Введение в историю. 5 класс "Древний мир"

Урок введения в курс истории Древнего мира для 5 класса знакомит школьников с основами исторической науки: понятием истории, видами исторических источников, ролью археологии и принципами хронологии, а также пробуждает интерес к изучению прошлого. На занятии учащиеся осваивают базовые исторические понятия, учатся ориентироваться во временных периодах, работать с «лентой времени» и анализировать разные типы источников — всё это закладывает фундамент для дальнейшего изучения истории.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Введение в историю. 5 класс "Древний мир"»

Тема, класс: Введение 5 класс история Древний мир

Цель урока: Сформировать у учащихся первоначальное представление об истории как науке, заинтересовать изучением истории Древнего мира; познакомить с базовыми понятиями и инструментами исторической науки (исторические источники, хронология, археология) и заложить основы исторического мышления.

Планируемые результаты урока:

Образовательные:

дать определение науки истории и раскрыть её значение для общества;
познакомить учащихся с понятием «исторический источник» и классификацией исторических источников (вещественные, письменные, устные);
ввести понятие археологии как науки, помогающей изучать прошлое;
сформировать представление о хронологии и единицах измерения времени в истории (год, век, тысячелетие);
познакомить с принципами счёта лет в истории, включая понятия «до н. э.» и «н. э.»;
научить определять век по году и ориентироваться на «ленте времени».

Развивающие:

развивать умение анализировать информацию и делать выводы на основе предложенных материалов и вопросов;
формировать навыки работы с историческими понятиями и терминами;
совершенствовать навыки работы с учебником и дополнительными источниками информации;
развивать логическое мышление через установление последовательности исторических событий и работу с хронологией;
тренировать умение формулировать и аргументировать свою точку зрения при обсуждении высказываний.

Воспитательные:

воспитывать уважение к историческому прошлому и культурному наследию человечества;
мотивировать к дальнейшему изучению истории через раскрытие увлекательных аспектов науки (раскопки, загадки прошлого, изучение древних цивилизаций);
формировать понимание связи между прошлым и настоящим, осознание роли истории в жизни современного человека;
способствовать развитию познавательного интереса и любознательности.

Этапы (+время)

Деятельность / задания для обучающихся

1 этап. Мотивация

(… мин)

- Великий русский писатель А. С. Пушкин так говорил об истории: «Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости».

- Скажите, что подразумевал Пушкин под таким словом, как «минувшее»?

- Что значит уважать минувшее?

(Для развития общества необходимо помнить и ценить свой исторический опыт, учиться на ошибках прошлого и сохранять культурное наследие. Образованный человек осознаёт связь между прошлым, настоящим и будущим, а невежда живёт только сегодняшним днём, не задумываясь о последствиях своих действий.)

- Как вы понимаете смысл высказывания?

(Уважение к истории и прошлому — это признак образованного человека. Дикость и невежество, напротив, проявляются в пренебрежении к прошлому и слепом подчинении текущим обстоятельствам.)

- Можно ли уважать кого-то или что-то если вы об этом ничего не знаете?

- Так чтобы быть поистине образованным человеком, какую науку нам нужно знать?

2 этап. Актуализация знаний

(… мин)

- Давайте же определим тему нашего первого урока истории.

- Что вы видите на слайде?

- Что объединяет все эти фотографии?

(Это исторические события, которые произошли в прошлом)

- Назовите мне какое событие произошло раньше всего?

3 этап. Целеполагание и планирование

(… мин)

- Мы с вами затрудняемся сейчас в определении. Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно изучить счёт лет в истории.

- Познакомимся с планом

Что изучает наука история
Как в древности считали года
Счёт лет, которым мы пользуемся

4 этап.

Освоение нового материала

(… мин)

ЧТО ИЗУЧАЕТ НАУКА ИСТОРИЯ

- В начальных классах вы уже знакомились с наукой историей. Скажите, что изучает это наука?

- ИСТОРИЯ – это наука, изучающая прошлое всего человечества.

История (с греческого – рассказ о прошедшем)

В изучении истории нам помогают исторические источники. Исторические источники — это материалы, созданные людьми в прошлом, которые используются для изучения истории. Они позволяют историкам воссоздать события, повседневную жизнь и образ мышления прошлых эпох.

- Первый вид – это вещественные источники: орудия труда, домашняя утварь, одежда, монеты, оружие, здания и другие архитектурные сооружения, все, что входило в быт людей.

- Второй вид – - это письменные (это исторические документы или историческая письменность).

- Третий вид источников - это устные источники: предания, сказания, легенды, былины, которые передаются из поколения в поколение.

- Важную роль в поиске источников играют ученые – археологи, которые проводят раскопки и находят остатки жилищ, черепки разбитой посуды многое другое. Все эти находки помогают восстановить в деталях занятия и быт людей в прошлом. Т.е. истории помогает археология.

- АРХЕОЛОГИЯ – это наука, изучающая прошлое по найденным древним вещам.

- Кроме умения использовать исторические источники историку важно хорошо ориентироваться во времени. Подумайте, почему?

(Чтобы правильно определять даты исторических событий и анализировать последовательность событий.)

- ХРОНОЛОГИЯ – это наука об измерении времени и различных календарных системах.

- Какие приспособления для измерения времени вы знаете?

(Солнечные часы, песочные часы, механические часы)

- Какие единицы измерения времени вам знакомы? (Сутки, час, минута и секунда, год, месяц, неделя, век, тысячелетие)

- Чему они равны?

Минута = 60 секундам.
Час =60 минутам
Сутки = 24 часам.
Неделя = 7 суткам.
Месяц = 28–31 день.
Год = 12 месяцам, или 365 дням,
Век = 100 годам.

- Расположите единицы измерения времени в порядке возрастания

Секунда, час, день, неделя, месяц, год, век, эра.

5 этап.

Проверка первичного усвоения нового

(… мин)

2. КАК В ДРЕВНОСТИ СЧИТАЛИ ГОДА

- В древности у людей было сказание. «Солнце постоянно преследует Луну, отрезая от неё куски мяса. Когда Луне удается освободиться, она постепенно восстанавливается.»

- Какое явление природы отражено в сказании? (смена циклов луны)

- Как оно помогало древним людям измерять большие промежутки времени?

(Непрерывно меняющийся внешний вид Луны на ночном небе. Древние люди обратили на это внимание и сумели высчитать число дней, за которое Луна полностью меняет свой облик и вновь возвращается в прежнее состояние. Так возникло представление о лунном месяце.)

- Много лет назад люди заметили, что образ луны постоянно меняется. Они смогли высчитать количество дней, за которые луна возвращается к своему изначальному облику. Именно так появилось представление о лунном месяце.

- Какие выводы могли ещё сделать люди, наблюдая за Луной и Солнцем?

(смена времени суток)

- Какие ещё природные явления могли подтолкнуть людей сделать выводы о течение времени?

(Смена времён года)

- Представления о продолжительности года впервые сложилось у земледельцев.

- Именно земледельцы заметили, что от одного сбора урожая до другого проходит одинаковое количество времени

- Учебник, пункт 3, стр. 6

- Найдите в учебнике информацию о том, как считали года в Древнем Египте и Древнем Риме?

6 этап. Применение изученного материала

(… мин)

3. СЧЁТ ЛЕТ, КОТОРЫМ МЫ ПОЛЬЗУЕМСЯ