Методическая разработка итогового урока по истории. Тема: СССР в 1953-1964 гг.

Методическая разработка итогового урока по истории

Тема: СССР в 1953-1964 гг.

I. Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме: « СССР в 1953-1964 гг.»

II. Этапы урока:

1. Организационный момент

2. Вводное слово учителя о целях и задачах урока и актуальности полученных знаний.

3. Лабораторно – практическая работа

3.1 Работа с классом на знание дат (часть А в системе обучения , тестирования и голосования VOTUM, часть Б – работа в группах)

3.2. Работа на выполнение заданий по систематизации фактов ( часть Б – работа в группах по модели «Обмен знаниями»)

3.3. Работа на выполнение заданий по анализу исторической ситуации (исследование)

3.4 Работа на выполнение заданий анализа исторических версий и оценок (часть С – модель «Мини –дебаты»)

1. Подведение итогов урока

2. Домашнее задание

III. Содержательные элементы, которые будут проверяться в ходе урока:

СССР в 1953-1964 гг.

• Знание основных дат периода развития СССР в 1953 – 1964 г.г.

• Знание основных фактов, явлений, которые характеризуют период 1953-1964

• Знание исторических понятий, терминов .

• Знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений, процессов

• Установление последовательности исторических событий

• Указание характерных черт событий, явлений, процессов, систематизация исторического материала

• Выявление общих черт и различий сравниваемых процессов, анализ исторической ситуаций, анализ исторических версий и оценок

• Умение извлекать информацию из источника.

IV. Виды заданий на:

• хронологию событий

• систематизацию фактов;

• анализ исторической ситуации;

• анализ исторических версий и оценок

V. Характерные для данной эпохи документы, которые использовались на уроке:

1. Из постановления Пленума ЦК КПСС (7 июля 1953 г.)

2. Из постановления Пленума ЦК КПСС «Об антипартийной группе Маленкова Г.М., Кагановича Л.М., Молотова В.М.» (29 июня 1957 г)

3. Доклад Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС «О преодолении культа личности и его последствий».

4. Из программы КПСС, принятой ХХII съездом партии (октябрь 1961 г.)

5.Из резолюции июньского (1959 г.) Пленума ЦК КПСС "О работе партийных и советских организаций и советов народного хозяйства по выполнению решений ХХI съезда КПСС об ускорении технического прогресса в промышленности и строительстве".

6. Из постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О существенных недостатках в структуре министерств и ведомств СССР и мерах по улучшению работы государственного аппарата", 14 октября 1954 г."

VI. Закрепляемые умения и навыки

• Проводить поиск исторической информации в источниках

• Анализировать источник исторической информации

• Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

• Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• Группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• Систематизировать историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса;

• Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.

Ход урока:

1. Организационный момент (проверка наличия учебного материала, дополнительных текстов, формирование групп) – 2 мин

2. Вводное слово учителя о целях , задачах урока и актуальности полученных знаний. – 1 мин. ( Цель занятия: проанализировать развитие страны после смерти Сталина, выделить главные этапы и направления внутренней и внешней политики СССР в данный период, закрепить знания основных дат, фактов, событий. История распорядилась так, что перемены, происшедшие в СССР в 1950-1960 гг., оказались связаны с именем Н.С. Хрущева. Перед нами стоит задача – выяснить на основе анализа документальных и иных источников, с которыми вы знакомились при подготовке домашнего задания, особенности и характер изменений в советском обществе в политической, экономической и духовной сфере. Выяснять мы будем путем проведения лабораторно-практического задания: т.е вы самостоятельно будете выполнять задания и закреплять знания, полученные на предыдущих уроках и в ходе самостоятельного изучения. За вашей работой будут наблюдать два эксперта– аналитика, которые в конце урока дадут анализ работе класса и каждому ученику отдельно. )

3. Лабораторно – практическая работа

3.1 Выполнение заданий на хронологию событий.

часть А.

- проверяются базовые знания хронологии

- тесты из 10 заданий, один ответ из четырех

- форма работы – интерактивная система обучения, тестирования и голосования VOTUM

- время работы – 5 мин

• Задания на хронологию событий; -

часть А

1. Когда началось освоение целинных земель?

1. 1953 2. 1954 3. 1959 4. 1962.

1. Какая международная организация была создана в 1955 году?

1. Организация Варшавского договора 2) Организация Объединенных Наций

1. Совет экономической взаимопомощи 4) Североатлантический блок

1. Какая из названных дат связана со сменой высшего государственного руководства в СССР? 1. 1953 г. 2. 1962 г. 3. 1976 г. 4. 1988 г.

2. Массовые выступления рабочих в Новочеркасске произошли в

1. 1953 г. 2. 1962 г. 3. 1977 г. 4. 1982 г.

1. Какой из указанных периодов получил название «оттепель»?

1. 1945 – 1953 гг. 2. 1953 – 1964 гг. 3. 1964 – 1985 гг. 4. 1985 – 1991 гг.

1. Прочтите отрывок из воспоминаний бывшего посла СССР в Республике Куба А.И. Алексеева и укажите, в каком году происходили описываемые события. «…Никто из советских руководителей не возражал против планов Хрущева, а маршал Малиновский довольно активно их поддерживал. Его можно было понять: ведь в тот период соотношение ядерных сил СССР и США было 1 к 17. Появление же наших ракет на Кубе практически уравновешивало степень ядерного риска для обеих стран».

1. 1954 г. 2. 1962 г. 3. 1975 г. 4. 1985 г.

1. Когда был запущен первый искусственный спутник

   1. 4.10.1957 2. 10.11.1957 3. 12.04.1961 4. 10.11. 1961

2. Когда был заключен договор о запрещении испытаний ядерного оружия в трех сферах? 1. 1956 2. 1957 3. 1959 4. 1962

9. Когда произошли Венгерский и Суэцкий кризис 1. 1953 2. 1957 3. 1956 4.1962

10. Когда произошел Карибский кризис

1. 1953 2. 1957 3. 1956 4.1962

(После выполнения задания проводится анализ общей и индивидуальной статистики, определяется % выполнения, выводится на экран)

часть Б

- систематизация событий, построение правильной последовательности

- 4 задания

- работа в группах по карточкам на время

- время работы 5 мин

1. Соотнесите даты и события: -

а) 1953 г.	1) попытки проведения реформ в Венгрии и ввод в страну советских войск
б) 1962 г.	2) подписание перемирия в Корее
в) октябрь - ноябрь 1956 г.	3) Берлинский кризис
г) май 1955 г.	4) Карибский кризис
	5) подписание странами социалистического лагеря Варшавского договора

1. Расставьте события в хронологическом порядке.

1. Избрание Л.И. Брежнева первым секретарем ЦК КПСС 2. Отстранение от власти Л.П. Берии 3. 20 съезд КПСС 4. Начало освоение целины 5. венгерский кризис

3. Соотнести события и даты

1.27 марта 1953	А. Первый полет человека в космос
2.26 июля 1953	Б. Амнистия по случаю смерти И.В. Сталина
3.25февраля 1956	В. Арест Л.П. Берия
4.12 апреля 1961	Г. Доклад Н.С. Хрущева на 20 съезде КПСС
	Д. Визит Н.С. Хрущева в Америку.

4.Расположите события в хронологической после­довательности: 1. начало создания совнархозов 2. антикоммунистическая революция в Венгрии 3. создание Информационного бюро коммунисти­ческих и рабочих партий 4. образование Организации Североатлантического договора (НАТО) 5. начало освоения целинных земель ( устная проверка выполненного задания)

3.2 Выполнение заданий на систематизацию фактов.

- часть Б – задания с кратким ответом, позволяют проверить, кроме базовых знаний, умения извлекать информацию, классифицировать и систематизировать факты

- форма работы групповая

- модель «Обмен знаниями»

- Общий вопрос для групп: Какие важные события произошли в жизни страны в экономике, политике, культуре? )

- Время выполнения - 7 мин

• Задания на систематизацию фактов

1 группа

1. По какому принципу образованы ряды?

а) А. А. Ахматова, М. М. Зощенко, С. М. Эйзен­штейн, Д. Д. Шостакович

б) снижение пенсионного возраста, сокращение про­должительности рабочей недели, массовое стро­ительство жилья, повышение пенсий

2 группа

1. А. Что (кто) является лишним в ряду? Страны, находившиеся под советским влиянием в начале 1950-х гг.: Болгария. Венгрия. Югославия . Чехословакия

Б . Отметьте черты, характеризующие развитие сель­ского хозяйства СССР в 1953—1964 гг.:

а. развитие семейных ферм б. сокращение посевных площадей в. принудительное преобразование части колхозов в совхозы г. ликвидация МТС, насильственная продажа сельскохозяйственной техники колхозам д. отказ государства от регулирования цен на сель­скохозяйственную продукцию е. принудительное внедрение посевов кукурузы

3 группа

3. О ком (чем) идет речь?

А. Об этом советском руководителе К. Т. Мазуров написал следующие строки: «В моем сознании существуют два ________________. Один — ре­форматор, в хорошем смысле слова, который вел к новой политике, новым методам рабо­ты в партийных организациях. А потом, пос­ле XXII съезда, его как кто-то подменил. То ли он уверовал в нашу программу, в которой было сказано, что в 80-х годах мы уже в коммунизме будем, то ли чье-то влияние».

Б. Термин, обозначающий деятельность, не счи­тающуюся с объективными условиями, харак­теризующуюся произвольными решениями осу­ществляющих ее лиц. Этот термин используется при характеристике деятельности руководите­лей, принимающих волевые решения на основе исключительно личных убеждений______________

4 группа

4. О ком (чем) идет речь?

а) Современные историки так характеризуют итого руководителя: «Будучи сам продуктом опреде­ленной эпохи, (он) хотел преодолеть ее законы, разрушить ее во многом теми же методами. Сло­мать бюрократию, действуя бюрократически. Развенчать культ личности Сталина, не отказы­ваясь от создания собственного культа, хотя и без массовых репрессий, но тоже достаточно от­кровенно».

б) Термин, характеризующий конфронтацию со­циалистических и капиталистических стран в период с 1945 по 1990 г. Впервые этот термин использовал американский журналист У. Липпман. Характерной чертой конфронтации стала широкомасштабная гонка вооружений.

( Обсуждение. Ответ на поставленный вопрос)

3.3 Выполнение заданий на анализ исторической ситуации.

- Задания группы С, требуют развернутого ответа. Позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся.

- Форма работы – групповая

- Дополнительные источники- тексты документов

- Модель: исследование, составление таблицы

Направления в развитии страны после смерти Сталина	Причины, определившие направления	Значение доклада на 20 съезде	Перемены в стране после 20 съезда

- Время выполнения – 8 мин

• анализ исторической ситуации;

часть С 6

1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

После смерти И.В. Сталина в 1953 г. Перед страной встала проблема выбора перспектив дальнейшего развития. Значительная часть сталинского руководства выступала за сохранение тоталитарного режима уже без Сталина.

Какие направления развития были осуществлены? (Назовите не менее трех направлений в различных сферах общества). Какие причины определили осуществление этих направлений?

(Укажите не менее двух причин).

2.В феврале 1956 года состоялся 20 съезд КПСС. В последний день этого съезда на закрытом заседании выступил Н.С. Хрущев с «секретным» докладом, в котором обвинил Сталина в многочисленных преступлениях и нарушениях законности, в отходе от «ленинских принципов руководства» Какое значение имел доклад Хрущева ? (Назовите не менее двух). Что означает «культ личности»? Какие перемены произошли в стране ? (назвать не менее трех)

3.4 Выполнение заданий на анализ исторических версий и оценок.

- Часть С 5 - Задания, позволяющие раскрыть знание истории и умения работать с историческим материалом. Предусматривает развернутый ответ, позволяет систематизировать знания.

- Дополнительная литература - тексты резолюций.

- Модель: Мини – дебаты

- Время выполнения - 10 мин

• анализ исторических версий и оценок

часть С5

1. Ниже приведены две точки зрения на выступление Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС:

1. Доклад Н.С. Хрущева с разоблачением культа личности И.В. Сталина был предательским шагом по отношению к истории страны, к человеку, который имел много заслуг перед народом.

2.Доклад Н.С. Хрущева имел большое значение для жизни страны, оказал огромное влияние на общественное сознание, привел к некоторым демократическим преобразованиям в СССР.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

2. Существуют две точки зрения на время начала «оттепели» ( при наличии времени)

1. Она началась при жизни И.В. Сталина, во второй пол. 1940-х – начале 1950-х гг.

2. Она началась после смерти И.В. Сталина.

Укажите, какая точка зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не

менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими

избранную вами точку зрения.

Подведение итогов: Используя знания по исторической эпохи и документы данной эпохи, назовите особенности и характер изменений в советском обществе в политической, экономической и духовной сфере, определите роль Хрущева в истории государства. (Ответы

учащихся) - 2 мин

Заключительное слово учителя . Всё-таки Н.С.Хрущёву удалось вырвать нашу страну из оцепенения предшествующей эпохи. Прошёл страх от репрессий, строились дома, которые назвали хрущёвками, радовали успехи в освоении космоса, но обыденная жизнь простых советских людей оставалась трудной: затруднения с продовольствием, жильём. Эксперименты Хрущёва зачастую были противоречивы и непоследовательны. Поэтому отставка Хрущёва не вызвала протеста в обществе. Противоречивость хрущёвских преобразований объяснялась невозможностью либерализации в условиях коммунистической тоталитарной системы.

Выступление аналитиков о работе на уроке.- 2 мин

Выставление отметок- 1 мин

Домашнее задание – повторить стр. 67-112 учебника ( на доске)

Рекомендуемая литература

1. Герман А.А. Тесты по истории России с 1939 года до современности. 11 класс. Саратов: Лицей, 2004.

2. Головатенко А. История России: спорные проблемы: М.: Школа-пресс, 1995.

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России XX — начало XXI в. М.: Просвещение, 2006.

4. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. «История Отечества XX — начало XXI в». Учебник для 11 кл. М.: ТИД «Русское слово — РС», 2005.

5. Ларина Л.И. Практикум в системе уроков по истории в старших классах. // Преподавание истории в школе, № 6/2007.

6. Левандовский А.А. Россия в XX веке. Учеб. для 10—11 кл. М.: Просвещение, 2001.

7. Хрестоматия по отечественной истории. 1946—1994 гг. М., 1996.

8. Черваков. Организация работы с документами на уроке. // Преподавание истории в школе, № 5/2006.

