Конспект урока по изобразительному искусству 2 класс по теме: "Удивительный мир растений"

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представление о разнообразии растительного мира и о взаимосвязи между цветами и насекомыми, о приеме примакивания.

1. Формировать умения изображать на альбомном листе цветы и бабочки с помощью приема примакивания, строить композицию.

Предметные

1. Учащиеся узнают о разнообразии растительного мира и взаимосвязи между цветами и насекомыми.

Учащиеся получат возможность узнать о приеме примакивания.

1. Учащиеся научатся изображать на альбомном листе цветы и бабочки с помощью приема примакивания.

Учащиеся получат возможность научится строить композицию из цветов и бабочек на альбомном листе.

Развивающие:

1. Формировать умение самостоятельно выделять и и выполнять действия по алгоритму;

1. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи.

Метапредметные:

Познавательные:

• планирование;

• выполнение действий по алгоритму;

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• владеть диалогической формой речи;

Воспитательные:

1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2. Воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Личностные

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• Обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, парная, индивидуальная. Дидактические средства: презентация, альбомный лист А4, студенческая работа, краски,
кисточки.

Интерактивное оборудование: компьютер, экран, проектор.

Этап

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Присаживайтесь. 

Организует проверку рабочего места.

- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих местах для работы?

Просмотр видеоролика о природе России, о разнообразии растений Новосибирска.

- Ребята, сейчас я включу видеоролик. Посмотрев его, вы должны ответить на вопрос: «О чем мы с вами будем говорить?».

- Посмотрите, какая природа России прекрасная, удивительная!

Приветствуют учителя.

Организуют своё 

рабочее место, 

проверяют наличие 

необходимых 

учебных 

принадлежностей.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К)

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация слайдов)

Частично-поисковый метод

Организует актуализацию опорных знаний.

- О чем мы с вами будем говорить?

- Что мы увидели в видеоролике, какие объекты?

- Значит, можно сказать, что растительный мир разнообразен?

Организует построение темы урока.

- Кто догадался, какая тема урока? У вас на партах лежат карточки с зашифрованными словами. Чтобы отгадать слова, нужно расставить числа и соответствующие им буквы в порядке возрастания: от 1 до 15. Работает в парах.

- Что у вас получилось?

- Какой удивительный мир мы с вами рассмотрим? Обратите внимание на слайд.

- Сформулируйте тему.

- Все растения можно разделить на 3 группы. На какие?

- Рассмотрим 1 группу. Какие деревья вы знаете?

- А какие деревья можно встретить в нашем городе?

- Переходим ко 2-й группе. Какие кустарники вы знаете? Если затрудняетесь, посмотрите на слайд.

Отвечают на вопросы.

- О природе.

- Растения: деревья, кустарники, травянистые растения.

- Да.

- Удивительный мир.

- Мир растений.

- Тема урока: «Удивительный мир растений».

- Деревья, кустарники и травянистые растения.

представление о разнообразии растительного мира

Владеть диалогической формой речи (К)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1. Проблемное объяснение нового материала.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайдов)

Словесный метод (беседа)

Организует проблемное объяснение нового материала.

- Переходим к 3-ей группе травянистые растения. Какие растения входят в эту группу?

- Правильно.

Организует дидактическую игру «Цветок».

- Сейчас я буду читать вам загадку, вам необходимо узнать, о каком цветке говорится.

Что за чудо на поляне

В дивном белом сарафане

И зелёная рубашка

С жёлтым пятнышком ...

Каждый, думаю, узнает,

Если в поле побывает,

Этот синенький цветок,

Всем известный...

Золотой и молодой

За неделю стал седой,

А денечка через два

Облысела голова.

Спрячу-ка в карманчик Бывший…

Синенький звонок висит, Никогда он не звенит.

- Вы все загадки отгадали. Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

- А вы знаете, кто в природе помогает цветам?

- Как они помогают цветам?

- А цветы помогают насекомым? Как?

- Можно сказать, что цветы и бабочки взаимосвязаны?

Просмотр видеоролика.

- Посмотрите, как насекомые питаются нектаром цветов.

- Скоро мы сможем понаблюдать за таким явлением в природе. Как только растает снег, наступят теплые деньки, появятся первые цветы и насекомые. Мы сможем в реальности увидеть взаимосвязь цветов и насекомых.

- А сегодня я предлагаю вам нарисовать композицию «Цветы и бабочки». И в этой работе нам поможет прием примакивания.

Организует объяснение приема примакивания.

- Кто знает, что это за прием? Если затрудняетесь, прочитайте определение на слайде.

Прием примакивания —кисть, смоченная в краске, прикладывается всем ворсом к бумаге, получается отпечаток, мазок, который может быть листочком, огоньком, цветком и т.д.

Организует поэтапное объяснение работы.

- Перед тем, как начать рисовать нашу работу, вспомним, из каких частей состоит цветок?

- Из каких частей состоит бабочка?

1. Сначала мы определяем расположение листа: вертикально/горизонтально.

- Расположим лист вертикально.

2. Намечаем на листе А4 акварелью серединки цветов ватными палочками: для ромашки – желтым цветом одним отпечатком, для василька – зеленым цветом несколькими отпечатками, образующие полукруг. Располагаем серединки на расстоянии друг от друга.

3. Намечаем лепестки к серединкам цветов с помощью приема примакивания.

4. Рисуем стебли и листья. Стебли тянем от цветка. Если снизу присутствует цветок, прерываем наш стебель, продолжаем под цветком.

5. Рисуем бабочку или стрекозу. С помощью приема примакивания создаем туловище, ватной палочкой рисуем голову. Приемом примакивания нарисуем крылья. Для этого нам необходимо смешать синий цвет с белым и добавить небольшое количество воды.

- Травы и цветы.

- Ромашка.

- Василек.

- Одуванчик.

- Колокольчик.

- Насекомые.

- Насекомые опыляют растения, помогают размножаться.

- Да, цветы – это корм для насекомых, а также дом.

- Да.

- Серединка, лепестки, стебель.

- Туловище, голова, крылья (1 верхняя пара большие, симметричные, 2 нижняя пара меньше по размеру, чем 1 пара, симметричные), усики, лапки (если бабочка показана сбоку).

представление о разнообразии растительного мира

Представление о взаимосвязи между цветами и насекомыми.

умение изображать на альбомном листе цветы и бабочки.

Владеть диалогической формой речи (К)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- На какие группы можно разделить все растения?

- Кто в природе помогают цветам?

- С помощью какого приема мы будем выполнять нашу работу?

Отвечают на вопросы.

Владеть диалогической формой речи (К)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (выполнение работы).

Организует самостоятельную работу.

- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем.

Следит за выполнением работы.

- А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

Приступают к работе.

умение изображать на альбомном листе цветы и бабочки с помощью приема примакивания, строить композицию из цветов и бабочек на альбомном листе.

Выполнение действий по алгоритму (П).

Самоопределение

1. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа).

Организует повторение.

- Вы очень старались, молодцы. Какие у всех замечательные рисунки!

- Давайте вспомним, какая тема сегодняшнего урока?

-Верно, вы большие молодцы!

Не переживайте, если вы не успели закончить работу, закончите дома.

Отвечают на вопросы.

Владеть диалогической формой речи (К)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа).

Метод оценивания (самооценивание)

Организует рефлексию.

- Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?

- Каждый из вас вложил свою частичку души труда в создании этого шедевра.

- А теперь поднимете те, кому понравилось наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то немного не получилось.

- Спасибо, ребята, за урок. До свидания!

Уборка рабочего места

Поднимают руки.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;