Технологическая карта урока по теме "Средневековый город"

Этапы урока.

Ход урока

Формируемые УУД

1. Орг.момент.

Приветствие.

1. Мотивация.

Есть два разряда путешествий:

Один - пускаться с места вдаль,

Другой - сидеть себе на месте. Листая старый календарь:

• Вот и я, листая старый календарь, решила отправиться с вами на несколько сотен лет назад: а куда, посмотрите сами…

Коммуникативные:

• Владение устной речью.

Познавательные:

С помощью презентации выделять необходимую информацию.

III. Определение темы.

• Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?

• В "средневековый город"

• Это и будет являться темой нашего урока.

• некоторых вопросов мы уже касались на предыдущем уроке, а как вы думаете, что мы должны сегодня на уроке узнать?

Вспомнить то, что уже известно и узнать новое.

ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ

Коммуникативные:

• Владение устной речью.

IV. Создание проблемной ситуации.

• Как вы думаете, куда смотрит каждый путешественник, перед тем как отправиться в путь?

• Конечно с того, что смотрит на карту. 

КАРТА «ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В X В.

• Скажите, много ли городов было в странах Европы в это время?  

• Всегда ли в Европе было такое количество городов?

( Отмечают, что городов очень мало и называют города: Париж во Франции, Прага в Чехии, Кёльн и Регенсбург в Германии, Лондон в Англии, Венеция в Италии.)

• А теперь рассмотрим карту «Развитие ремесла, торговли и науки, рост городов Европы (XI-XIV вв.)».

•  Как изменилась карта Европы?

(Отмечают значительный рост городов.)

Учитель предлагает презентацию со справочным материалом о численности средневековых городов:

Конец раннего Средневековья (VIII – IX века):

• -на всю Европу было несколько десятков городов.

• в каждом городе, как правило, проживало менее 10 тыс. жителей.

Конец развитого Средневековья (XIII век):

• В Европе насчитывается уже несколько тысяч городов.

• В каждой стране есть несколько «городов-гигантов» численностью в 50, 100 и 200 тысяч человек (Париж, Флоренция, Генуя, Прага, Вена, Гамбург, Брюгге, Севилья, Лондон).

Работа с картой: Названные города отмечаем на карте «Европа в XI-XV веках» кружками-магнитами, учащиеся одновременно работают с Атласами на парте.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ УРОКА.

• КАКОВЫ ПРИЧИНЫ УВЕЛИЧЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ В ЕВРОПЕ?

Познавательные:

• С помощью видео находить необходимую информацию, для решения учебных задач.

Регулятивные:

• Определять цель, проблему в деятельности;

V. Планирование деятельности.

План.

1. Устройство Средневекового города.

2. Занятия жителей.

Регулятивные:

• Планировать учебную деятельность.

Коммуникативные:

• Уметь выражать свои мысли в устной форме.

VI. Актуализация.

• Что вы можете рассказать о городах Средневековья?

Коммуникативные:

• Уметь выражать свои мысли в устной форме.

VII. Открытие нового знания.

• Как вы думаете, отличались ли города Средневековья от городов Древности?

• Отправимся мы сейчас в место, которое я предлагаю вам отгадать.

ШАРАДА.

Первый слог - кусок земли, второй - мычание коровы, третий - предлог, целое - свободный средневековый город (Коммуна).

СЛОВО КОМУННА ПРИКРЕПЛЯЕТСЯ НА ДОСКУ.

• Добро пожаловать в свободный средневековый город - Гамбург 

• Ребят, посмотрите внимательно на слайд, здесь случайно нет ошибки?

• Разве это не средневековый замок?

Города в средневековье были защищены мощными стенами, с бойницами и укрепленными воротами. И выглядел как настоящая крепость.

ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ.

По-немецки - "бург", поэтому горожан называли в Средние века бюргерами. (НА ДОСКУ)

1. РАБОТА С ДОП.МАТ. ЗАДАНИЕ 1. В ПАРАХ.

Где возникали города?

