Урок истории в 6 классе "Образование государства у восточных славян"

Урок истории в 6 классе "Образование государства у восточных славян"

1. ФИО: Коннова Наталья Борисовна

2. Место работы: МБОУ СОШ с. Новополеводино Балаковского района Саратовской области

3. Должность: учитель истории и обществознания

4. Предмет: история

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: «Образование государства у восточных славян», урок №4

7. Базовый учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России: С древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 6класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012 г.

8. Цель урока:

изучение процесса формирования Древнерусского государства; воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашего народа,

9. Задачи:

1)Определить факты, подтверждающие появление государства у восточных славян в IX в

2) Выявить и обсудить причины и предпосылки создания государства;

3) Рассмотреть систему управления Древнерусским государством;

4)Сравнить и проанализировать документы, относящиеся к событиям образования государства у восточных славян; ( Источник "Повесть временных лет", отрывки)

5) Рассмотреть систему управления Древнерусским государством;

6) Продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа (составить логическую цепочку, схему)

7) закрепить навыки учащихся работы с исторической картой;

10. Тип урока: открытие новых знаний

11. Формы работы учащихся: анализ исторических документов, беседа по прочитанному тексту, работа по карте, работа со схемой, составление логической цепочки, работа в парах, заполнение таблицы..

12. Необходимое оборудование:

Карта “Древнерусское государство в IX-XII вв.», документ «Повесть временных лет» Нестора, текст учебника, меловые записи на доске, , портреты Рюрика, Нестора.

Презентация к уроку, рабочая тетрадь, карточки с проблемными заданиями для групповой работы.

13. Основные понятия:

• Государство

• варяги (норманны)

• князь

• дружина

• полюдье

• Функции государства

• предпосылки

План урока:

1. Государство. Предпосылки создания государства.

2. Варяги в Восточной Европе.

3. Образование государственных центров и государства у восточных славян

 Эпиграф:

« Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве нача первее княжити , и откуда Русская земля стала есть …» Летописец Нестор

14. Технологическая карта урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
1.Мотивация к учебной деятельност.(2-3 мин) Мини-цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Организация класса Создает для учеников проблемную ситуацию Появление государства у восточных славян: закономерность или случайность?» Презентация «Образование государства у восточных славян» (слайд1) Наша Родина -Россия	Работа с картой, находят государство, в котором мы живем.	Л,Р,К Личностные: личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.: Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками
2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии (5-7мин.)	выявляет затруднения учащихся в выполнении задания 1 в рабочих тетрадях, стр.9,	Комментируют по парам выполненное задание, фиксируют ошибки	К,Л,П
3.Выявление места и причины затруднения (5-7миню)	Фронтальная беседа с учащимися по вопросам: Что входит в функции государства? Что такое государство? Что регулирует государство…	Отвечая на вопросы, дети восполняют пробелы в выполненном задании, исправляя допущенные ошибки	К,П Познавательные: умение извлекать информацию, формулировка проблемы. Коммуникативные: сотрудничества с учителем и сверстниками
4.Этап построения проекта выхода из затруднения (6-9мин)	Демонстрация слайда №3, 4 Презентации, показывается схема «Образование государства у восточных славян»	Выстраивают логическую цепочку, в ходе которой заполняется схема «Государство. Функции государства»	Л,П,Р, К Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата своих действий;
5. Этап реализации построенного проекта (4-6мин.)	Беседа с детьми по вопросам учебника, побуждающим мыслить ученика	Работа с текстом учебника. Находят и преобразуют информацию работают с понятийным аппаратом Физкультминутка	П, К Познавательные: работа с понятийным аппаратом, текстом , преобразование информации;
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5-7мин.)	Проблемно-диалогическое общение, суммирует знания учащихся, подводит их к выводу через общение	Отвечая на вопросы, дети делают вывод, обобщая первичные знания и производят их закрепление. Работа с картой.	П,К,Л Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение строить высказывания. Коммуникативные: работа в группах, оценка действий одноклассников
7этап Этап самостоятельной работы проверки по эталону. (5-7мин.)	Знакомит с алгоритмом выполнения задания, формирует умения учащихся в правильности его применения, создание ситуации успеха	Работают с таблицей «Управление древнерусским государством», рабочая тетрадь, задание 5, осмысленная коррекция учащихся своих ошибок в самостоятельной работе	Р, К Регулятивные: Контроль в форме сопоставления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
8.Включение в систему знания и повторения (6-9миню)	Подводит учащихся к выводу по поставленной проблеме в начале урока, нацеливает на работу с карточками	Обобщают, систематизируют полученные знания, делают вывод по проблеме.	Р, П, К Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
9. Рефлексия учебной деятельности и самооценка Домашнее задание(3-4мин.)	Фронтальный диалог Отметить работу на уроке всех учащихся. Выделить наиболее активных. Поставить отметки. Комментирует, объясняет и записывает на доске д/з	Дают самооценку и оценивают работу всего класса	К, П, Л Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Ход урока.

1.Мотивация учащихся. Вступительное слово учителя. Ребята, скажите, пожалуйста, в каком государстве мы с вами живем? Россия?! Правильно. Нет, наверное, человека, который этого не знал. А какая она Россия? Хочу начать наш урок со стихотворения

В. А. Жуковского о Родине. (Учитель читает стих на фоне музыки)

Презентация «Образование государства у восточных славян »(слайд1) Наша Родина -Россия.

