Конспект урока: "Драпировка в интерьерах"

Методика проведения урока рисунка в детской школе искусств. 3 класс.

Тема: Драпировка ( в интерьере)

Цель занятия: ознакомление учащихся с последовательностью изображения рисунка драпировки

План занятия: 1.Организационно-психологический этап

2.Беседа с демонстрацией наглядностей

3. Практическая часть занятия

4.Просмотры по этапам рисунка

5.Выводы

6. Оценивание работ учащихся

7.Домашнее задание

Ход занятия: Драпировка или ткань встречается в быту очень часто: скатерть на столе, занавес, платье, одежда, флаги, лозунги и т.д. Кроме того драпировка используется в натюрмортных и интерьерных классных постановках.

Поэтому изучение рисования драпировок является своевременным в третьем классе. Наш натюрморт будет состоять из предметов: стула, на котором располагается драпировка. Для того чтобы рисунок смотрелся правильным, надо стремиться к тому, чтобы драпировка органично была связана со стулом. Ясно нужно выявить характер складок, фактуру ткани, а также форму стула и его конструкцию. Если снять рукой скатерть со скамейки, то она повиснет в руке, образуя благодаря тяжести ткани целую систему складок. Образующиеся складки ткани превращаются в то, что художники называют драпировкой. Рельеф складок зависит от формы, которая находится под драпировкой в данном случае на стуле.

Изображение драпировки в рисунке это не простое перечисление складок на ткани. Оно связано с наблюдением и внимательным изучением прослеживаемых форм, с которыми ткань связана или соприкасается. Особенно большое значение имеет умение рисовать одежду, в тоже время перед рисующими всегда стоит задача сделать рисунок так, чтобы чувствовалась живая фигура. В набросках и зарисовках можно научиться быстро ориентироваться в большом количестве складок одежды, драпировок и выделять самые главные с целью достижения выразительности рисунка

Демонстрируя рисунки драпировок знаменитых мастеров И. Е. Репина –этюд «Отдых»,

Микеланджело –роспись свода Сикстинской капеллы «Дельфийская сивилла»,

Рембранта Ван Рейна «портрет Хендрикье Стоффельс»

и других, следует разъяснить, каким образом тот или иной художник подходил к изображению драпировки, какие цели он преследовал, какие задачи решал.

Практическое занятие

Учащиеся рассаживаются на расстоянии 2-2,5 м от постановки полукругом.

После компоновки рисунка в формате следует построить изображение стула, на котором расположена драпировка.

Наметить и выделить главные складки и опорные линии драпировки на стуле.

Лёгкими штрихами установить направление этих складок.

Складки свободно лежащей ткани, второстепенные складки, легко прокрыть тоном, а также все затенённые места на драпировке. В этом заключается первоначальное построение драпировки.

Дальнейшая работа ведётся над насыщением объёмов в складках драпировки и тенях в пространстве фона.

В завершении рисунка углубляются тона в глубоких слоях драпировки на первом плане и

ослабляются оттенки рисунка на третьем плане.

В конце занятия обязательный просмотр с анализом рисунков.

Вывод: Изображение драпировки часто встречается в композициях графики, живописи, скульптуры при выполнении тех или иных заданий. Поэтому в рисовании драпировки необходимо быть более наблюдательными, изучать закономерность образования складок при выполнении дополнительных, самостоятельных зарисовок и набросков.

Выставление отметок.

Домашнее задание: зарисовки и наброски драпировки с натуры.

Урок проведён преподавателем Отделения изобразительного искусства МУДО Озинская ДШИ Лявинсковой Валентиной Павловной