Используемые источники на уроке

Из программы КПСС, принятой ХХII съездом партии (октябрь 1961 г.)

 Построение коммунистического общества стало непосредственной практической задачей советского народа. Решение задач строительства коммунизма осуществляется последовательными этапами. В ближайшее десятилетие (1961 -- 1970 гг.) Советский Союз, создавая материально-техническую базу коммунизма, превзойдет по производству продукции на душу населения наиболее мощную и богатую страну капитализма -- США; значительно поднимется материальное благосостояние и культурно-технический уровень трудящихся, всем будет обеспечен материальный достаток: все колхозы и совхозы превратятся в высокопроизводительные и высокодоходные хозяйства; в основном будут удовлетворены потребности советских людей в благоустроенных жилищах; исчезнет тяжелый физический труд; СССР станет страной самого короткого рабочего дня. В итоге второго десятилетия (1971 -- 1980 гг.) будет создана ма­териально-техническая база коммунизма, обеспечивающая изобилие материальных и культурных благ для всего населения; советское общество вплотную подойдет к осуществлению принципа распределе­ния по потребностям, произойдет постепенный переход к единой об­щенародной собственности. Таким образом, в СССР будет в основном построено коммунистическое общество. Полностью построение комму­нистического общества завершится в последующий период.

 (КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 9-е. Т. 10. М., 1986. С. 125, 127 -- 128).

 Из резолюции ХХ съезда КПСС (1956 г.) по отчетному докладу ЦК КПСС

 Крупнейшей победой партии и народа явилось досрочное выполнение и перевыполнение промышленностью СССР пятого пятилетнего плана. В 1965 г. производство промышленной продукции составило 185 % к уровню 1950 г. вместо 170 % по пятилетнему плану, в том числе производство средств производства -- 191 % вместо 180 % по плану и производство предметов потребления -- 176 % вместо 165 % по плану. (КПСС в резолюциях ... Т. 9. М., 1986. С. 16).

 Из директив ХХ съезда КПСС по шестому пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1956 -- 1960 гг.

 За истекшее пятилетие продукция промышленности СССР увеличилась на 85 %, при этом производство средств производства возросло на 91 % , а общий объем продукции машиностроения и металлообработки увеличился в 1955 г. по сравнению с 1950 г. в 2,2 раза.

 Из резолюции июньского (1959 г.) Пленума ЦК КПСС "О работе партийных и советских организаций и советов народного хозяйства по выполнению решений ХХI съезда КПСС об ускорении технического прогресса в промышленности и строительстве".

... За время, прошедшее после ХХ съезда партии, в нашей стране сделан новый крупный шаг в развитии и техническом совершенствовании всех отраслей народного хозяйства. За этот период создано и освоено в серийном производстве свыше 5 тыс. новых ... типов машин... Достижения Советского Союза в мирном применении атомной энергии, реактивной авиации, запуск первых в истории человечества искусственных спутников Земли и первой космической ракеты наглядно показали всему миру, каких высот в науке и технике достиг наш народ за годы Советской власти. Внимание партийных, советских, хозяйственных, профсоюзных и комсомольских организаций должно быть сосредоточено на устранении серьезных недостатков, которые имеются в работе по техническому совершенствованию всех отраслей народного хозяйства и сдерживают темпы технического прогресса. Пленум ЦК КПСС считает, что эти недостатки в значительной мере порождаются техническим консерватизмом у части хозяйственников и инженерно-технических работников .... Вместе с тем следует признать, что в практике нашего хозяйственного строительства слабо еще используется принцип материальной заинтересованности ... в создании новой техники и быстрейшем внедрении ее в производство. Нередки факты, когда коллективы, осваивающие новую технику, сказываются по оплате труда в худшем положении по сравнению с работниками предприятий, вырабатывающих устаревшую продукцию. (КПСС в резолюциях .... Т. 9. С. 438; 440--442).

 Из резолюции декабрьского (1963 г.) Пленума ЦК КПСС "Ускоренное развитие химической промышленности -- важнейшее условие подъема сельскохозяйственного производства и роста благосостояния наро­да"

 Валовая продукция промышленности увеличилась за последнее десятилетие в 2,8 раза, производительность труда -- почти в 2 раза. Среднегодовые темпы прироста промышленной продукции состави­ли 10,5%. Построено 8500 новых крупных промышленных предприятий. (Там же. Т. 10. С. 379).

 Из резолюции сентябрьского (1965 г.) Пленума ЦК КПСС "Об улучще­нии управления промышленностью, совершенствовании планирования, и усилении экономического стимулирования промышленного произ­водства"

  В течение семилетки общий объем промышленного производства увеличился примерно на 84% вместо 80% по плану ... построено и введено в действие 5,5 тыс. крупных промышленных предприятий... Пленум ЦК КПСС отмечает, что существующая организационная структура управления, методы планирования и экономического стимулирования в промышленности не отвечают современным условиям ... Серьезным недостатком в руководстве промышленностью является то, что в нем превалировали административные методы в ущерб экономическим. Хозрасчет на предприятиях носит во многом формальный характер, права предприятий в хозяйственной деятельности ограничены. Работа предприятий регламентируется большим числом плановых показателей, что ограничивает самостоятельность и инициативу коллективов предприятий. Система материального поощрения работников промышленности слабо заинтересовывает их в улучщении общих итогов работы предприятий, в повышении рентабельности производства и улучшении качества промышленной продукции. (Там же. С. 441--442).

  Из романа М. Алексеева "Хлеб имя существительное"

 С середины 50-х годов на приусадебных участках уже нельзя было увидеть ни единой полоски ржи или пшеницы. Казалось наступил момент, когда можно будет раз и навсегда покончить с пятачком, на котором все еще одной ногой стоял крестьянин. В некоторых селах колхозникам присоветовали отогнать своих буренок на колхозную ферму. Она, мол, обеспечит вас и ваших детей и молоком, и мясом, и маслом, а забот -- никаких ... В отдельных мощных колхозах так и поступили. С радостью пошли на такое житье колхозники -- кто же не соблазнится? А неделею позже те же люди, которые так энергично агитировали за сдачу, потихоньку, ночною порою обошли все дворы и попросили колхозников забрать своих буренок обратно: и кормов не хватает, да и молоко куда-то утекает, не остается его селянам. Из романов С. Крутилина "Липяги" Меня удивило, что бабы послали меня на село, не сказав про ... корову. Я сразу же выпалил свой вопрос женщине. "Я сама их просила не сказывать никому, -- сказала она. -- Приходится скрывать". "Корова -- это же не аппарат для самогоноварения!" -- пошутил я. "Хуже! Самогонку-то теперь все в открытую гонят. А корову, оно скрывать приходится. Говорят, корова -- это пережиток. Она, мол, отвлекает баб от общественного хозяйства". "У вас, наверное, совхоз?" "Совхоз." "Что, с совхозом хуже разве стало?" -- спросил я. "Да как вам сказать? ...Оно может и не хуже ... Зарплату хоть какую положили. Одно плохо: притеснение с личным хозяйством. Корову не смей держать. Огороды отрезали. Раз вы, мол, рабочие, то и живите по-городскому".

  Из очерка Ю. Черниченко "Русская пшеница" (1965 г.)

 Двадцатый съезд партии уже вошел в жизнь. Обстановка нетерпимости ко всему, что не свое, установленная в агробиологии в конце сороковых сессией ВАСХНИЛ, постепенно исчезла. Но все четче вырисовывались и другие явления. Планирование снизу осталось на бумаге. На народе говорились разумные вещи, но все чаще стали практиковаться "узкие" совещания и встречи, где и делалась настоящая производственная политика. Тут возражать, спорить становилось все трудней и опасней. Потому и побаивались таких совещаний, где, по слухам, без разбора за одну фразу могли снять с работы, записать "строгача"... Итак, шли дожди. График хлебосдачи срывался. В степь приехал столичный уполномоченный. Восемнадцатого сентября, в четверг, председателей кохозов всей Кулундинской зоны вызвали в Славго­род. Я не уловил момента, когда и как дело свелось к крику... уполномоченный взорвался. Он вскочил из-за стола. Он кричал: по­чему такой капитулянт до сих пор сидит в райкоме? Снимать, сни­мать, чего боитесь! Гнать таких надо! Кто дал право либеральни­чать? С целинной Кулундой еще никто так не говорил. Секретарь крайкома сидел как каменный, уставившись в зал. А зал угрюмо молчал. Унизительна была не только грубость -- угнетала малость того, чего добивался уполномоченный. Добро б разгневало гостя, что на земле нет порядка ... Но полномочному представителю нужно было одно: чтобы сегодня же, в день его появления, на элеваторы и вглубинки пошел хлеб. Окрик и директива родили нежелание думать. Нежелание думать родило единообразие в приемах. Единообразие родило беззащитность урожая перед прихотями погоды, перед сорняками и вредителями. Отнявший право поступить согласно обстановке, теряет право взыскиват. Родилась порука безответственности. Таково родословие шаблона. ...Алтайский институт в лице своего директора Г. А. Наливайко выступил с пропашной системой ...Ни одно конъюнктурное предложение так не напортило пшеничному производству, как это. ...Перед нами образчик научной угодливости, пример деятельности по давнему завету "чего изволите" ... Авторы догмата о полном отказе от паров и сплошной зяблевой вспашке должны принять на себя долю моральной ответственности за последствия .... Советские пшеницы в последние годы заставляют краснеть работников "Экспортхлеба". Обидно, но факт: наша пшеница в последнее время стала уступать зерну основных конкурентов (США, Канада) по комплексу показателей и использовалась импортерами не как улучшатель, а как средняя пшеница в помольных смесях местной слабой с канадской "манитобой". Из уймы причин, вызвавших падение качества пшеницы "заповедного сусека" России, стоит выделить экономические и агротехнические. ... Самое, может быть, главное -- материальная заинтересованность, верней, отсутствие ее всюду, где доходит до качества зерна.

 (Деревенский дневник. Сельские очерки 50--60-х годов. М., 1984. С. 671--673, 679, 693--694).

 Из постановления ЦК КПСС и Совета МИнистров СССР "О существенных недостатках в структуре министерств и ведомств СССР и мерах по улучшению работы государственного аппарата", 14 октября 1954 г."

 Центральный Комитет КПСС и Совет Министров СССР считают необходимым отметить, что разбухший и требующий больших расходов на свое содержание административно-управленческий аппарат является обременительным для государства. Общая численность рабочих и служащих в народном хозяйстве достигла к началу 1954 г. 44,8 млн человек, из них административно-управленческий персонал составляет 6 млн 516 тыс человек, а это значит, что в среднем из семи рабочих и служащих один является работником управленческого аппарата. Во исполнение решений Центрального Комитета КПСС от 25 января и 3 июня 1954 г. министерствами и ведомствами СССР выработаны меры по улучшению структуры центрального аппарата и подчиненных им организаций и учреждений, проведение которых позволит сократить численность-административно-управленческого персонала не менее, чем на 450 тыс. чел. Экономия от сокращения штатов административно-управленческого персонала министерств и ведомств СССР в расчете на год составит более 5 млрд. руб. В результате ликвидации излишних и параллельно действующих организаций и учреждений только по 46 министерствам и ведомствам СССР упраздняется 200 главных управлений, управлений и самостоятельных отделов, 147 трестов, 93 местных управления, 898 снабженческих организаций, 4,5 мелких структурных подразделений. (КПСС в резолюциях ... Т. 8. С. 440--441).

  Из постановления ХХ съезда КПСС по отчетному докладу ЦК КПСС

 За годы пятой пятилетки национальный доход СССР вырос на 68 %, реальная заработная плата рабочих и служащих повысилась на 39 %, а реальные доходы колхозников -- в полтора раза. Съезд полностью одобряет ... мероприятия по дальнейшему повышению реальной заработной платы рабочих и служащих, по повышению заработной платы низкооплачиваемым группам работников, а также по наведению надлежащего порядка в оплате труда ... Важнейшее политическое и народнохозяйственное значение имеет решение ЦК КПСС о переходе в течение шестой пятилетки на 7-часовой рабочий день... (КПСС в резолюциях ... Т. 9. С. 19).

 Из воспоминаний известного диссидента В. Буковского о его работе на заводе и в деревне в начале 60-х годов

 ... Решено было где-то наверху, что школа слишком оторвана от жизни ... поэтому ввели нам ... трудовую практику. Один год мы должны были работать на заводе, летом другого года нас отправили в подмосковный совхоз. Работая на автобусном заводе в Москве, мы впервые увидели, что такое советское предприятие, с его показухой, обманом и принуждением. Прежде всего, мы не обнаружили никакого трудового энтузиазма. Никто не торопился работать, сидели больше в курилке и только при появлении мастера разбегались по рабочим местам. "За такие-то деньги куда торопиться?" -- говорили работяги. -- Работа не волк, в лес не убежит!" С утра почти все были пьяны или с похмелья, и в течение дня кто-нибудь периодически отряжался за водкой, через забор. Из всего цеха только один мужик лет сорока всерьез пахал, не отходя от станка. Все остальные его люто ненавидели и, показывая на него, многозначительно крутили пальцем у виска. Оказалось, что если кто-нибудь один перевыполнял норму, то на следующий месяц норма повышалась для всех, и за те же деньги приходилось работать вдвое больше. В конце дня все оживлялись, двигались веселее, постоянно уходя куда-

Ф.М.Бурлацкий «Хрущёв. Штрихи к политическому портрету»

Хрущёв пришёл к власти не случайно и одновременно случайно. Не случайно потому, что он был выразителем того направления в партии, которое в других условиях, и, вероятно, по-другому оказалось представлено такими во многом непохожими деятелями, как Дзержинский, Бухарин, Рыков, Рудзутак, Киров. Это были сторонники развития нэпа, демократизации, противники насильственных мер в промышленности или в сельском хозяйстве, а тем более в культуре. Несмотря на жестокие сталинские репрессии, это направление никогда не умирало. В этом смысле приход Хрущёва был закономерным. Но, конечно, здесь был и большой элемент случайности. Если бы Маленков не столкнулся с Берия, если бы «сталинская гвардия» сплотилась в 1953 г., а не в июне 1957 г., не быть бы Хрущёву лидером. Сама наша история могла пойти по несколько иному руслу. Нам трудно сделать это допущение, но на самом деле всё висело на волоске. И всё же история сделала правильный выбор. То был ответ на реальные проблемы нашей жизни. Всё более нищавшая и, по сути, полуразрушенная деревня, технически отстававшая промышленность, острейший дефицит жилья, низкий жизненный уровень населения, миллионы заключённых в тюрьмах и лагерях, изолированность страны от внешнего мира — всё это требовало новой политики, радикальных перемен.

