы с глаз,
Как мы иных, бывало, –
Другие вспомнят нас!..

С младенческого крика
До самого «прости»
Таинственную книгу
Слагаем на пути.

Теснятся чьи-то лица
За каждою строкой…
Мы чёркаем страницы
Бестрепетной рукой.

Мы веселы и правы,
Мы скачем напрямик-
Размашистые главы
Заносятся в дневник.

А если и помаркой
Испорчена строка-
Ни холодно ни жарко
От этого пока.

Успеем возвратиться,
Попридержать коней…
Подумаешь, страница!..
Их много в книге дней!

Что гоже, что негоже
И кто кому должник?
Когда-нибудь попозже
Исправим черновик…

…Но поздно, милый, поздно,
Не отыскать мостов.
И делается грозным
Шуршание листов.

Обиженные люди,
Забытые долги…
Поправлено не будет
В минувшем ни строки.

Кому мы, обещая,
Солгали без стыда,
Уходят, не прощаясь,
Уходят навсегда.

Кого мы оттолкнули,
Кого мы подвели…
Корявых загогулин
Напрасно не скобли.

И наша повесть мчится 
К финалу… А потом
Последняя страница
Покроет пухлый том.

И так же, запоздало
Стирая слёзы с глаз,
Как мы иных, бывало, –
Другие вспомнят нас!..

Это было давно,
Да запомнилось людям навек.
Жил в деревне лесной
Старый дед с бородою как снег.

Кособочился тын
Пустоватого дома вокруг:
Рано умерли сын
И невестка, но радовал внук.

Для него и трудил
Себя дед, на печи не лежал,
На охоту ходил
И хорошую лайку держал.

Внук любил наблюдать,
Как возились щенки во дворе:
Чисто рыжие — в мать
И в породу её матерей.

Но однажды, когда
По-весеннему капало с крыш,
Вот ещё ерунда! —
Родился чёрно-пегий малыш.

«Знать, породе конец! —
Молвил дед. — Утоплю поутру...»
Тут взмолился малец:
«Я себе его, дед, заберу!

Пусть побудет пока,
Пусть со всеми сосёт молоко...»
Но пронять старика
Оказалось не так-то легко.

Вот рассвет заалел...
Снились внуку охота и лес,
Дед ушанку надел
И в тяжёлые валенки влез.

Снился внуку привал
И пятнистая шёрстка дружка...
Дед за шиворот взял
И в котомку упрятал щенка.

«Ишь, собрался куда!
Это с пегим-то, слыхана речь!
Что щенок? Ерунда!
Наше дело — породу беречь.

Ну, поплачет чуток,
А назавтра забудет о чём...»
... И скулящий мешок
Канул в воду, покинув плечо...

«Вот и ладно...» Хотел
Возвращаться он в избу свою,
Тут внучок подоспел —
И с разбега — бултых в полынью!

«Что ты делаешь, дед!
Я же с ним на охоту хотел...»
Внук двенадцати лет
Удался не по возрасту смел.

Только ахнул старик...
Не успел даже прянуть вперёд,
А течение вмиг
Утянуло мальчонку под лёд.

Разбежались круги
В равнодушной холодной воде...
Вот такие торги
И такая цена ерунде.

Без хозяина двор,
Догнивает обрушенный кров...
... А в деревне с тех пор
Никогда не топили щенков.

Это было давно…

?

Цена ерунде

Из всех вещей время менее всего принадлежит нам, и более всего нам не достает его.

ИНФОРМАЦИЯ

НЕНУЖНАЯ, НЕВАЖНАЯ

ОБИЖАЕТ, ПОДВОДИТ, ПРЕДАЕТ

НИКТО НЕ ВОСПРИНИМАЕТ ЕЁ ВСЕРЬЁЗ

ЕРУНДА