Информация учителя:

Новые города появлялись в различных местах, о чем свидетельствуют их названия: около замков и крепостей (Аугсбург, Страсбург, Бранденбург), вокруг монастырей (Сент Олбанс, Сен Жермен , Сант Яго), около мостов (Брюгге, Кембридж), около переправ через реки(Оксфорд).

В немецком языке слово "бург" означает крепость, "фурт"-брод, "хафен"-гавань; в английском языке слово "форд" означает брод (Оксфорд), "бридж"-мост (Кембридж), "честер" от латинского "каструм" – лагерь (Манчестер).

• Чтобы зайти в город нужно заплатить пошлину. Для нас это

1. КРОССВОРД.

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. С. 136 (1 АБЗАЦ),С. 137.

• Каковы причины увеличения численности городов?

(Развитие ремесла и торговли).

• Почему это произошло в Среднем Средневековье? (прекратились набеги)

В ТЕТРАДЬ:

КОМУННА – городская община.

1. РАБОТА С ТЕКСТОМ В ПАРАХ (ОДИН У ДОСКИ)

В ТЕТРАДЬ:

УПРАВЛЕНИЕ ГОРОДОМ

Город.совет

Мэр (Фр)

Бургомистр (Германия)

1. РАБОТА В ГРУППАХ.

1 ГР. На улицах средневекового города. П. 2 (2 абз) с. 137-139.

2 ГР. В цеху ремесленника. П. 3 с. 138 – 139.

3 ГР. Торговля. П. 4 с. 111 – 113.

ПО ХОДУ ВЫСТУПЛЕНИЯ ГРУПП ФОРМИРУЕТСЯ КАРТИНА СРЕДНЕВЕКОВОГО ГОРОДА, ВЫДЕЛЯЮТСЯ ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ. УЧИТЕЛЬ ПОСТЕПЕННО ЗАПИСЫВАЕТ ИХ НА ДОСКУ.

ПОНЯТИЯ.

1 гр.

2 гр. Цех

3 гр. Гильдия, Ганза, ярмарки, ростовщик.

Личностные:

• Вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

• Аргументировано оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие ценности.

Познавательные:

• С помощью текста, источников, схемы, карты, иллюстраций находить необходимую информацию, для решения учебных задач.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• Работать по плану, сверяясь с целью;

• Находить и исправлять ошибки.

• Оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные:

• Уметь выражать свои мысли в устной форме.

• Преодолевать конфликты, договариваться.

• Уметь работать в группе.

VIII. Применение нового знания.

• КАКОВЫ ПРИЧИНЫ УВЕЛИЧЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ В ЕВРОПЕ?

• Назовите характерные черты средневекового города. 

К X веку в Европе:

• -прекратились набеги варваров;

• -выросла численность населения;

• -расчищаются новые участки земли;

• -появляются новые способы земледелия (плуг с отвалом, трехполье), благодаря чему растет урожайность;

• -у крестьян появляются излишки продуктов, которые они могут обменять в городе на изделия ремесленников.

• - часть крестьян перестает заниматься земледелием, превращается в ремесленников и переселяется в города. Ремесло отделяется от сельского хозяйства.

Обобщая всё сказанное, на доске и в тетрадях записывается результат работы в группах:

1. Успехи в развитии хозяйства способствовали росту городов.

2. Города возникали как центры ремесла и торговли.

• Чем средневековые города отличались от современных?

• Восстановите изображение средневекового города. Определите, на каких фрагментах изображены:

РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ.

СИНКВЕЙН.

Коммуникативные:

• Владение устной речью.

Познавательные:

• С помощью текста, источников, схемы, карты, иллюстраций находить необходимую информацию, для решения учебных задач.

IX. Рефлексия.

• Хотели бы вы жить в средневековом городе?

• Какие новые термины вы сегодня узнали?

ЗАКОНЧИТЕ ОДНО ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

1. Сегодня на уроке мне понравилось:

2. Мне сегодня удалось:

3. До начала урока я думала, что:, а сейчас знаю:

4. Мне не понравилось:

5. Настроение в ходе урока у меня

Личностные:

• Оценивает свою деятельность.