Ф.М. Бурлацкий
в 1960-е гг. работал в аппарате ЦК КПСС,
был помощником Н.Хрущёва

«О культе личности и его последствиях». Из доклада Н.С.Хрущёва на ХХ съезде КПСС (1956 г.)

В сознании не только марксиста-ленинца, но и всякого здравомыслящего человека не укладывается такое положение, как можно возлагать ответственность за враждебные действия отдельных лиц или групп на целые народы, включая женщин, детей, стариков, коммунистов и комсомольцев, и подвергать их массовым репрессиям, лишениям и страданиям.Нам нужно решительно, раз и навсегда развенчать культ личности, сделать надлежащие выводы... Вести борьбу против всяких попыток возродить его... Проводить работу по соблюдению принципа коллективности руководства... Полностью восстановить ленинские принципы советского социалистического демократизма. Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали 

Документ 1. Из отчётного доклада Н.С.Хрущёва на XX съезде КПСС (1956 г.) До сих пор враги мира пытаются уверять, что Советский Союз будто бы намерен ниспровергать капитализм в других странах с помощью «экспорта» революции. Разумеется, среди нас, коммунистов, нет приверженцев капитализма. Но это вовсе не значит, что мы вмешивались или собираемся вмешиваться во внутренние дела тех стран, где существуют капиталистические порядки.

 Из статьи С.Кондрашова «Цели и средства» («Известия» № 14. 1988 г.) Употребляя нынешнюю терминологию, можно сказать, что его (Хрущёва. — Авт.) подход (наш подход!) к межгосударственным отношениям был предельно идеологизирован. Пропагандируя принципы мирного сосуществования, он не уставал в тех или иных выражениях повторять дразнившую и ожесточавшую американцев мысль: «Мы вас закопаем». Он признавал за каждым народом право выбора того или иного строя, но одновременно заявлял: «Ликвидация капиталистической системы — это коренной вопрос развития общества».

Из речи Н.С.Хрущёва на девятой сессии Верховного Совета СССР 21 декабря 1957 г. Мы говорим представителям западных стран и, прежде всего, США — отправьте вашу неразумную и уже достаточно скомпрометированную политику «с позиции силы» на свалку истории. Ей там место. Давайте решать спорные вопросы путём мирных переговоров и трезво, без диктата, на равноправных началах обсуждать волнующие человечество вопросы, исключим войну как средство решения международных проблем, признаем статус-кво, т.е . признаем сложившееся в мире положение, когда существуют социалистические и капиталистические государства, не будем вмешиваться во внутренние дела друг друга.

 Из выступления Н.С.Хрущёва на пленуме ЦК КПСС в июле 1953 г. Договор имеет свою силу, если он подкреплён пушками. Если договор не подкреплён силой, то он ничего не стоит...  Из книги «Н.С.Хрущёв: материалы к биографии» В международных делах, в решении спорных проблем мир возможен, если будут государства ориентироваться не на то, что разделяет современный мир, а на то, что сближает государства. Никакие социальные и политические различия не должны мешать государствам... договориться о том, чтобы принципы мирного сосуществования и дружеского сотрудничества свято и неукоснительно соблюдались всеми государствами... Мы готовы идти на любые шаги для обеспечения мира, в частности в вопросе о разоружении. Но для того, чтобы прийти к соглашению, требуется взаимное желание достигнуть полезных результатов. Готовы ли вы сейчас ликвидировать военные базы на чужой территории и отвести войска в национальные границы? Мы к этому готовы...В наше время, видимо, только сумасшедшие могут надеяться на решение спорных вопросов между государствами путём войны

3. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В 1950–е гг. под руководством Н.С. Хрущева были проведены экономические реформы в промышленности и сельском хозяйстве, которые должны были повысить эффективность производства. Назовите не менее двух итогов экономического развития СССР в начале 1960–х гг. Укажите не менее двух причин сложившегося положения в экономике.

1. Открытость, правда, демократия!?

2. 

3. Данное занятие проводится в блочно-модульной системе, исходя из возросших познавательных возможностей учащихся 10–11-х классов, их способности к самостоятельной учебной работе. Используются методы исследовательской, развивающей технологии, разноуровневый подход при выполнении практической работы; групповая творческая работа учащихся представляется в форме презентации по краеведению, которая проводится после обзорной лекции учителя «СССР в период с 1953 по 1964 гг.».

4. Данный вид урока имеет большое познавательное, развивающее, воспитательное значение, так как для него характерна значительная доля самостоятельной работы учащихся, направленность на углублённое изучение исторических материалов.

   Двухчасовое практическое занятие на тему «СССР в 1953–1964 гг.: попытка реформирования общества». 10—11 классы

5. Цель занятия: cпособствовать формированию более углублённого представления об изменениях в советском обществе в период с 1953 по 1964 г., об особенностях преобразований, предпринятых Н.С.Хрущёвым, о его личности.

6. Задачи: • познакомить учащихся с документами этого периода, отражающими изменения в экономической, политической, духовной жизни советского общества; • способствовать формированию умений анализировать источники, извлекать из них максимум информации, делать обобщающие выводы, развивать исследовательские навыки; • воспитывать самостоятельность и критичность мышления.

7. Оборудование: • Политическая карта мира. • Выставка книг того времени. • Раздаточный материал. (Ксерокопии документов и вопросов для обсуждения.)

8. Предварительные задания

9. 1. Изучить материал лекции учителя на эту тему и учебника Н.В.Загладина «История Отечества»
   (XX — начало ХХI вв.) § 30–33.

10. 2. Собрать материал о жизни родственников, односельчан в период правления Н.С.Хрущёва:

11. а) Кем работали ваши родные и знакомые, каких успехов достигли?

12. б) В каких жилищных условиях они жили, каковы были доходы, что можно было купить на них?

13. в) Изменилась ли их жизнь по сравнению с предшествующим периодом? Какие перемены были наиболее значимы? Как ваши родные воспринимали эти изменения?

14. 3. Групповое задание. На основе исследования сделать презентацию «Жизнь и быт советских людей в деревне хрущёвского периода».

15. ХОД ЗАНЯТИЯ

16. I. Вводное слово учителя

17. К концу жизни «вождя всех времён и народов» — Сталина — необходимость перемен осознавали даже его приверженцы. Перед властью стояла задача — реформировать систему, созданную Сталиным, отказаться от массового террора как средства её сохранения, внести коррективы в экономическую, социальную, внешнюю политику. История распорядилась так, что перемены, происшедшие в СССР в 1950—1960 гг., оказались связаны с именем Н.С.Хрущёва. Перед нами стоит задача — выяснить на основе анализа документальных и иных источников особенности и характер изменений в советском обществе в политической, экономической, духовной сфере.

18. Тематический план урока-практикума

19. 1. Эволюция политической системы.

20. 2. Мирное сосуществование: успехи и противоречия.

21. 3. Экономика СССР: альтернативы, реформы, контрреформы, социальная жизнь.

22. 4. «Оттепель» в духовной жизни.

23. 5. Оценка деятельности Н.С.Хрущёва, его личности.

24. 6. Обобщающие выводы об особенностях изменения советского общества в хрущёвский период.

25. Ксерокопии документов и вопросов для обсуждения раздаются на каждый стол.

26. II. Исследование I группы документов и на их основе проведение анализа проблемы «Эволюция политической системы»

27. 1. Ф.М.Бурлацкий «Хрущёв. Штрихи к политическому портрету»

28. Хрущёв пришёл к власти не случайно и одновременно случайно. Не случайно потому, что он был выразителем того направления в партии, которое в других условиях, и, вероятно, по-другому оказалось представлено такими во многом непохожими деятелями, как Дзержинский, Бухарин, Рыков, Рудзутак, Киров. Это были сторонники развития нэпа, демократизации, противники насильственных мер в промышленности или в сельском хозяйстве, а тем более в культуре. Несмотря на жестокие сталинские репрессии, это направление никогда не умирало. В этом смысле приход Хрущёва был закономерным. Но, конечно, здесь был и большой элемент случайности. Если бы Маленков не столкнулся с Берия, если бы «сталинская гвардия» сплотилась в 1953 г., а не в июне 1957 г., не быть бы Хрущёву лидером. Сама наша история могла пойти по несколько иному руслу. Нам трудно сделать это допущение, но на самом деле всё висело на волоске. И всё же история сделала правильный выбор. То был ответ на реальные проблемы нашей жизни. Всё более нищавшая и, по сути, полуразрушенная деревня, технически отстававшая промышленность, острейший дефицит жилья, низкий жизненный уровень населения, миллионы заключённых в тюрьмах и лагерях, изолированность страны от внешнего мира — всё это требовало новой политики, радикальных перемен.

29. Ф.М. Бурлацкий
    в 1960-е гг. работал в аппарате ЦК КПСС,
    был помощником Н.Хрущёва

30.  

31. 2. «О культе личности и его последствиях».
    Из доклада Н.С.Хрущёва на ХХ съезде КПСС (1956 г.)

32. В сознании не только марксиста-ленинца, но и всякого здравомыслящего человека не укладывается такое положение, как можно возлагать ответственность за враждебные действия отдельных лиц или групп на целые народы, включая женщин, детей, стариков, коммунистов и комсомольцев, и подвергать их массовым репрессиям, лишениям и страданиям.

33. Нам нужно решительно, раз и навсегда развенчать культ личности, сделать надлежащие выводы... Вести борьбу против всяких попыток возродить его... Проводить работу по соблюдению принципа коллективности руководства... Полностью восстановить ленинские принципы советского социалистического демократизма.

34. Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность в людях, вызывали страх и даже озлобление.

35. 3. Из проекта Конституции СССР 1962–1964 гг.

36. Главным направлением в развитии общенародного государства является всемерное развитие демократии, вовлечение всех граждан в управлении государственными и общественными делами, улучшение работы государственного аппарата и усиление народного контроля над его деятельностью.

37. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

38. 1. Как Ф.М.Бурлацкий объяснил причины прихода Н.С.Хрущёва к руководству партией и государством?

39. 2. Почему Н.Хрущёв считал обязательным развенчание культа личности Сталина? Согласны ли вы с этим? Как вы объясните, почему Н.Хрущёв так и не ознакомил народ с содержанием своего доклада на ХХ съезде КПСС? Каково значение этого доклада? Можно ли его назвать одним из главных событий ХХ в.?

40. 3. На основе документа 3 ответьте, считаете ли вы правильным направлением всемерное развитие демократии? Почему? Не противоречит ли провозглашённый тезис об общенародном государстве существовавшей в стране политической системе, не могло ли это привести к разрушению основ существовавшего общества? Как это можно связать с современностью?

41. III. Исследование II группы документов по теме: «Мирное сосуществование: успехи и противоречия»

42. 4. Документ 1. Из отчётного доклада Н.С.Хрущёва на XX съезде КПСС (1956 г.)

43. До сих пор враги мира пытаются уверять, что Советский Союз будто бы намерен ниспровергать капитализм в других странах с помощью «экспорта» революции. Разумеется, среди нас, коммунистов, нет приверженцев капитализма. Но это вовсе не значит, что мы вмешивались или собираемся вмешиваться во внутренние дела тех стран, где существуют капиталистические порядки.

44. 5. Из статьи С.Кондрашова «Цели и средства» («Известия» № 14. 1988 г.)

45. Употребляя нынешнюю терминологию, можно сказать, что его (Хрущёва. — Авт.) подход (наш подход!) к межгосударственным отношениям был предельно идеологизирован. Пропагандируя принципы мирного сосуществования, он не уставал в тех или иных выражениях повторять дразнившую и ожесточавшую американцев мысль: «Мы вас закопаем». Он признавал за каждым народом право выбора того или иного строя, но одновременно заявлял: «Ликвидация капиталистической системы — это коренной вопрос развития общества».

46. 6. Из речи Н.С.Хрущёва на девятой сессии Верховного Совета СССР 21 декабря 1957 г.

47. Мы говорим представителям западных стран и, прежде всего, США — отправьте вашу неразумную и уже достаточно скомпрометированную политику «с позиции силы» на свалку истории. Ей там место. Давайте решать спорные вопросы путём мирных переговоров и трезво, без диктата, на равноправных началах обсуждать волнующие человечество вопросы, исключим войну как средство решения международных проблем, признаем статус-кво, т.е . признаем сложившееся в мире положение, когда существуют социалистические и капиталистические государства, не будем вмешиваться во внутренние дела друг друга.

48. 7. Из выступления Н.С.Хрущёва на пленуме ЦК КПСС в июле 1953 г.

49. Договор имеет свою силу, если он подкреплён пушками. Если договор не подкреплён силой, то он ничего не стоит...

50. 8. Из книги «Н.С.Хрущёв: материалы к биографии»

51. В международных делах, в решении спорных проблем мир возможен, если будут государства ориентироваться не на то, что разделяет современный мир, а на то, что сближает государства. Никакие социальные и политические различия не должны мешать государствам... договориться о том, чтобы принципы мирного сосуществования и дружеского сотрудничества свято и неукоснительно соблюдались всеми государствами...

52. Мы готовы идти на любые шаги для обеспечения мира, в частности в вопросе о разоружении. Но для того, чтобы прийти к соглашению, требуется взаимное желание достигнуть полезных результатов. Готовы ли вы сейчас ликвидировать военные базы на чужой территории и отвести войска в национальные границы? Мы к этому готовы!

53. ...В наше время, видимо, только сумасшедшие могут надеяться на решение спорных вопросов между государствами путём войны.

54. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

55. Какие принципы внешней политики выдвинул Н.Хрущёв в документе 8? На основании материалов лекции, учебника и документов ответьте, придерживался ли их сам Н.Хрущёв? Определите факторы, влиявшие на сохранение международной напряжённости.

56. IV. Исследование III группы документов по теме: «Экономика СССР: альтернативы, реформы, контрреформы, социальная жизнь»

57. 9. Из речи Председателя Совета Министров СССР Г.М.Маленкова на V сессии Верховного Совета СССР 7 августа 1953 г.

58. До сих пор у нас не было возможностей развивать лёгкую и пищевую промышленность такими же темпами, как тяжёлую промышленность. В настоящее время мы можем и, следовательно, обязаны в интересах обеспечения более быстрого повышения материального и культурного уровня жизни народа всемерно форсировать развитие лёгкой промышленности.