Страна, где мы впервые

Вкусили сладость бытия,

Поля, холмы родные,

Родного неба милый свет,

Знакомые потоки,

Златые игры первых лет

И первых лет уроки,

Что вашу прелесть заменит?

О Родина святая,

Какое сердце не дрожит,

Тебя благословляя?

Наша Родина – Россия! Великая наша держава, любимая наша страна! Прекрасное, богатое, сильное и могучее государство! Сколько событий произошло в истории нашей страны и государства за столько веков: изменялась территория, менялись названия страны, шли войны, революции, выдающиеся деятели государства оставляли след в развитии мировой истории и истории Отечества. Россия!… А как вы думаете, почему появилось наше государство?... Как оно формировалось?...

Слайд 2,3

«Наша Родина - Россия, ее история в исторических картах»

А теперь давайте с вами попробуем обозначить тему нашего урока? Учитель записывает тему на доске, а учащиеся - в тетрадях:

ТЕМА: "Образование государства у восточных славян".

2этап Актуализация знаний.

Учитель: «А что такое государство? »

• Индивидуальная работа в рабочих тетрадях: задание №1 к пар.3 Составление логической цепочки.

3этап.- Выявление места и причины затруднения

Процесс образования государства довольно длительный, но неизбежный. Его проходят все народы в своей истории.

Поработаем с учебником стр. 19-22, где рассказывается, как шел процесс развития славян с опорой на схему (5-6 мин)

Задание: Найти в тексте учебника и назвать предпосылки (предварительные условия) для

создания государства у восточных славян. ( учащиеся называют)

-- На основе ранее полученных знаний и в ходе совместной работы учителя и учащихся дети выстраивают логическую цепочку, а затем заполняют схему «Функции (задачи) государства».

(Работа со слайдом 4 презентации «Образование государства у восточных славян» )

1. Какие государства Древнего мира и Средних веков вы знаете, назовите?

2. Что объединяет все государства?

3. Каковы условия и причины их формирования?

4. Когда образовалось государство у восточных славян? / слайд 5/

Вывод : К IX в. у восточных славян были все предпосылки к созданию

государства.

4этап. Этап построения проекта выхода из затруднения

Слад4

5.Этап реализации построенного проекта

Работа с текстом учебника с.21 аб.2-4. Прочитать текст, выписать встретившиеся в тексте термины, объяснить их значение. /Ремесленники, печенеги, купцы, дружина, князь/ Беседа по вопросам: 1.Какими товарами велась торговля на пути «из варяг в греки»?

2.Как называются люди, профессионально занимающиеся торговлей?

3. Что такое город?..

4.Кто проживал в нем?...

На доске записаны понятия, дети дают их комментарий.

6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа с картой и атласом «Киевская Русь»

Работа с источником «Повесть временных лет» О захвате Олегом Киева

Вопросы: Покажите два исторических центра восточных славян. Кто участвовал в походе Олега на Киев? Как вы думаете, почему Олег объявил Киев столицей Древнерусского государства? Какие выводы из этого следуют?

Выводы: Государство образовалось в конце IX века. Вторжение варягов ускорило этот процесс. /слайд 5-6 /

7 этап. Этап самостоятельной работы проверки по эталону. Дети работают с таблицей в рабочей тетради, задание 5, п.3. В соответствующие колонки таблицы запишите цифры, которыми обозначены варианты ответов.

8 этап. Включение в систему знания и повторения. Демонстрация слайда № 6. Дети делают вывод по поставленной проблеме.

Процесс появления государства является неизбежным и закономерным. 2.В конце IX века на землях восточных славян сложилось государство, получившее название Русь.

В конце IX века, в 882 году, на землях восточных славян сложилось Древнерусское государство - Киевская Русь. Оно формировалось в результате сложного, закономерного взаимодействия внутренних и внешних факторов. В древнерусском государстве сменились элементы родоплеменного управления. Управлял государством князь, с помощью дружины, опираясь на полюдье.

9 этап. Рефлексия. Вот и подошел к концу наш урок.

Что Вы нового узнали на уроке? Чему научились? (научились дискутировать, работать с источником, вырабатывать свою точку зрения, позицию, личностно осмысливать изучаемый материал). Что вам понравилось на уроке? А что нет? Почему? Обращаю ваше внимание на то, что у вас на парте с левой стороны лежат цветные смайлики: красный, синий, зеленый. А сейчас подумайте, пожалуйста, и выберите один смайлик любого цвета. Если вам урок очень понравился, возьмите красный смайлик, если не очень, зеленый, если совсем не понравился, то синий и бросьте в конвертик нашему почтальону.

Учащиеся в ходе фронтального диалога с учителем фиксируют новое содержание, изученное на уроке, оценивают работу всего класса, ими дается оценка собственной учебной деятельности.

10. Итог урока, домашнее задание. Учитель комментирует домашнее задание, объясняет его и обязательно записывает на доске. Д/задание по выбору учащихся: 1)составить рассказ о путешествии купца по торговому пути «из варяг в греки»; 2) написать сочинение "Один день в Древнерусском государстве; 3 Составить план "Образование Древнерусского государства".