Урок истории в 5 классе "Древняя Спарта"

Самоанализ урока.

1. Характеристика класса: 8 учащихся (3 мальчика и 5 девочек).

Базовый уровень усвоения материала-7

Повышенный уровень усвоения материала-1

Уровень интеллектуальных способностей:

ниже среднего - нет

средний - 3

выше среднего – 5

Учебная мотивация – 5 (62,5%)

1. Планируемые результаты на уроке:

Познавательные УУД: Познакомить учащихся с особенностями Спартанского государства, изучить быт и нравы спартанцев, определить положительные и отрицательные стороны воспитания в Древней Спарте.

Логические УУД: Развитие логического мышления – формировать умение сравнивать исторические явления, давать самостоятельную оценку историческим событиям, высказать при этом собственные суждения, анализировать прочитанный текст, делать анализ и синтез.

Коммуникативные УУД: продуктивное сотрудничество с учителем и со сверстниками, компетентность.

Регулятивные УУД: Формулируют и удерживают учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Метапредметные УУД: определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты.

Личностные УУД: способствовать формированию самостоятельности, уверенности в себе, ответственности.

1. Как я планировал ход урока:

1. Организационный момент - эмоциональный настрой учеников

1. Фронтальный опрос домашнего задания - для сравнения

1. Определение темы самими учащимися

1. Постановка проблемы (вопроса)

1. Сами определяют цель урока

1. Сами устанавливают последовательность плана урока

1. Самостоятельная работа в паре

1. Проверка самостоятельной работы

1. Физминутка в виде ролевой игры, связанная с темой урока

1. Учитель показывает дополнительный слайды

1. Решение проблемного вопроса

1. Закрепление материала «Найди ошибки»

1. Рефлексия урока (вывод)

1. Сами оценивают свою работу

1. Домашнее задание в виде таблицы (сравнение двух государств)

4. Содержание и виды заданий. Для отбора содержания были использованы:

- интернет-ресурсы;

- толковый словарь;

- фильм «300 спартанцев»

5. Виды деятельности:

1. Работа в паре;

2. Организация дискуссии;

3. Презентация слайдов.

6. Методы и приёмы:

• Ролевая игра – физминутка;

• Словесный метод: беседа, дискуссия, монолог;

• Использование ИКТ.

7. Форма организации:

• Индивидуальная работа с сильным учеником;

• Индивидуальная работа со слабым учеником;

• Самостоятельная работа;

• Работа в паре.

8. Позиции и роли учащихся:

• Партнёры;

• Игроки;

• Мыслители;

• Собиратели информации;

• Слушатели;

• Рассказчики.

9. Позиции учителя:

• Стиль общения – демократический, эмоциональный;

• Я – координатор деятельности, консультант.

10. Виды активности:

1. Познавательная активность: учащиеся работают с учебником, с информацией;

2. Социальная активность: учащиеся взаимодействуют, общаются с учителем и с друг с другом, учатся договариваться.

3. Физическая активность: хлопки в ладоши, выход к доске, упражнения, говорят, слушают, читают, играют.

11. Использование современных образовательных технологий:

1. Технологии развивающего обучения;

2. Технология проблемного обучения;

3. Интерактивные технологии.

12. Информационная предметно-развивающая среда: карточки, книги, листы самооценки, интерактивная доска.

Итог урока в виде самоанализа.

Планируемых результатов я достиг.

Вопрос. В одном древнем сочинении сохранилась такая история: Однажды спартанец, приехавший в Афины, попал на судебное заседание, где какого-то афинянина осудили за безделье. Подсудимый уходил из здания суда, низко опустив голову. Спартанец бросился к нему со словами: «Я хочу познакомиться с человеком, осуждённым за любовь к свободе!»

Почему так повёл себя спартанец?

Определи последовательность ответа по теме «Древняя Спарта».

Географическое положение и природа Спарты

?

1.

Жители Спарты и их занятия

?

Жители Спарты и их занятия

2.

Географическое положение и природа Спарты

3.

?

Власть в Спарте

4.

?

Воспитание спартанцев

Власть в Спарте

Воспитание спартанцев

КОНЕЦ

1.СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО ГОСУДАРСТВА.

В конце II тыся-челетия до н.э. в Ю. Грецию вторглись дорийцы.

Они основали г.Спар-

та и в VII в до н.э. завоевали плодород-ную Мессению ..

• Спарта

Я очень люблю свою родину, но красиво о ней говорить не умею.

Все в Лаконике говорят кратко – лаконично.

А ты можешь рассказать, как прекрасна Спарта?

Равнина Лаконики. Вид на руины Древней Спарты

Лаконика. Река Эврот

Назови жителей Спарты. Какое положение они занимали в обществе?