59. Правительство и Центральный Комитет партии считают необходимым значительно увеличить вложения средств на развитие лёгкой, пищевой и, в частности, рыбной промышленности, на развитие сельского хозяйства и поправить в сторону значительного увеличения задания по производству предметов народного потребления; шире привлечь к производству предметов потребления машиностроительные и другие предприятия тяжёлой промышленности...

60. Для того чтобы обеспечить крутой подъём производства предметов народного потребления, мы, прежде всего, должны позаботиться о дальнейшем развитии и подъёме сельского хозяйства, снабжающего население продовольствием, а лёгкую промышленность сырьём...

61. В этой связи Правительство и Центральный Комитет партии сочли необходимым пойти на значительное снижение норм обязательных поставок с личного подсобного хозяйства колхозников, решили... изменить систему обложения колхозников сельскохозяйственным налогом, снизить денежный налог примерно в два раза с каждого колхозного двора и снять полностью оставшуюся недоимку по сельскохозяйственному налогу прошлых лет...

62. Правительство и Центральный Комитет партии решили также серьёзно поправить и изменить неправильное отношение, сложившееся у нас к личному подсобному хозяйству колхозников.

63. 10. Из доклада секретаря ЦК КПСС Н.С.Хрущёва на Пленуме ЦК КПСС 3 сентября 1953 г.

64. Важное значение имеет повышение материальной заинтересованности колхозов и совхозов в росте урожайности сельскохозяйственных культур и развитии общественного животноводства. В этих целях Совет Министров СССР и Президиум Центрального Комитета партии признали необходимым повысить существующие в настоящее время заготовительные и закупочные цены на продукты животноводства, картофель и овощи... Важно вместе с тем отметить, что розничные цены на продукты животноводства, картофель и овощи не повышаются, а, наоборот, ежегодно снижаются. Линия на снижение розничных цен на предметы потребления будет проводиться и впредь.

65. 11. Из доклада первого секретаря ЦК Н.С.Хрущёва на Пленуме ЦК КПСС 3 сентября 1953 г.

66. Нашлись «мудрецы», которые начали противопоставлять лёгкую промышленность тяжёлой индустрии, уверяя, что преимущественное развитие тяжёлой индустрии необходимо было лишь на ранних ступенях советской экономики, а теперь нам осталось только форсировать развитие лёгкой промышленности.

67. Только неисправимые хвастуны могут закрывать глаза на то, что в экономическом отношении мы ещё не перегнали наиболее развитые капиталистические страны, что уровень производства у нас пока ещё недостаточен для обеспечения зажиточной жизни для всех членов общества, что в стране ещё много недостатков и неорганизованности в хозяйственном и культурном отношении.

68. 12. Из воспоминаний первого секретаря ЦК Украины П.Е.Шелеста.

69. 8 августа 1963 г. из Москвы мне позвонил Подгорный и по поручению Хрущёва передал, что Украина должна сдать не менее 750 млн пудов хлеба. В стране очень тяжёлое положение с хлебом, из Казахстана ожидали получить 960 млн пудов, а получили не более 200—250 млн пудов.

70. 13. Из откликов на повышение цен на продовольствие 1 июня 1962 г.

71. Помощник машиниста станции Нижний Тагил Мазур: «Условия жизни ухудшаются, зарплату снижают, а цены повышают. При нынешнем правительстве ждать нечего. Необходимо сделать забастовку и потребовать улучшения жизненных условий. Кормим всех друзей, а себя прокормить не можем».

72. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

73. 1. Что общего в экономической стратегии, предложенной Г.М.Маленковым и Н.С.Хрущёвым в 1953 г.?

74. 2. В чём вы видите принципиальную разницу в подходах этих политиков к развитию промышленности и сельского хозяйства?

75. 3. За счёт каких источников Н.С.Хрущёв предлагал снизить цены на сельскохозяйственную продукцию? Реалистичны ли были эти проекты?

76. 4. Из учебника и воспоминаний приведите примеры противоречивой социально-экономической политики Хрущёва.

77. V. Исследование IV группы документов по теме: «Оттепель в культурной жизни»

78. 14. М.Ромм «Четыре встречи Н.С.Хрущёва»
    (О встрече Хрущёва с деятелями культуры в 1962 г.)

79. «Наконец берёт заключительное слово...Ну вот, говорит он, мы вас тут, конечно, послушаем, поговорим, но решать-то будет кто? Решать в нашей стране должен народ. А народ — это кто? Это партия. А партия кто? Это мы. Мы — партия. Значит, мы и будем решать, я вот буду решать. Понятно?»

80. М.И.Ромм (1901–1971) — кинорежиссёр и сценарист.

81. 15. Из постановления Пленума ЦК КПСС «Об очередных задачах идеологической работы партии». Июнь 1963 г.

82. Партия будет и впредь вести бескомпромиссную борьбу против любых идейных шатаний, проповеди мирного сосуществования идеологий, против формалистического трюкачества, за партийность и народность советского искусства — искусства социалистического реализма.

83. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

84. 1. О каких событиях в культурной жизни советских людей свидетельствуют эти документы?

85. 2. Может ли, на ваш взгляд, партия, как часть народа, всецело определять направления развития культуры?

86. 3. Что означает термин «оттепель», кто его создал? Приведите примеры новых тенденций в литературе, кино, живописи. Чем объяснялось их появление? В чём причина непоследовательности периода «оттепели»?

87. VI. Исследование V группы документов

88. 16. Г.Фёдоров «Как нам оценивать Хрущёва?»

89. «Хрущёв в целом действовал в интересах страны и народа. Он совершил настоящий подвиг, рискуя не только политической карьерой, но и жизнью, когда отважился на развенчание Сталина и реабилитацию миллионов невинных людей, живых и убитых. Ведь он действовал в сплошном окружении сталинистов...»

90. Г.Б.Фёдоров — ответственный работник
    в аппарате ЦК КПСС в 60-е гг.

91.  

92. 17. А.Аджубей «Те десять лет»

93. Он был политической фигурой переходного периода, и на его долю выпала целая череда сложнейших кризисов. События в Венгрии, Югославии, Польше, Китае... В ту пору Хрущёву предстояло отыскать новые принципы взаимоотношений с лидерами многих государств и партий. XX съезд и в этом смысле обнажил серьёзные просчёты...

94. Утверждались в стиле руководства новые принципы партийной работы. Выход из кремлёвских кабинетов к людям, открытость, правда, демократия. На первый план выдвинулась забота о человеке, не мнимая, не в лозунгах и призывах, а деловая, активная.

95. 18. С.Павлов « На смену придут другие – смелее и лучше нас...»

96. Он был очень интересным человеком, интересным руководителем. При всех своих недостатках... он был очень мужественным и конкретным человеком, искренне стремился изменить жизнь к лучшему. Прежде всего, он беззаветно любил свой народ и свою партию, был предан нашим идеям.

97. С.П.Павлов был первым секретарем ЦК ВЛКСМ
    в 1959–1968 гг.

98.  

99. 19.  В оценке деятельности Хрущёва я, как говорится, стою насмерть. Он нам очень навредил. Подумайте только, что он сделал с нашей историей, со Сталиным. Не секрет, что западники нас никогда не любили. Но Хрущёв им дал в руки такой материал, такие аргументы, которые опорочили нас на долгие годы.

100. Д.Ф.Устинов, министр обороны

101. 20.  Пройдёт совсем немного времени, и забудется и Манеж, и кукуруза... А люди будут долго жить в его домах. Освобождённые им люди... И зла к нему никто не будет иметь — ни завтра, ни послезавтра. И истинное значение его для всех нас мы осознаем только много лет спустя... В нашей истории достаточно злодеев — ярких и сильных. Хрущёв — та редкая, хотя и противоречивая фигура, которая олицетворяет собой не только добро, но и отчаянное личное мужество, которому у него не грех поучиться всем нам.

102. М.И.Ромм, кинорежиссёр

103. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

104. 1. Каковы оценки деятельности Н.С.Хрущёва? Какие из них вы разделяете?

105. 2. Как вы понимаете фразу, что «деятельность Н.Хрущёва — это бесценный капитал партии?»

106. VII. Презентация исследовательской работы «Жизнь и быт советских людей в деревне хрущёвского периода. С помощью компьютерной программы Power Point.

107. Учитель и ребята смотрят заранее подготовленную презентацию, в которой отражены события, происшедшие в их семьях в рассматриваемую эпоху.

108. VIII. Обобщение обсуждаемого материала

109. 1. Сделайте обобщающие выводы о характере изменений советского общества в середине 50-х — 60-х гг. XX в., особенностях предпринятых преобразований.

110. 2. Чем объяснялись противоречивость как самого Хрущёва, так и его преобразований?

111. Учитель. Всё-таки Н.С.Хрущёву удалось вырвать нашу страну из оцепенения предшествующей эпохи. Прошёл страх от репрессий, строились дома, которые назвали хрущёвками, радовали успехи в освоении космоса, но обыденная жизнь простых советских людей оставалась трудной: затруднения с продовольствием, жильём. Эксперименты Хрущёва зачастую были противоречивы и непоследовательны. Поэтому отставка Хрущёва не вызвала протеста в обществе. Противоречивость хрущёвских преобразований объяснялась невозможностью либерализации в условиях коммунистической тоталитарной системы.

112. IХ. Закрепление изученного материала. Письменная проверочная работа

113. Учащимся предлагается выполнить задания разноуровнего характера (А, В, С).

114. Необходимо отметить правильные утверждения, ответить на вопросы, выполнить задания.

115. А

116. 1. Реформы и преобразования Н.С.Хрущёва включали:

117. 1) освоение целинных и залежных земель;

118. 2) отмену платы за обучение в вузах и старших классах школ;

119. 3) принятие программы строительства коммунизма в СССР в течение 20 лет;

120. 4) повсеместное внедрение кукурузы как главной сельскохозяйственной культуры;

121. 5) передачу Японии части Курильских островов;

122. 6) разделение партийных и советских органов, общественных организаций на городские и сельские;

123. 7) сокращение армии на 1 млн 200 тыс. человек.

124. 2. «Оттепель» во внутренней и внешней политике СССР проявилась в:

125. 1) проведении в жизнь принципа материальной заинтересованности работников сельского хозяйства;

126. 2) ослаблении налогового бремени;

127. 3) увеличении производства предметов широкого потребления;

128. 4) начале процесса реабилитации незаконно осуждённых;

129. 5) отказе от руководящей роли КПСС в советском обществе;

130. 6) отказе от открытой конфронтации с США и их союзниками;

131. 7) выводе советских войск из Австрии .

132. 3. Какие из перечисленных ниже факторов вы считаете причинами преобразований, происходивших при Хрущёве?

133. а) необходимость улучшения отношений с Западом;

134. б) желание Хрущёва исправить зло, содеянное при Сталине, раскаяние нового лидера в преступлениях, соучастником которых он был;

135. в) стремление создать демократическое общество;

136. г) веру Хрущёва в осуществимость коммунистического идеала;

137. д) стремление партийной бюрократии обезопасить себя от репрессий;

138. е) нарастающее в обществе недоверие к официальной пропаганде;

139. ж) разочарование лидеров КПСС в коммунистическом идеале;

140. з) страх перед возможной народной революцией;

141. и) экономические трудности СССР; необходимость серьёзного обновления идеологии коммунистического тоталитаризма.

142. 4. В конце 1950-х — начале 1960-х гг. в политике советского руководства существовали две тенденции, во многом противоречившие друг другу, первая была связана с частичной, непоследовательной десталинизацией, вторая — с задачей упрочения тоталитарного режима. В каких из перечисленных ниже фактов, событий проявилась каждая из этих тенденций?

143. а) выступление Хрущёва на ХХП съезде КПСС;

144. б) реакция властей на события в Новочеркасске в 1962 г.;

145. в) попытка установить советские ракеты на Кубе;

146. г) поддержка антиамериканских политических сил в различных странах;

147. д) восстановление дипломатических отношений с Югославией;

148. е) реабилитация узников сталинских лагерей;

149. ж) смягчение цензуры;

150. з) подавление венгерской революции 1956 г.;

151. и) введение юридической ответственности за «тунеядство», т.е. за нежелание работать в государственной экономике;

152. к) публикация произведений А.И.Солженицына;

153. л) закрытие храмов;

154. м) борьба с мелким кустарным производством и крестьянским подсобным хозяйством.

155. В

156. 1) Установите соответствия между крупнейшими событиями советской истории периода «оттепели» и временем, когда они происходили.

     События	Даты
     А) Спуск на воду атомного ледокола «Ленин»	1953 г.
     Б) Космический полёт Ю.Гагарина	1956 г.
     В) Карибский кризис	1957 г.
     Г) Смещение Н.С.Хрущёва с постов первого секретаря ЦК КПСС и Председателя Совета Министров СССР	1961 г.
     Д) XX съезд КПСС	1962 г.
     Е) Испытание в СССР первой водородной бомбы	1964 г.

157. 2) Прочитайте отрывок из рассуждений политического деятеля. Назовите его фамилию.

158. «Можно быть хорошим учёным и ничего не понимать в политике. Мы должны вести политику с позиции силы. Мы не говорим этого, но это так! Другого языка наши противники не понимают. Я был бы последним слюнтяем, а не председателем Совмина, если бы слушался таких, как Сахаров!»

159. С

160. 1) Доклад Н.С.Хрущёва «О культе личности и его последствиях» был прочитан на XX съезде КПСС 25 февраля 1956 г. Однако его текст был опубликован только в 1989 г., т.е. 33 года спустя. Почему так произошло, ведь культ личности был развенчан задолго до этой даты?

161. Приведите не менее трёх аргументов.

162. 2) Сравните внутреннюю или внешнюю политику Н.С.Хрущёва и Сталина в послевоенное время. Укажите, что было общим (не менее двух аргументов), а что — различным (не менее трёх различий).

163. Х. Подведение итогов

164. 1. Анализ работы учащихся на уроке.

165. 2. Рефлексия. Какое значение для изучения истории имеет обращение к документам этой исторической эпохи?

166. 3. Выставление оценок.

167. Рекомендуемая литература

168. Герман А.А. Тесты по истории России с 1939 года до современности. 11 класс. Саратов: Лицей, 2004.

169. Головатенко А. История России: спорные проблемы: М.: Школа-пресс, 1995.

170. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России XX — начало XXI в. М.: Просвещение, 2006.

171. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. «История Отечества XX — начало XXI в». Учебник для 11 кл. М.: ТИД «Русское слово — РС», 2005.

