«Нидерландская революция».

Учитель истории и обществознания МБОУ «СШ № 5» города Смоленска

Лаврушкина Елена Анатольевна

Тема урока: «Нидерландская революция».

Цели урока: 1) рассмотреть причины, ход и результаты революции в Нидерландах;

2) продолжить развитие умений использовать ранее изученный материал, оценивать исторические явления, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное в рассказе учителя и тексте учебника, составлять характеристики исторических деятелей, развитие картографических умений;

3) показать пагубные последствия политики террора, проводимой Испанией в отношении Нидерландов.

Оборудование: карты «Великие географические открытия и колониальные захваты в 15 – середине 17 вв.», «Европа в начале Нового времени».

Основные понятия: гезы, иконоборцы, штатгальтер, террор, уния, революция.

План урока:

1. «Жемчужина в короне Габсбургов».

2. Причины Нидерландской революции.

3. Ход национально-освободительной борьбы.

4. Рождение республики. Значение Нидерландской революции.

5. Закрепление.

Ход урока.

1. По карте «Великие географические открытия и колониальные захваты в 15 – середине 17 вв.», покажите и назовите колониальные владения Испании.

Ознакомьтесь с данными доходов испанской монархии от своих владений в 16 в. и сделайте вывод.

Нидерланды – 2 млн. флоринов

Италия – 1 млн. флоринов

Новый свет – 0,5 млн. флоринов

Испания – 0,5 млн. флоринов

1. Прочитать тексты «Противоречия обостряются» и «Верны королю вплоть до нищенской сумы» и выделить причины, вызвавшие рост национально-освободительной борьбы в Нидерландах. Выводы записывают ученики в тетради.

Какие слои населения были заинтересованы в свержении власти испанского короля?

Расстановка политических сил в Нидерландской революции фиксируется на доске.

Лагерь участников революции: нидерландские дворяне, предприниматели, ремесленники, наемные работники, матросы, крестьяне.

Лагерь противников революции: испанское дворянство, католическая церковь.

1. Рассказ о ходе Нидерландской революции сопровождается работой с иллюстрациями, с картой (настенной и в учебнике), с линией времени, нарисованной на доске, на которой отмечаются основные события.

Ход революции

1566 г.

Иконоборческое движение

1572 г.

Начало испано-нидерландской войны

1579 г.

Подписание Утрехтской унии

1588 г.

Образование Голландской республики

1609 г.

Окончание испано-нидерландской войны, признание независимости Голландии.

1. Краткое сообщение о заключении Утрехтской унии и о создании в 1588 г. Республики Соединенных провинций. Учащиеся знакомятся с выводом в учебнике.

Вопросы учащимся:

Какие изменения произошли на севере Нидерландов в ходе национально-освободительной борьбы?

Что такое революция?

Почему события 1566-1609 гг. в Нидерландах называют национально-освободительной войной; почему – буржуазной революцией?

1. Тест.

1. Революцией называется:

а) коренной переворот в жизни общества

б) борьба за изменение церковных порядков

в) медленные изменения в общественной жизни

1. Причина начала Нидерландской революции:

а) отречение Филиппа 2 от престола

б) усиление влияния англиканской церкви

в) взимание с Нидерландов огромных налогов в испанскую казну.

1. Противником Нидерландской революции был:

а) Филипп 2

б) Вильгельм Оранский

в) граф Эгмонт.

1. Лидером Нидерландской революции был:

а) Филипп 2

б) Вильгельм Оранский

в) герцог Альба.

1. Результатом победы революции в Нидерландах является:

а) возникновение независимого государства

б) замедление темпов развития капитализма

в) запрещение протестантизма.

Домашнее задание:

параграф 15, заполнить таблицу «Изменения Нидерландов в результате буржуазной революции»

дать характеристику личностей Вильгельма Оранского и герцога Альбы ( по вариантам)

Литература

1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина « Новая История. 7 класс» М. «Просвещение» 2009 – 2014 гг.

2. К.В. Волкова, О.В. Давыдова «Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1500-1800 7 класс» М, «Экзамен» 2006 г.