Илоты

Спартиаты

Периэки

Спартиаты – завоеватели Лаконики или их потомки, родившиеся в Спарте. Спартиатами были только мужчины. Это была замкнутая группа, в которую не допускались посторонние. Все спартиаты служили в армии и могли голосовать в Народном собрании.

Периэки («живущие вокруг») – люди, находившиеся под властью Спарты, при этом, в отличие от илотов, они были лично свободными. Могли заниматься торговлей, ремеслами, в армии они составляли свой отряд.

Илоты – потомки коренных жителей Лаконики и Мессении. Они обрабатывали землю и должны были отдавать большую часть урожая спартиатам. Илотов в Спарте было значительно больше. Это определяло образ жизни спартиатов, которые должны были быть постоянно готовыми к подавлению восстания илотов.

1.СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО ГОСУДАРСТВА.

КОМАНДИРЫ

ВОЙСКА

ОБСУЖДАЕТ ВСЕ

ПРОБЛЕМЫ

СОСТОИТ ИЗ СПАР-

ТАНЦЕВ, ГОЛОСУЕТ

СВОБОДНОЕ

НАСЕЛЕНИЕ

РАБЫ

3.АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.

Вооружение спар-танского воина сос-тояло из:

металлического шлема

копья

кожаного доспеха

меча

ножных лат

большого металлического щита.

3.АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.

Спартанцы впервые в мире ввели порядок в действия воинов-они придумали ФАЛАНГУ

Фаланга состояла из 8 рядов по тысяче вои-нов в каждом.3 первых ряда выставляли впе-ред копья .Фаланга врубалась в противни-ка и уничтожала его.

• ? Были ли у фалан-ги слабые места ?

Войско спартанцев – фаланга

К о м а н д и р ы ф а л а н г

Царь

Олимпионик

Фаланга в

открытом

построении

Фаланга в

сомкнутом

строю

ФАЛАНГА

Спартанское воспитание - это

• Холодная вода
• Жесткая постель, скудное питание (неприхотливость в быту)
• Беспрекословное послушание (жесткая дисциплина)
• Физическая выносливость
• Краткая речь (лаконичная)

Образ жизни спартанцев

Жизнь как в военном лагере

Ремесло торговля занятия искусством наукой

Война и подготовка к ней

Суровое спартанское воспитание

Лаконичная (краткая речь)

Криптии тайное убийство илотов

Роскошь железные деньги

Изоляция от внешнего мира

Дети не принадлежали родителям

Что ты думаешь об этих законах?

Все спартиаты – члены общины равных.

Вся земля в Спарте – у общины равных.

Каждой семье спартиатов – равный участок земли.

ЗАКОНЫ

ЛИКУРГА

Сообща владеем

Вопрос. В одном древнем сочинении сохранилась такая история: Однажды спартанец, приехавший в Афины, попал на судебное заседание, где какого-то афинянина осудили за безделье. Подсудимый уходил из здания суда, низко опустив голову. Спартанец бросился к нему со словами: «Я хочу познакомиться с человеком, осуждённым за любовь к свободе!»

Почему так повёл себя спартанец?

«Найди ошибки»

Как-то давным-давно довелось мне побывать в разных греческих городах и, конечно же, в Спарте. Очень мне понравился этот город, особенно его жители: крепкие, сильные, выносливые. Правда, меня не сразу пустили в город, пришлось стучать в высокие и крепкие ворота и ждать, чтобы их открыли. Когда вышла охрана и пропустила меня, я решил в первую очередь оглядеть достопримечательности города. Один из спартанцев согласился стать гидом и показать город. Сначала мы прошли через широкую торговую площадь. Торговцы-зазывалы издалека, громкими голосами старались привлечь внимание к своим товарам. Я тоже кое-что купил себе на память об этом городе. Затем мы подошли к стенам красивейшего здания с колоннами. Это был театр. Прошли на главную улицу Спарты, где я увидел многочисленные памятники героям, мужественным воинам, спортсменам-олимпийцам. Мимо меня проходили нарядно одетые горожане. К обеду меня настолько разморило, что я решил отдохнуть в тени деревьев, присев у фонтана. Одна из горожанок угостила меня прохладительным напитком и вкусным пирогом. Я торопился в город Афины. У меня сложились самые лучшие впечатления о спартанцах и их городе.

Что в этом рассказе не соответствует действительности?

Подведём итог урока

• Какую задачу ставили?
• Удалось ли решить

поставленную задачу?

3. Какое «открытие» вы сегодня

сделали на уроке?

• Где можно применить новое

знание?

Самооценка

Оцените свою работу

«+» - справился

«?» - сомневался

«-» - не справился

Домашнее задание

Сравнить два государства

Сравнение

Афинский полис

1)Географическое положение

Древняя Спарта

2)Природные условия

3)Жители и их занятия

4) Власть

5)Жизненные ценности

Словарь:

Фаланга - …

Олигархия - …