172. Ларина Л.И. Практикум в системе уроков по истории в старших классах. // Преподавание истории в школе, № 6/2007.

173. Левандовский А.А. Россия в XX веке. Учеб. для 10—11 кл. М.: Просвещение, 2001.

174. Хрестоматия по отечественной истории. 1946—1994 гг. М., 1996.

175. Черваков. Организация работы с документами на уроке. // Преподавание истории в школе, № 5/2006.

176. Нина КЛЕВЦОВА,
     учитель истории,
     Оренбургская обл.

177. Сравните развитие культуры периода 1945-1953 и 1953-1964. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий)

178. Сравните внешнюю политику СССР в 1945-1953 и в 1953-1964 г.г. Укажите, что было общим (не менее двух характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
     
     
     

179. Укажите три основных направления внутренней политики Н.С. Хрущева. Приведите три примера (факта), доказывающие, что «хрущевская оттепель связана с отказом от жестких принципов внутриполитического управления, характерных для сталинской эпохи.

Вариант 2

Задания на хронологию событий –

часть А

1. Когда произошел «Карибский кризис»?

1.в 1949 г. 2. в 1956 г. 3. в 1959 г. 4. в 1962 г.

2. Прочтите фрагмент из выступления Г.М.Маленкова на Пленуме ЦК КПСС. Когда происходили эти события? «Когда мы в Президиуме ЦК все убедились, с кем имеем дело, мы созвали заседание Президиума ЦК и в присутствии Берия предъяви­ли ему обвинения. Он вел себя не­честно. Фактов отрицать не мог, но стал трусливо, подло прятать кон­цы, заявляя, что он исправится. Президиум ЦК единодушно при­знал необходимым действовать бы­стро и решительно, учитывая, что имеем дело с авантюристом, в ру­ках которого большие возможно­сти, с тем, чтобы раз и навсегда покончить с язвой и гнилью, отравляющей здоровую атмосферу сплоченного и монолитного ленинско-сталинского коллектива. (Бур­ные аплодисменты). Президиум решил снять Берия с занимаемых им постов и исклю­чить из партии. Президиум пришел к выводу, что нельзя с таким авантюристом оста­навливаться на полпути и решил арестовать Берия, как врага пар­тии и народа. (Голоса. Правильно! Бурные аплодисменты)».

1.в 1948 г. 2. в 1953 г. 3. в 1956 г. 4. в 1961 г.

3. Какая группа дат связана с успехами СССР в освоении космоса?

1. 1945 г., 1953 2. 1965 г., 1977 г. 3. 1969 г., 1979 г 4. 1957 г., 1961 г.

4. Постановление ЦК КПСС «О преодолении куль­та личности и его последствий» было принято в:

1. 1952 г. 2. 1953 г. 3. 1956 г. 4. 1959 г.

5. Когда произошли Венгерский и Суэцкий кризис

1. 1953 2. 1957 3. 1956 4.1962

6. Когда произошел второй Берлинский кризис

1. 1962 2. 1956 3. 1954 4. 1961

7. Шпионский полет Пауэрса был совершен

1. 1957 2. 1960 3. 1962 4. 1954

8. Окончательную победа Хрущев Н.С. над Маленковым одержал в

1. 1953 2. 1954 3. 1955 4. 1956

часть Б

Соотнести события и даты

1.27 марта 1953	А. Первый полет человека в космос
2.26 июля 1953	Б. Амнистия по случаю смерти И.В. Сталина
3.25февраля 1956	В. Арест Л.П. Берия
4.12 апреля 1961	Г. Доклад Н.С. Хрущева на 20 съезде КПСС
	Д. Визит Н.С. Хрущева в Америку.

2. Расположите события в хронологической после­довательности:

1. начало создания совнархозов 2. антикоммунистическая революция в Венгрии 3. создание Информационного бюро коммунисти­ческих и рабочих партий 4. образование Организации Североатлантического договора (НАТО) 5. начало освоения целинных земель

• Задания на систематизацию фактов

Часть Б

1. По какому принципу образованы ряды?

а) борьба с космополитизмом, «ленинградское де­ло», «дело врачей-отравителей»

б) события в Венгрии 1956 г., Карибский кризис, Суэцкий кризис, возведение Берлинской стены

2. Что (кто) является лишним в ряду?

Страны — учредители Совета экономической взаимопомощи:

1) Венгрия 2) Чехословакия 3) Польша 4) Югославия

3. Отметьте черты внутриполитического развития СССР в 1953—1964 гг.:

а. осуждение культа личности Сталина б. перенесение критики с личных качеств Сталина на сталинскую систему в. борьба консервативных сил в партийном руко­водстве с политикой разоблачения культа лич­ности г. реабилитация некоторых народов, репрессиро­ванных в годы правления И. В. Сталина д. разрешение многопартийности в обществе е. усиление репрессий в отношении интеллигенции

4. Установите правильное соответствие:

1. М. М. Зощенко 2. С. П. Королев 3. Ю. А. Гагарин 4. Е. Г. Либерман а) космонавт б.экономист в. биолог г. конструктор в области ракетостроения д. писатель

5. О ком (чем) идет речь?

а) Современные историки так характеризуют итого руководителя: «Будучи сам продуктом опреде­ленной эпохи, (он) хотел преодолеть ее законы, разрушить ее во многом теми же методами. Сло­мать бюрократию, действуя бюрократически. Развенчать культ личности Сталина, не отказы­ваясь от создания собственного культа, хотя и без массовых репрессий, но тоже достаточно от­кровенно».

б) Термин, характеризующий конфронтацию со­циалистических и капиталистических стран в период с 1945 по 1990 г. Впервые этот термин использовал американский журналист У. Липпман. Характерной чертой конфронтации стала широкомасштабная гонка вооружений.

1. Используя знания по истории и исторический документ, ответьте на вопросы

О каких событиях идет речь? Когда произошли данные события? Назвать причины и последствия. В каких странах произошли похожие события?

«21 июня мне позвонил посол и сообщил, что по сведениям советских специалистов, работающих на вагоностроительном заводе имени Цигельского, в Познане назревают серьезные события, которые могут перерасти в антиправительственные выступления. Посол просил меня срочно выехать туда. Прибыл я в Познань, когда город уже был охвачен анархией. К демонстрации рабочих, справедливо требовавших урегулирования заработной платы и улучшения уровня жизни, присоединились хулиганские и экстремистские элементы, которые, используя национальные чувства поляков, выкрикивали антисоциалистические лозунги, подталкивая жителей города на противоправные действия. В город были введены войска..» (Хрестоматия по отечественной истории)

3. Назовите два изменения во внешней политике в период «Оттепели» по сравнению с предшествующим периодом. Приведите не менее трех событий , явлений, свидетельствующих об этих изменениях

1. Расставьте события в хронологическом порядке.

   1. Избрание Л.И. Брежнева первым секретарем ЦК КПСС 2. Отстранение от власти Л.П. Берии 3. 20 съезд КПСС 4. Начало освоение целины

2. Какие из перечисленных событий, явлений научно-технического развития СССР относятся к периоду 1953-1964 гг.?

А) запуск первого искусственного спутника Земли

Б) экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада

В) полет Ю.А. Гагарина в космос

Г) запрет на развитие кибернетики

Д) выход на трассы первого в мире реактивного пассажирского самолета ТУ-104

Е) широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность

Укажите верный ответ.

1. АВД 2. БВГ 3. БГЕ 4. ГДЕ

1. Установите соответствие между фамилиями советских писателей и названиями их произведений. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) М.А. Шолохов	1) «Один день Ивана Денисовича»
Б. Г. Б.Л.Пастернак	2) «Судьба человека»
В) А.А. Фадеев	3) «Доктор Живаго»
Г) А.И. Солженицын	4) «Молодая гвардия»
	5) «Дни Турбиных»

1. Установите соответствие между фамилиями советских писателей и названиями их произведений. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А. В.Д. Дудинцев	1. «Искатели»
Б. Д.А. Гранин	2. Оттепель
В. И.Г. Эренбург	3. «Доктор Живаго»
Д. А.И. Солженицын	4. «Матренин двор»
	5. «Не хлебом единым

А-2. Какое событие связано с началом политики десталинизации?

1. XIX съезд КПСС 1952 г.

2. XX съезд КПСС 1956 г.

3. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г.

4. посещение Н.С.Хрущевым выставки в Манеже в 1962 г.

А-3. Появившееся во второй половине 1950-х гг понятие «совнархозы» было связано

1. с укрупнением колхозов

2. с частичной децентрализацией управления экономикой

3. с освоением целинных и залежных земель

4. с усилением государственного контроля за экономикой

А-4. Какое из названных событий произошло в период «оттепели»?

1. первый визит руководителя СССР в США

2. вывод советских войск из Германии

3. подписание соглашений с США об ОСВ-1 и ОСВ-2

4. разрыв отношений с Югославией

А-5. Прочтите фрагмент из выступления Г.М.Маленкова на Пленуме ЦК КПСС. Когда происходили эти события?

«Когда мы в Президиуме ЦК все убедились, с кем имеем дело, мы созвали заседание Президиума ЦК и в присутствии Берия предъяви­ли ему обвинения. Он вел себя не­честно. Фактов отрицать не мог, но стал трусливо, подло прятать кон­цы, заявляя, что он исправится. Президиум ЦК единодушно при­знал необходимым действовать бы­стро и решительно, учитывая, что имеем дело с авантюристом, в ру­ках которого большие возможно­сти, с тем, чтобы раз и навсегда покончить с язвой и гнилью, отравляющей здоровую атмосферу сплоченного и монолитного ленинско-сталинского коллектива. (Бур­ные аплодисменты). Президиум решил снять Берия с занимаемых им постов и исклю­чить из партии. Президиум пришел к выводу, что нельзя с таким авантюристом оста­навливаться на полпути и решил арестовать Берия, как врага пар­тии и народа. (Голоса. Правильно! Бурные аплодисменты)».

1. в 1948 г.

2. в 1953 г.

3. в 1956 г.

4. в 1961 г.

А-6. Что стало причиной венгерских событий 1956 года?

1. обострение отношений между СССР и США

2. неконтролируемое распространение ядерного оружия

3. общий кризис организации «Варшавского договора»

4. активизация демократических сил в странах Восточной Европы после смерти И.В.Сталина

А-7. Какие из названных положений содержались в докладе Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС «О культе личности и его последствиях»?

А)	Сталин виноват в массовых репрессиях
Б)	в репрессиях виноват только КГБ
В)	Сталин присвоил себе единоличную власть в государстве
Г)	в репрессиях виноваты соратники Сталина
Д)	невинно арестованных людей подвергали пыткам
Е)	Сталин действовал правильно до 1936 г.

Укажите верный ответ.

1)

АГЕ

2)

АВД

3)

ВГЕ

4)

БГД

А-8. Что было одним из проявлений «оттепели» в духовно-культурной жизни СССР?

1) прекращение идеологического давления на деятелей культуры

2) отмена государственной цензуры

3) возможность развития всех направлений искусства

4) публикация произведений о заключенных ГУЛАГа

Часть В.

1. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

А) полёт Ю.А. Гагарина в космос

Б) проведение в Москве VI Всемирного фестиваля молодёжи и студентов

В) подавление выступления рабочих в Новочеркасске

Г) XX съезд КПСС

2. Установите соответствие между датами и событиями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ДАТА	СОБЫТИЕ
А) 1946 г.	1) смещение Н.С.Хрущева
Б) 1957 г.	2) запуск первого искусственного спутника Земли
В) 1962 г.	3) испытание первой советской атомной бомбы
Г) 1949 г.	4) постановление о журналах «Звезда»и «Ленинград»
	5) события в Новочеркасске

3. Прочтите отрывок из выступления государственного деятеля СССР и напишите его фамилию.

«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина… Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идет о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего и для будущего партии,— речь идет о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, кото­рый превратился на определенном этапе в источник целого ряда крупнейших и весьма тяжелых извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности. В связи с тем что не все еще представляют себе, к чему на прак­тике приводил культ личности, какой огромный ущерб был при­чинен нарушением принципа коллективного руководства в партии и сосредоточением необъятной, неограниченной власти в руках од­ного лица, Центральный Комитет партии считает необходимым до­ложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза материалы по этому вопросу».

4. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ		СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	А.И. Солженицын	1)	музыка
Б)	Д.Д, Шостакович	2)	скульптура
В)	Л.Д. Ландау	3)	литература
Г)	М.К. Калатозов	4)	кинематограф
		5)	наука

5. Какие три события из перечисленных ниже относятся к периоду «оттепели» в СССР?

1. Образование Совета Экономической Взаимопомощи

2. Заключение совестко-американского договора ПРО (противоракетной обороне)

3. Карибский кризис

4. Образование Организации Варшавского договора

5. Начало Корейской войны

6. Нормализация отношений с Югославией.

2.8.2. Краткая характеристика КИМ ЕГЭ 2010 г.

В соответствии с требованиями к усвоению системы знаний и к сформированности умений, предусмотренными Федеральным компонентом государственного стандарта об-щего образования по истории, в экзаменационную работу включены различные по слож-ности задания, позволяющие проверить усвоение основных элементов содержания на трех уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком.

Уровень сложности заданий каждой части экзаменационной работы (базовый, по-вышенный и высокий) определяется содержанием проверяемых знаний и сложностью, комплексностью проверяемых умений. Задания различаются и по степени самостоятель-ности экзаменуемого при определении верного ответа (выбор из четырех предложенных вариантов; самостоятельная краткая запись; развернутое изложение ответа с применением умений: выделять главное, систематизировать знания в определенной логической или хронологической последовательности, использовать необходимые понятия, конкретизи-ровать обобщенные положения, сравнивать исторические события, процессы по опреде-ленной схеме, анализировать исторический источник, рассматривать версии и оценки яв-лений, процессов, деятельности исторических личностей и др.).

С целью совершенствования системы проверки знаний и умений выпускников, дифференциации уровня их подготовки по всем разделам курса истории в структуре экза-менационной работы 2010 г., по сравнению с прошлым годом, были произведены сле-дующие изменения:

1. Было сокращено до 27 число заданий базового уровня сложности за счет исключения заданий на группировку (А7, А16, А22, А30 в КИМ 2009 г.), на знание дат по разделу XVII–XVIII вв. (А5 в КИМ 2009 г.).

2. Задание А1 на знание дат в КИМ 2009 г. относилось к разделу курса VIII – нач. XVII вв., в КИМ 2010 г. оно направлено на проверку знания разделов VIII – нач. XVII вв., XVII–XVIII вв.

