Моделирование урока по изобразительному искусству 5 класс по теме "Русская народная вышивка" ( с презентацией)

Класс

5

Тема

Русская народная вышивка

Раздел

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

Программа, автор

Программа по изобразительному искусству, созданная группой авторов под руководством академика РАО

Б. М. Неменского.

Цель

Научиться выполнять эскиз полотенца из символов древних славян

Задачи

Познакомить учащихся с символами древних славян, с цветовой гаммой русской народной вышивки; способствовать развитию чувства патриотизма.

Планируемые результаты обучающихся

Предметные результаты

в познавательной сфере

освоение понятий о символах древних славян, анализ произведений народного творчества, составление целостной композиции из отдельных элементов, сравнение своего эскиза с образцом.

в ценностно-ориентационной сфере

формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

в эстетической сфере

ориентация в художественном и нравственном пространстве культуры

Метапредметные результаты

познавательные

самостоятельное выделение и формулирование цели; овладение навыками работы с информацией; ознакомление со смыслом символов древних славян.

регулятивные

целеполагание, планирование этапов работы, ожидание результатов работы, саморегуляция.

коммуникативные

умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие.

Личностные результаты

усвоение национальных и моральных ценностей

Оборудование к уроку

для учащихся

-бумага миллиметровая;

-бумага в клеточку;

-графические материалы.

-живописные материалы;

для учителя

-зрительный ряд: вышитые полотенца;

-презентация о символах древних славян;

-образец узора для края полотенца;

Библиография

1. Жигалова С.К., Русская народная живопись, — М.: изд-во «Просвещение», 1984

2. Комарова Т.С., Дети в мире творчества, — М., изд-во «Мнемозина», 1995

3. Кондрашов А.Н., Народное искусство,

России, — М.: изд-во «Интербук», 2002

Ход урока

1. Организационный момент.

Мотивация и целеполагание.

Вопрос учителя: « Кто может «прочитать» узоры на полотенцах? Какой смысл в них скрыт?», создаёт проблемную ситуацию, вызывает интерес и мотивацию к раскрытию тайны древних узоров.

Зрительный ряд (см.приложение 1):

1. Вступительная беседа.

Слово учителя.

Ещё наши далёкие предки украшали свои изделия простейшими орнаментами. Человек пытался разобраться, как устроен мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых — защититься. И делал он это при помощи своего искусства. Свои понятия о мире человек выражал условными знаками. Из отдельных элементов и их сочетаний и выстраивался узор. Древний земледелец наделял природные явления действиями, чувствами, присущими живым существам, облекая их в форму птиц, животных, фантастических существ. Таким образом, человек выражал свои представления о мире в образах. Шли века — крестьянское искусство развивалось, но самое лучшее не исчезало из этой огромной сокровищницы народного опыта, переходя из поколения в поколение.

1. Объяснение нового материала. Этапы выполнения работы (описание и эскизы).

- Просмотр презентации о символах древних славян.

Обучающиеся получают задание:

- Составить половину узора, используя символы, сначала на миллиметровой бумаге или на бумаге в клеточку (см. образец рис.1).

- Согнуть лист по вертикальной линии симметрии и перевести узор на вторую половину листа (см. образец рис.2)..

Рис.1 Рис.2

1. Практическая работа. Выполнение художественно-творческого задания.

-Обучающиеся составляют левую половину узора для края полотенца, сгибают лист по вертикальной линии симметрии и переводят узор на правую половину.

-Выбирают цветовое решение узора.

1. Актуализация знаний (рефлексия).

Анализ и оценка работ обучающихся (см.приложение 2):

Обучающиеся объясняют смысл узоров на своих эскизах, оценивают цветовое решение.