Технологическая карта урока изо на тему: "Выражение характера в изображении. Мужской образ"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Мотивация к учебной деятельности

Проверяю готовность обучаю-щихся к уроку.

Создаю эмоциона-льный настрой на работу.Приветствую обучающихся:

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Григорьевна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать».

Готовятся к уроку изо.

Настраиваются на работу, приветствуют учителя.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам изо.

Актуализация пробного действия

- Ребята, какие книги вы больше всего любите читать?

- Кто какие любит читать сказки?

- Перечислите героев сказок – мужчин?

- Давайте с вами отправимся в путешествие и вспомним мужские образы в сказках.

-Отгадайте мои загадки. О ком говорится в загадке?

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит Добрый доктор...

Толстяк живёт на крыше,

Летает он всех выше.

Вместе с Карлсоном

Прыгал с крыш

Шалунишка наш...

Наряд мой пёстрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех!

Сказки.

Ответы детей.

Айболит.

Карлсон.

Малыш.

Петрушка.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам изо.

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Познавательные:

-строить небольшие сообщения в письменной речи.

Коммуникатив-

ные:

-использовать речевые и коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

Усвоение новых знаний

О жанре портрета, его разновидностях, пропорциях, мими­ке лица.

Одним из жанров живописи, скульптуры и графики, посвящен­ных изображению конкретного лица, является портрет. Основное качество портрета - сходство с оригиналом. Но внешнего сходства мало. Наблюдательный глаз художника-портретиста видит прояв­ление тех или иных черт характера, привычек, переживаний, на­строений и чувств, т. е. внутреннего состояния человека в мимике лица, в выражении глаз, в жестах и позе, в манере ходить, сидеть, одеваться, в окружающей, привычной человеку обстановке. Слово «портрет» обозначает в переводе с французского языка «воспроизводить черта в черту» изображаемого человека. В стари­ну знатные люди заказывали портреты всех членов семьи, состав­ляли семейные портретные галереи и передавали их из поколения в поколение. Через портрет можно было познакомиться со своим прапрадедушкой или же с мамой прапрабабушки.

С изобретением фотоаппарата художники не перестали рисо­вать портреты, а люди заказывать их. Ведь фотографию делает ме­ханизм, а над картиной работает автор, а он по-разному может по­казать одного и того же человека, он может заметить в человеке то, что не заметит объектив.

Как известно, у человека бывает разное настроение.

- Какие вы знаете?

Разное выражение лица человека называется мимикой.

Сравните: доброго и злого воина (например, бога­тыря или царя Салтана, его врага, похожего на Кощея).

Веселый, грустный, печальный, радостный, встревоженный.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам изо.

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Предлагаю индивидуальные задания. Напоминаю ученикам, как сидеть за партой.

Выполняют задания.

Рисуют мужской образ, используя акварель или гуашь.

Личностные:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные:

-самостоятельно выполнять задание.

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации.

Рефлексия учебной деятельности

Настоящие сказочные герои появились у нас в классе.

- Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге­роям сказок, их настроение. Молодцы!

Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Подвожу детей к высказыванию своего мнения:

- Продолжите фразы:

* мне понравилось;

* я узнал.

Организую самооценку.

«Встаньте дети, урок окончен, до свидания».

Высказывают свое мнение.

Осуществляют самооценку.

Характеризуют сказочных героев по внешнему облику.

Прощаются с учителем.

Коммуникативные:

- использовать речевые и коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.