3. Задание А26 на умение извлекать информацию из источника (А31 в КИМ 2009 г.) относится к периоду 1945–2009 гг. (в КИМ 2009 г. – к периоду 1945–1991 гг.).2

4. Задание А27, относящееся к периоду 1992–2009 гг., проверяет разные виды базо-вых знаний и умений (знание дат, фактов, понятий, причин и следствий, соотнесение фак-тов и единичных явлений). Таким образом, расширился диапазон знаний по истории со-временной России, проверяемых в ЕГЭ.

5. Увеличено до 15 число заданий повышенного уровня сложности путем включения существующих типов заданий части 2 (В) по всем периодам истории России. В КИМ ЕГЭ 2010 г. по каждому разделу курса включены задания на группировку, систематизацию фактов, понятий, поиск информации в источнике. Задания на установление хронологической последовательности, представленные в каждом варианте, относятся к периодам VIII–XVIII вв. и XIX в. Еще одно задание на установление последовательности относится к обобщенному периоду XX в. (В15).

В настоящее время экзаменационная работа состоит из трех частей разного уровня сложности и включает 49 заданий.

Часть 1 (А) содержит 27 заданий с выбором ответа (один верный ответ из 4-х предложенных). С их помощью проверяются базовые знания дат, фактов, понятий и тер-минов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий; уме-ние соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, производить поиск информации в источнике. Правильное выполнение каждого задания этой части оце-нивается 1 баллом.

Часть 2 (В) состоит из 15 заданий с кратким ответом (слово, сочетание цифр или букв). Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам под-готовки выпускников, умения классифицировать и систематизировать факты. Задания этой части оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 4 задания – от 0 до 2-х бал-лов каждое, 11 заданий – от 0 до 1 балла.

Часть 3 (С) содержит 7 заданий с развернутым ответом. Они позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся. В этой части используются задания, предполагающие разные виды деятельности:

С1–С3 – комплекс из 3-х заданий, требующих анализа исторического документа (развернутые ответы в виде нескольких предложений, тезисов). Задание С1 предполагает атрибуцию документа (определение его принадлежности, событий, явлений, исторических личностей, о которых в нем говорится). Задание С2 требует разъяснения сущности харак-теризуемой в источнике проблемы или процесса в историческом контексте (с привлечени-ем знаний по курсу истории России); задание С3 направлено на выявление и анализ пози-ции автора, исторических личностей, на рассмотрение версий и интерпретаций событий.

С4–С7 – задания, позволяющие продемонстрировать как знание истории России, так и умение работать с историческим материалом, владение методами исторического по-знания. Задание С4 предполагает общую характеристику исторического события, явления, процесса, умение систематизировать материал; С5 – анализ исторических версий и оце-нок; С6 – анализ исторической ситуации; С7 – сравнение исторических событий, явлений, процессов (задание С7 представлено двумя частями: С7.1 – определение общих характе-ристик, С7.2 – установление различий).

Как следует из описания характера и уровней сложности заданий экзаменационной работы, она рассчитана на определение качества знаний и умений выпускников самой различной степени подготовленности.

Задания в вариантах КИМ чередуются таким образом, чтобы в каждом из вариан-тов были равномерно представлены все основные разделы курса Отечественной истории. Задания, относящиеся к периоду VIII–XVIII вв., представлены: в части 1 (А) – 8 заданий, в части 2 (В) – 4; к периоду XIX в. (соответственно) – 6 и 4; к периоду 1900–1945 гг. – 7 (из них 2 – по истории Великой Отечественной войны) и 3; к периоду 1945–2009 гг. – 6 (из них 1 задание по современной истории России (1992–2009 гг.)) и 3 задания части 2 (В). Задание В15 не закреплено за определённым разделом и может в разных вариантах КИМ относиться к периоду 1900–1945 гг. или 1945–2010 гг. Приведённые данные показывают, 3

что количество заданий увеличивается от древних эпох к современности в соответствии с учебным временем, отведённым на изучение каждого из разделов. Около половины зада-ний относится к истории XX в., курс которой изучается в выпускном классе средней (пол-

11 класс

Тема: «СССР во второй половине 50-х – первой половине 60-х гг XX в».

2 вариант.

ЧАСТЬ А.

А-1. Когда была создана организация «Варшавского договора»?

1. в 1949 г.

2. в 1953 г.

3. в 1955 г.

4. в 1961 г.

А-2. В период хрущевской «оттепели»:

1. была ликвидирована система ГУЛАГа

2. разрешена свобода слова

3. произошел отказ от «гонки вооружений»

4. партия признала свою вину перед народом за преступления сталинской эпохи

А-3. Какое понятие стало распространённым в период «оттепели»?

1. многопартийность

2. реабилитация

3. акционирование

4. репарация

А-4. Что из названного относилось к политике Н.С. Хрущёва в годы его руководства страной?

1. Предоставление права на пенсию колхозникам

2. Неоднократное снижение цен на продукты питания

3. Поддержка новых течений в искусстве

4. Поддержка арендного подряда в деревне.

А-5. Прочтите отрывок из записки, направленной группой ученых и руководителей ведомств 10 сентября 1960 г. в ЦК КПСС, и укажите, кто из названных ученых был в числе лиц, подписавших этот документ.

«Для обеспечения первого полета человека на корабле-спутнике в короткие сроки и с высокой степенью надежности необходимо эту

задачу поставить как основную в плане космических работ, отодвинув сроки решения других задач в этой области…

Просим одобрить наши предложения по осуществлению первого полета человека в космическое пространство на корабле-спутнике как задачу особого значения…»

1)	Н.И. Вавилов
2)	С.П. Королев
3)	Н.Н. Семенов
4)	Н.Е. Жуковский

А-6. Что стало причиной выступления в 1957 г. «антипартийной группы» с целью отстранения Н.С.Хрущева от власти?

1. неэффективность программы освоения целины

2. отсутствие прогресса в СССР в разработке систем ядерного оружия

3. строительство «берлинской стены»

4. недовольство политическим курсом Н.С.Хрущева

А-7. Какие события культурной жизни в СССР относятся к периоду «оттепели»?

А) вынужденный выезд за границу А. Солженицына, В. Аксенова

Б) открытие театра «Современник»

В) проведение дискуссии по биологии и гонения на генетиков

Г) публикация долгие годы не издававшихся произведений А. Ахматовой, М. Зощенко, С. Есенина

Д) выход кинофильмов «Кавказский пленник», «Окно в Европу»

Е) возвращение культурного наследия В. Мейерхольда, О. Мандельштама, И. Бабеля

Укажите верный ответ.

1)

А Б Е

2)

В Г Д

3)

Г Д Е

4)

Б Г Е

А-8. Какие из названных событий относятся к культурной жизни в СССР в период «оттепели»?

1) издание постановления с критикой романа А.А. Фадеева

«Молодая гвардия»

2) публикация повести А.И. Солженицына «Один день Ивана

Денисовича»

3) сокращение численности научных и культурных учреждений

4) запрет публикации произведений А.А. Ахматовой и М.А. Зощенко

ЧАСТЬ В.

1. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

А) Карибский кризис

Б) начало освоения целинных и залежных земель

В) смерть И.В. Сталина

Г) создание Организации Варшавского Договора

2.Соотнесите соответствие между понятиями и их определениями:

ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ А) реабилитация 1) Политика, не считающаяся с объективными законами, реальными условиями и возможностями Б) ротация 2) Восстановление честного имени и гражданских прав несправедливо осуждённых людей В) волюнтаризм 3) Личное, пристрастное отношение к чему-либо Г) субъективизм 4) Идеология мирового гражданства 5) Перемещение руководящих номенклатурных кадров
	3. Прочтите отрывок из труда отечественных историков и напишите название периода, о котором идет речь в тексте. «Процессы демократизации общества, активизация общественного мнения… создавали обстановку, в которой линия на преодоление последствий культа личности без преодоления субъекта культа все более обнаруживала свою непоследовательность, политическую ограниченность и ущербность. Пробивала себе дорогу, прежде всего через живых свидетелей, возвращенных в общество, подлинная жестокая правда о временах и деяниях Сталина. Придерживаться и дальше «фигуры умолчания» было уже невозможно без риска политической компрометации партийного и государственного руководства». 4. Установите соответствие между фамилиями писателей и названиями их произведений: ФАМИЛИИ ПРОИЗВЕДЕНИЕ А) Б.Л, Пастернак 1) «Один день Ивана Денисовича» Б) А.И. Солженицын 2) «Оттепель» В) И. Г. Эренбург 3) «Судьба человека» Г) М.А. Шолохов 4) «Доктор Живаго» 5) «Котлован»
5. Какие три политических деятеля из названных ниже были участниками «антипартийной группы», отстранённой Н.С. Хрущёвым от партийно-государственного руководства?
Г.М. Маленков А.А. Громыко Л.М. Каганович Ю.В. Андропов В.М.Молотов А.М. Косыгин

11 класс

Тема: «СССР во второй половине 50-х – первой половине 60-х гг XX в».

3 вариант.

ЧАСТЬ А.

А-1. Какая группа дат связана с успехами СССР в освоении космоса?

1)	1945 г., 1953 г.
2)	1965 г., 1977 г.
3)	1969 г., 1979 г
4)	1957 г., 1961 г.

А-2. Кто из названных государственных деятелей стали участниками

борьбы за высшую власть после смерти И.В. Сталина?

Н.А. Вознесенский, А. А. Жданов, Л.И. Брежнев К.Е. Ворошилов, А.И. Микоян, С.М. Буденный Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев М.С. Горбачев, А.Н. Косыгин, М.А. Суслов

А-3. Реабилитация, проводившаяся в СССР в 1950-1980-х гг., - это

1. Освобождение заключённых, отбывших срок наказания за уголовные преступления

2. Восстановление в партии ранее исключённых из неё членов

3. Восстановление честного имени и гражданских прав несправедливо осуждённых людей

4. Оправдание обвиняемых в суде.

А-4. К мерам внешнеполитической деятельности СССР в 1950-е гг относится

1. Создание военно-политической организации социалистических стран

2. Укрепление отношений с Китаем

3. Участие в совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе в Хельсинки

4. Заключение договора с США и Великобританией о запрещении ядерных испытаний в трёх средах.

А-5. Прочтите отрывок из воспоминаний бывшего посла СССР в Республике Куба А.И. Алексеева и укажите, в каком году проис-ходили описываемые события.

«...Никто из советских руководителей не возражал против планов Хрущёва, а маршал Малиновский довольно активно их поддер-живал. Его можно было понять: ведь в тот период соотношение

ядерных сил СССР и США было 1 к 17. Появление же наших ракет на Кубе практически уравновешивало степень ядерного риска для обеих стран».

1) 1954 г.

2) 1962 г.

3) 1975 г.

4) 1985 г.

А-6. Разоблачение культа личности И.В. Сталина на ХХ съезде КПСС

привело к

1)	реабилитации жертв сталинских репрессий
2)	проведению политики гласности
3)	глубоким демократическим реформам в стране
4)	изменению Конституции СССР

А-7. Какие черты общественно-политической жизни СССР появились после ХХ съезда КПСС?

а)	допущение существования нескольких партий
б)	волна политических арестов за критику Сталина
в)	освобождение политзаключенных из лагерей
г)	разрешение существования всех идеологических направлений в искусстве
д)	реабилитация некоторых репрессированных при Сталине народов
е)	увеличение числа издаваемых журналов

Укажите верный ответ.

1)

абв

2)

где

3)

вде

4)

бге

А-8. Кто из названных поэтов был автором поэмы «Василий Тёркин», редактором журнала «Новый мир»?

1. Е.А. Евтушенко

2. А.Т. Твардовский

3. И.А. Бродский

4. Р.И. Рождественский

ЧАСТЬ В.

1. Расположите в хронологической последовательности события

1. Берлинский кризис

2. Испытание первой советской атомной бомбы

3. Запуск первого в мире искусственного спутника Земли.

4. Создание первой в мире атомной электростанции

2. Установите соответствие между приведёнными положениями и названиями документов, в которых они отражены:

ПОЛОЖЕНИЯ		ДОКУМЕНТЫ
А)	«Нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме»	1)	Работа И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР»
Б)	«Необходимо поднять колхозную собственность до уровня общенародной»	2)	Конституция СССР 1936 г
В)	«… при сложившихся отрицательных личных качествах как работника, преклонном возрасте и ухудшении здоровья ….. не способен исправить допущенные ошибки…»	3)	Доклад Н.С. Хрущёва «О преодолении культа личности и его последствий»
Г)	«он нередко шел по линии репрессий и физического уничтожения не только действительных врагов, но и людей, которые не совершали преступлений против партии и Советской власти»	4)	Постановление Президиума ЦК КПСС (октябрь 1964 г).
		5)	Программа КПСС (1961 г)

3. Прочтите отрывок из воспоминаний Ф.М. Бурлацкого и напишите фамилию военачальника, о котором идет речь.

«…Хрущев добился освобождения [маршала] с постов члена Президиума ЦК и министра обороны СССР. Сделано это было в традиционном для того времени духе – в момент, когда маршал находился в зарубежной командировке. Ему не было представлено минимальной возможности объясниться, точно так же, как не было дано необходимого разъяснения партии и народу о причинах изгнания с политической арены самого выдающегося полководца Великой Отечественной войны. И причина изгнания опять-таки традиционная – страх перед сильным человеком».

4.Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ		СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	В.Э. Мейерхольд	1)	музыка
Б)	А.А. Ахматова	2)	скульптура
В)	С.С. Прокофьев	3)	театр
Г)	М.М. Плисецкая	4)	поэзия
		5)	балет

5. Какие три события из перечисленных ниже относятся к периоду «оттепели» в СССР?

1. Исключение Б.Л. Пастернака из Союза писателей СССР

2. Принятие постановлений о журналах «Звезда» и «Ленинград»

3. «Ленинградское дело»

4. Проведение в Москве первого Международного конкурса им. П.И. Чайковского

5. Нападки на художников-авангардистов

6. Ссылка А.Д. Сахарова в Горький.

11 класс

Тема: «СССР во второй половине 50-х – первой половине 60-х гг XX в».

4 вариант.

ЧАСТЬ А.

А-1. Какая международная организация была создана в 1955 г.?

1) Организация Варшавского договора

2) Организация Объединенных Наций

3) Совет экономической взаимопомощи

4) Североатлантический блок

А-2. Какое событие произошло в СССР в период «оттепели»?

1)	открытие движения по Байкало-Амурской магистрали
2)	строительство Днепрогэса
3)	осуществление первого полета человека в космос
4)	строительство Магнитогорского металлургического комбината

А-3. Система международных отношений, характеризующаяся балансом примерно равных сил противостоящих держав мира, называется

1. Монополярной

2. Глобальной

3. Биполярной

4. Интернациональной.

А-4. Что из названного относится к к достижениям науки и техники в СССР в середине 1950-х гг- середине 1960-х гг?

1. Освоение нефтяных богатств Западной Сибири

2. Выпуск первых турбореактивных самолётов

3. Совместный советско-американский космический полёт

4. Испытание первой атомной бомбы.

А-5. Прочтите отрывок из постановления Президиума Союза

писателей СССР, принятого в .1958 г., и укажите фамилию

писателя, о котором идёт речь.

«(Его) литературная деятельность давно иссякла в эгоцентрическом

затворничестве, в самоизоляции от народа и времени. Роман «Доктор Живаго», вокруг которого поднята пропагандистская возня, обнаруживает только непомерное самомнение автора при нищете мысли... (Он) порвал последние связи со своей страной и её народом... Присуждение (ему) Нобелевской премии, по существу, за роман «Доктор Живаго»... в действительности подчеркивает политическую сторону нечистоплотной игры реакционных кругов... Президиум правления СП СССР, бюро СП РСФСР... лишают (его) звания советского писателя, исключают его из числа членов СП СССР (принято единогласно)».

1) А.А. Фадеев

2) С М . Михалков

3) К.М. Симонов

4) Б.Л. Пастернак

А-6. Причина Карибского кризиса 1962 г.:

1) размещение СССР ракет на территории Кубы

2) систематическое проведение США испытаний ядерного оружия в Карибском море

3) высадка совместного американско-канадского десанта на востоке Кубы в г. Пинар-дель-Рио

4) ухудшение советско-кубинских отношений

А-7. Какие из перечисленных мер были проявлениями идеологического диктата в сфере культуры в период «оттепели» в СССР?

А) Запрет публикаций произведений М.М. Зощенко, А.А. Ахматовой

Б) запрещение деятельности всех творческих союзов

В)признание единого метода художественного творчества – социалистического реализма

Г) гонения на писателя Б.Л. Пастернака

Д) запрещение связей с деятелями зарубежной культуры

Е) борьба с художниками-абстракционистами.

Укажите верный ответ:

1)_АБВ 2) АБД 3) БВГ 4) ВГЕ

А-8. Что из названного относилось к достижениям науки и техники в

середине 1950-х – середине 1960-х гг.?

	1)	запуск первого искусственного спутника Земли
	2)	совместный советско-американский космический полет
	3)	создание международной космической станции
	4)	создание советской космической станции «Мир»

ЧАСТЬВ.

1. Расположите в хронологической последовательности следующие периоды истории СССР:

А) «апогей сталинизма»

Б) НЭП

В) «оттепель»

Г) индустриализация

2. Установите соответствие между датами и событиями.

ДАТА		СОБЫТИЕ
А)	1957	1)	XX съезд КПСС
Б)	1961 г	2)	Осуждение «антипартийной группы» В.М. Молотова, Г.М. Маленкова, Л.М. Кагановича
В)	1956	3)	Пуск первой в мире атомной электростанции
Г)	1949	4)	Испытание первой советской атомной бомбы
		5)	XXII съезд КПСС, принятие Программы построения коммунизма

3. Прочтите отрывок из послания Н.С. Хрущева Президенту США Дж. Кеннеди и напишите, какое название получило событие, о котором идет речь.

«…Мы с Вами подошли сейчас к завершающей стадии ликвидации напряженности вокруг Кубы… Мы, г-н Президент, уже выполнили свои обязательства относительно вывоза наших ракет и самолетов ИЛ-28 с Кубы и даже досрочно… От того, как Вы сейчас будете выполнять взятые на себя обязательства, зависит все, зависит стабильность в этом районе и не только в этом районе, но и во всем

мире… Мы считаем, что данные Вами гарантии о невторжении на Кубу будут соблюдаться и притом не только во время Вашего

пребывания в Белом Доме…»

4. Установите соответствие между фамилиями женщин —

деятелей науки, культуры, искусства и сферами их деятельности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры

под соответствующими буквами.

ФАМИЛИИ		СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	В.И. Мухина	1)	балерина
Б)	А.А. Ахматова	2)	скульптор
В)	В.В. Терешкова	3)	космонавт
Г)	М.М. Плисецкая	4)	поэтесса
		5)	музыкант

5. Какие три события из перечисленных ниже относятся экономической политике государства в период «оттепели» в СССР?

1. Начало освоения целинных и залежных земель

2. Восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства

3. Принятие Программы построения коммунизма

4. Массовое внедрение кукурузы

5. Ликвидация МТС

6. Реабилитация репрессированных

11 класс

Тема: «СССР во второй половине 50-х – первой половине 60-х гг XX в».

5 вариант.

ЧАСТЬ А.

А-1. Какое из названных событий произошло в 1957 г?

1. Первый полёт человека в космос

2. XXсъезд КПСС

3. Запуск первого искусственного спутника Земли

4. Карибский кризис

А-2. Имя какого государственного деятеля связано с внутрипартийной борьбой за высшую власть в СССР после смерти И.В. Сталина?

1)	А.А. Громыко
2)	А.А. Жданов
3)	Г.М. Маленков
4)	А.Н. Косыгин

А-3. В связи с какими событиями в политическом лексиконе СССР появилось понятие «волюнтаризм»?

1. Внутрипартийной борьбы за власть после смерти И.В. Сталина

2. Отстранение Н.С. Хрущёва от всех руководящих постов

3. Организацией ГКЧП

4. Отменой статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.

А-4. Какая черта характеризовала общественно-политическую жизнь СССР в период «оттепели»?

1. Разоблачение культа личности Сталина

2. Проведение политики гласности

3. Отказ от идеологического контроля за творчеством интеллигенции

4. Переход к многопартийности.

А-5. Прочтите отрывок из Обращения ЦК КПСС, Президиума

Верховного Совета СССР и Правительства СССР и укажите год его опубликования.

«Советский Союз первым запустил межконтинентальную баллистическую ракету, первым послал искусственный спутник Земли, первым направил космический корабль на Луну, создал первый искусственный спутник Солнца, осуществил полёт космического корабля в направлении к планете Венера... Венцом наших побед в освоении космоса явился триумфальный полёт советского человека на космическом корабле вокруг Земли».

1) 1949 г.

2) 1951 г.

3) 1961 г.

4) 1975 г.

А-6. Какое событие произошло в связи с празднованием 300-летия вхождения Украины в состав Российского государства?

1. Проведение в Киеве фестиваля молодёжи и студентов

2. Передача Крыма из состава РСФСР в состав УССР

3. Пуск гидроэлектростанции на Днепре

4. Открытие Академии наук Украины

А-7. Какое из перечисленных событий, явлений научно-технического развития СССР относятся к периоду 1953 – 1964 гг.?

А)	запуск первого искусственного спутника Земли
Б)	широкий экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада
В)	развитие атомной энергетики
Г)	запрет на развитие кибернетики
Д)	выход на трассы первого в мире реактивного пассажирского самолета ТУ-104
Е)	широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность

Укажите верный ответ.

1)

АВД

2)

БВГ

3)

БГЕ

4)

ГДЕ

А-8. Какая из перечисленных мер относится к периоду «оттепели»:

1. Реабилитация генетики

2. Гонения на генетику

3. Принятие Постановления ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград».

4. Полярная экспедиция О.Ю. Шмидта на корабле «Челюскин.

ЧАСТЬ В.

1. Расположите в хронологической последовательности фамилии следующих политических деятелей в порядке их нахождения у власти:

1. Г.М. Маленков

2. И.В. Сталин

3. Н.С. Хрущёв

4. В.И. Ленин

2. Соотнесите соответствие между понятиями и их определениями:

ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ А) космополитизм 1) Политика, не считающаяся с объективными законами, реальными условиями и возможностями Б) депортация 2) Восстановление честного имени и гражданских прав несправедливо осуждённых людей В) совнархозы 3) Насильственное изгнание, ссылка Г) субъективизм 4) Идеология мирового гражданства 5) Государственные сельскохозяйственные предприятия

3. Прочтите отрывок из статьи журналиста В. Кобыша и

напишите название страны, о которой идёт речь.

«В полном согласии с международным правом две наши страны договорились о ряде мер, направленных на укрепление обороноспособности Меры эти, в частности,

предусматривали доставку туда советского ракетного оружия. С нашей стороны это решение представлялось тем более оправданным,

что Соединенные Штаты начали в то время обкладывать Советский Союз по всему периметру его границ ракетными базами. Оправданно ли то, что доставив... свои первые ракеты, мы не сделали официального заявления, более того, отрицали, в частности, на Генеральной Ассамблее ООН этот факт?..».

4. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и названиями их произведений:

ФАМИЛИИ			ПРОИЗВЕДЕНИЕ
А)	М.К. Калатозов	1)		«Спартак»
Б)	В.Д. Дудинцев	2)		«Оттепель»
В)	А.И. Хачатурян	3)		«Судьба человека»
Г)	М.А. Шолохов	4)		«Летят журавли»
		5)		«Не хлебом единым»

5. Какие три события из перечисленных ниже относятся к периоду «оттепели» в СССР?

1. Исключение Б.Л. Пастернака из Союза писателей СССР

2. Принятие постановлений о журналах «Звезда» и «Ленинград»

3. «Дело Врачей»

4. Проведение в Москве первого Международного конкурса им. П.И. Чайковского

5. «Дело Берии»

6. Создание творческих союзов: Союза композиторов СССР, Союза советских архитекторов и др.

11 класс

Тема: «СССР во второй половине 50-х – первой половине 60-х гг XX в».

6 вариант.

ЧАСТЬ А.

А-1. В каком году началось освоение целинных земель?

1. 1949 г

2. 1954 г

3. 1965 г

4. 1970 г.

А-2. Кто из советских писателей был лауреатом Нобелевской премии в области литературы?

1. В.П. Астафьев

2. В.Г. Распутин

3. Б.Л. Пастернак

4. А.А. Фадеев.

А-3. Какое понятие стало символическим обозначением разделения капиталистического и социалистического мира в период «холодной войны»?

1)  «новый мировой порядок»  2)  «пятая колонна»  3)  «политика невмешательства»  4)  «железный занавес»

А-4. Какой из документов является важным историческим источником для периода 1953-1964 гг?

1. «Экономические проблемы социализма в СССР» И. Сталина

2. Доклад Первого секретаря ЦК КПСС на XX съезде «О культе лчности и его последствиях»

3. Программа мира из «Отчётного доклада ЦК КПСС XXVI съезду КПСС»

4. «Декларация о государственном суверенитете РСФСР»

А-5. Прочтите отрывок из воспоминаний бывшего Председателя КГБ СССР В.Е. Семичастного и укажите, о подготовке какого события рассказывает автор.

«Организаторы хорошо понимали, что без КГБ начинать всё не следует. Насколько мне известно, за неделю до начала Октябрьского … Пленума состоялся разговор с Косыгиным, чтобы выяснить его позицию, и первый же вопрос, который он задал, был «А с кем КГБ?» И когда ему сказали, что мы об этом информированы, он сказал «Я согласен»… Приезжаю в Кремль… заменили охрану в приёмной Хрущёва, а затем на квартире, на даче. Затем говорю заместителю начальника охраны: «Сейчас началось заседание Президиума. Ни одной команды, ни одного распоряжения без моего ведома не давать. Запрещаю. Таково указание руководства ЦК» Он меня понял. И никаких эксцессов не было».

1. Прихода Н.С. Хрущёва к власти

2. Отстранения Н.С. Хрущёва от руководства страной

3. Осуждения «антипартийной группы» В.М, Молотова, Г.М. Маленкова, Л.М. Кагановича

4. Поездки Н.С. Хрущёва в США.

А-6. Решения XX съезда КПСС способствовали

1. Прекращению возвеличивания роли партийных руководителей

2. Усилению единства и сплочённости советского общества

3. Раскрепощению сознания советских людей

4. Укреплению авторитета СССР в социалистическом лагере

А-7. Какие черты общественно-политической жизни СССР появились после ХХ съезда КПСС? А) существование нескольких партий Б) волна политических арестов за критику Сталина В) освобождение политзаключенных из лагерей Г) разрешение существования всех идеологических направлений в искусстве Д) реабилитация некоторых репрессированных при Сталине народов Е) увеличение числа издаваемых журналов Укажите верный ответ.

1)  АБВ  2)  ГДЕ  3)  БГЕ  4)  ВДЕ

ЧАСТЬ В.

1. Расположите в хронологической последовательности события

1. Берлинский кризис

2. Испытание первой советской атомной бомбы

3. Запуск первого в мире искусственного спутника Земли.

4. Создание первой в мире атомной электростанции

2. Установите соответствие между датами и событиями в истории СССР.

ДАТЫ   СОБЫТИЯ 1)  1953 г. 2)  1964 г. 3)  1957 г. 4)  1956 г.     А)  отстранение Н.С. Хрущева от власти Б)  избрание Ю.В. Андропова Генеральным секретарем ЦК КПСС В)  Осуждение «антипартийной группы» В.М. Молотова, Г.М. Маленкова, Л.М. Кагановича Г)  смерть И.В. Сталина Д)  XX съезд КПСС

3. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора.

«Через несколько минут могучий космический корабль унесет меня в далекие просторы Вселенной. Что можно сказать вам в эти последние минуты перед стартом? Вся моя жизнь кажется мне сейчас одним прекрасным мгновением. Все, что прожито, что сделано, было прожито и сделано ради этой минуты... Быть первым в космосе — можно ли мечтать о большем?»

В-4. Установите соответствие между фамилиями отечественных писателей и названиями их произведений.

	ПИСАТЕЛИ   ПРОИЗВЕДЕНИЯ А)  А.А. Фадеев Б)  А.Т. Твардовский В)  Ю.В. Трифонов Г)  Б.Л. Пастернак     1)  «Дом на набережной» 2)  «Один день Ивана Денисовича» 3)  «Молодая гвардия» 4)  «Василий Тёркин» 5)  «Доктор Живаго»
В-5. В приведенном ниже списке представлены фамилии деятелей культуры, подвергавшиеся критике со стороны партийного руководства СССР в первые годы после Великой Отечественной войны и в период «оттепели». Выберите из списка фамилии деятелей культуры, подвергшихся критике в период «оттепели».
1)  А.А. Ахматова  2)  М.М. Зощенко  3)  А.А. Вознесенский  4)  С.М. Эйзенштейн  5)  Е.А. Евтушенко  6)  Б.Л. Пастернак

V. Характерные для данной эпохи документы, которые использовались на уроке:

1. Из постановления Пленума ЦК КПСС (7 июля 1953 г.)

2. Из постановления Пленума ЦК КПСС «Об антипартийной группе Маленкова Г.М., Кагановича Л.М., Молотова В.М.» (29 июня 1957 г)

2. Из доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС «О преодолении культа личности и его последствий».

3. Из воспоминаний бывшего посла СССР в Республике Куба А.И. Алексеева.

VI. Закрепляемые умения и навыки

• Проводить поиск исторической информации в источниках

• Анализировать источник исторической информации

• Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• Группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• Систематизировать историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса;

• Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.

Обучающие:

• уяснить необходимость реформ в стране;
  узнать об альтернативных путях экономического реформирования;
  обсудить вопрос о том, почему экономические новации 1953 – 1964 года не привели к ожидаемому результату;
  на основе конкретных данных узнать об успехах отечественной экономики;
  понять, что главным источником этих достижений был трудовой героизм советских людей, а важнейшим результатом – построение в СССР индустриального общества.

Развивающие:

• развивать умение самостоятельно добывать знания из различных источников;
  находить правильное решение проблемным вопросам и заданиям;
  определять причинно – следственные связи.

Воспитывающие:

• воспитывать гражданские, патриотические чувства

Оборудование урока:

• Запись на доске:

• В 1953 году Н.С.Хрущев и Г.М.Маленков выдвигали различные пути развития экономики. Чья альтернатива победила? Почему? Чья точка зрения была более приемлемой в 1953г.?

• Из набора слов составьте логически завершенное предложение.

• Сельское хозяйство, путь, промышленный, экстенсивный, развивались.

• Из словосочетаний составить пары: причина – следствие.

• Реорганизация МТС.
  Закупка зерна за границей.
  Упадок личного подсобного хозяйства.
  Скупка скота у крестьян.
  Разорение колхозов.
  “Кукурузная эпопея” и освоение целины.

• Ход урока.

• Вводное слово учителя.

• Цель нашего занятия – показать, как развивалась экономика страны после смерти Сталина, с каким трудом создавалось индустриальное общество в нашем государстве. Сегодня у нас лабораторно – практическое занятие, то есть вы самостоятельно будете выполнять задания и приобретать знания.

• В ходе урока будут работать четыре эксперта– аналитика, которые в конце урока дадут полный анализ вашей работе и каждому ученику отдельно.

• Командная экономика в годы Великой Отечественной войны показала свои возможности, но, решив задачи создания индустриального общества, назревала необходимость демократизации и замены административного хозяйствования саморегулирующейся экономикой. Сталин этого не осознал, и экономика оставалась строго командной. Но после его смерти разгорелась дискуссия о путях развития экономики.

• I. На доске записан проблемный вопрос, чтобы на него ответить, надо внимательно прослушать сообщение.

• После сообщения заслушать ответы учащихся на вопрос.

• II. Откройте папки, найдите рабочий лист к параграфу № 41.

• Вы будете работать в парах, выполнять задания, написанные на рабочих листах, аналитики внимательно следят за ответами и делают выводы.

• Рабочий лист №1

• Сельское хозяйство.

• 1. Пользуясь текстом учебника, выберите положительные и отрицательные преобразования, которые происходили в сельском хозяйстве и заполните таблицу.

• Преобразования в сельском хозяйстве.

  положительные	отрицательные

• Проанализируйте данные диаграммы.

• Темпы роста сельскохозяйственного производства в 1951– 1965г.г.

  1951 – 1955 гг.	1956 – 1960 гг.	1961 – 1965 гг.
  20,5%	30%	11 %

• Изучите документ и ответьте на вопросы к документу.

• Из воспоминаний целинника.

• Ясно видятся мне недостатки в организации грандиозной целинной эпопеи, неразумность иных решений, непродуманность составляющих стратегии, которые в последствии во многом свели на нет достигнутые итоги. У нас на глазах приходила в негодность техника, стянутая на целину со всей страны. Сбивались с ног тысячи людей, не успевая собрать урожай с гигантских площадей. На корню гибли посевы, негде было хранить зерно. Происходила колоссальная растрата миллиардных сумм, материально – технических средств, живого труда. Целина дорого обошлась стране. Сегодня я думаю, что все тогдашние затраты могли бы принести большую отдачу при ином подходе к решению зерновой проблемы. Но иной подход в то время был невозможен.

• Чем вы можете объяснить необходимость освоения целинных и залежных земель?
  Существовали ли иные пути решения проблемы обеспечения страны зерном?
  В чем вы видите причины колоссальных издержек в освоении целины?
  Согласны ли вы с мнением целинника о том, что “иной подход был бы в то время невозможен”? Почему?

• Рабочий лист №2.

• Промышленность.

• На основе текста учебника и словаря дайте определение, что такое:

• предприятия группы “Б”, предприятия группы “А”.

• Запишите в 2 столбика слова: станки, сеялки, земля, полезные ископаемые, плуг, лопаты.

  	Средства производства
  Предметы труда		Средства труда

• Проанализируйте данные диаграммы. Распределение капиталовложений в промышленность и сельское хозяйство СССР вначале 50–х гг.

• Промышленность – 80 %. Сельское хозяйство– 20 %.

• Рабочий лист №3.

• Социальная политика.

• На основе документов стр. 289 “Из письма Н.С. Хрущеву учительницы М. Николаевой”, ноябрь 1956 г. и “ Из информации в ЦК КПСС” сделайте вывод о том, как жили люди в 1956 – 1964гг. Ответ подтверждайте материалом из документа.

• На основе текста стр. 288 перечислите, какие улучшения произошли в жизни нашего общества в эпоху Н.С.Хрущева.

• Работа в группах.

• Ответы учащихся.

• Слово аналитикам. Аналитики могут работать по памятке. Какую тему изучали на уроке? Чем занимались учащиеся (работали над текстом учебника, составляли схемы, таблицы, работали над понятиями, давали развернутые ответы, делали сообщения, выводы.)Какие проблемы решали? Как построена речь, какой жанр использован при ответах, употребляли ли слова паразиты, использовалась ли историческая терминология? Было ли интересно на уроке? Все ли учащиеся работали? Есть ли замечания в адрес учителя?

• Выставление оценок.

• Домашнее задание.

• Опережающее задание: прочитать параграф 42.

• Проблемное задание: Какая идея родилась в воздухе, в самолете, на борту которого летел из Красноярска в Москву Н.С.Хрущев с сопровождающими лицами. Вскоре она воплотилась на территории Сибири, а потом многих других стран. Что это за идея?

Задачи: Образовательные: Определить основные направления политики, систематизировать знания в отношении событий и личности. Воспитательные: воспитание трудолюбия, толерантности, самостоятельности и интереса к истории; Развивающие: развитие навыков коммуникативного общения, поиска необходимой информации в нескольких источниках, формирование умения отделять существенно-важные аспекты от второстепенных, высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

- научно-техническая революция;

- экстенсивный путь развития;

- интенсификация;

- социальная напряженность.

B2. Установите соответствие между советскими политическими

деятелями и фактами их биографии. При записи ответа сохраняйте

последовательность первого столбика. Ответ запишите, НЕ делая пропусков

и НЕ ставя запятые. Например: 1А2Б3В4Г.

Деятель Факт биографии

1. Г.М. Маленков А. Возглавил органы госбезопасности после

смерти И.В. Сталина

2. Н.С. Хрущев Б. Министр обороны СССР в 1955–1957 гг.

3. Л.П. Берия В. Был избран Первым секретарем ЦК КПСС

вскоре после смерти И.В. Сталина

4. Г.К. Жуков Г. Министр иностранных дел в 1953–1956 гг.

Д. Возглавил советское правительство после смерти Сталина

B3. Напишите фамилию политического деятеля, о котором идет речь в

официальном сообщении:

«…Состоялся Пленум Центрального Комитета КПСС. Пленум ЦК

КПСС удовлетворил просьбу т. … об освобождении его от обязанностей

Первого секретаря ЦК КПСС, члена Президиума ЦК КПСС и Председателя

Совета Министров СССР в связи с преклонным возрастом и ухудшением

состояния здоровья».

B4. Установите соответствие между странами и событиями. При

записи ответа сохраняйте последовательность первого столбика. Ответ

запишите, НЕ делая пропусков и НЕ ставя запятые. Например: 1А2Б3В4Г.

Страна Событие

1. Венгрия А. Разрыв «великой дружбы» с СССР

2. Китай Б. Поддержка СССР в ходе тройственной

агрессии

3. Египет В. Восстание против просоветского режима

4. Куба Г. Попытка присоединения к СССР в

качестве республики

Д. Размещение советских ракет

B5. Прочтите стихотворение и напишите фамилию его автора.

Я пропал,Часть С

Прочтите цитату из официального документа и кратко ответьте на

вопросы С1–С3. Ответы предполагают использование информации из

источника, а также применение исторических знаний и умений.

«Главная экономическая задача партии и советского народа состоит в

том, чтобы в течение двух десятилетий создать материально-техническую

базу коммунизма. Это означает: полную электрификацию страны и

совершенствование на этой основе техники, технологии и организации

общественного производства во всех отраслях народного хозяйства;

комплексную механизацию производственных процессов, все более полную

их автоматизацию; широкое применение химии в народном хозяйстве;

всемерное развитие новых экономически эффективных отраслей

производства, новых видов энергии и материалов; всестороннее и

рациональное использование природных, материальных и трудовых

ресурсов; органическое соединение науки с производством и быстрые темпы

научно-технического прогресса; высокий культурно-технический уровень

трудящихся; значительное превосходство над наиболее развитыми

капиталистическими странами по производительности труда, что составляет

важнейшее условие победы коммунистического строя».

C1. Определите время и место принятия документа, его название и

орган управления, принявший документ.

C2. Какие еще задачи ставились в данном документе?

C3. Каковы были последствия принятия данного документа?

Задание С4 проверяет умение аргументировать точку зрения.

С4. Существуют две точки зрения на время начала «оттепели» 1. Она началась при жизни И.В. Сталина, во второй половине 1940-х –

начале 1950-х гг.

2. Она началась после смерти И.В. Сталина.

Укажите, какая точка зрения вам представляется более

предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые

могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку

зрения.

по теме можно повторить по предложенным здесь вопросам.
Вариант 2 Часть А. 1.Какое событие произошло в СССР в период «оттепели»?
1..открытие движения по Байкало-Амурской магистрали
2.строительство Днепрогэса
3.осуществление первого полета человека в космос
4.строительство Магнитогорского металлургического комбината

2.Найдите верные суждения:
А) реабилитация в годы «оттепели» имела пределы.
Б) Н.С.Хрущев, как политик был очень осторожен в словах и поступках.
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения неверны
4 оба суждения верны.

3.Установите соответствие между событиями, явлениями внешней политики
СССР и фамилиями руководителей, с деятельностью которых они связаны.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ
А) разрыв отношений с Югославией Б) Карибский кризис В) ввод советских войск в Афганистан Г) прекращение гонки вооружений
РУКОВОДИТЕЛИ
1.М.С. Горбачев 2.Л.И. Брежнев 3.И.В. Сталин 4.Н.С. Хрущев 5.Б.Н. Ельцин
Запишите в строчку получившуюся последовательность цифр.

4. В какие годы была «поставлена» Берлинская стена и разразился Карибский кризис
1. 1961,1962. 2. 1957, 1964 3.1955, 1960 4. 1964, 1965.
5.Какие из перечисленных событий, явлений научно-технического развития
СССР относятся к периоду 1953 – 1964 гг.?
А) запуск первого искусственного спутника Земли Б)широкий экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада В)развитие атомной энергетики Г)запрет на развитие кибернетики
Д)выход на трассы первого в мире реактивного пассажирского самолета ТУ-104
Е)широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность
Укажите верный ответ.
1) АВД 2) БВГ 3)БГЕ 4) ГДЕ

ЧастьВ Прочтите отрывок из труда отечественных историков и напишите название периода, о котором идет речь в тексте.
«Процессы демократизации общества, активизация общественного мнения… создавали обстановку, в которой линия на преодоление последствий культа личности без преодоления субъекта культа все более обнаруживала свою непоследовательность, политическую ограниченность и ущербность. Пробивала себе дорогу, прежде всего через живых свидетелей, возвращенных в общество, подлинная жестокая правда о временах и деяниях Сталина. Придерживаться и дальше «фигуры умолчания» было уже невозможно без риска политической компрометации партийного и государственного руководства».

Ответ: _______________ .
Часть С
Сравните основные черты развития культуры в СССР в 1945 – 1953 гг. и 1953 – 1964 гг. Укажите, что было общим (не менее двух характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).

понедельник, 01 Март, 2010

Елена комментирует...

1 вариант. Часть А 1.Имя какого государственного деятеля связано с внутрипартийной борьбой за высшую власть в СССР после смерти И.В. Сталина?
1. Маленков Г.М.
2. Жданов А.А.
3. Громыко А.А.
4. Косыгин А.Н.
2.Установите соответствие между фамилиями советских писателей и названиями их произведений.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФАМИЛИИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) М.А. Шолохов 1) «Один день Ивана Денисовича»
Б) А.Н. Толстой 2) «Судьба человека»
В) А.А. Фадеев 3) «Петр I»
Г) А.И. Солженицын 4) «Молодая гвардия»
5) «Дни Турбиных»

А Б В Г

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
3.Какие из названных положений содержались в докладе Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС «О культе личности и его последствиях»?
А) Сталин виноват в массовых репрессиях
Б) в репрессиях виноват только КГБ
В) Сталин присвоил себе единоличную власть в государстве
Г) в репрессиях виноваты соратники Сталина
Д) невинно арестованных людей подвергали пыткам
Е) Сталин действовал правильно до 1936 г.
Укажите верный ответ.
1) АГЕ 2) АВД 3) ВГЕ 4) БГД
4.Какой ряд дат связан с созданием международных организаций
социалистических стран во главе с СССР?
1) 1946 г., 1960 г. 2) 1949 г., 1955 г. 3) 1953 г., 1965 г. 4) 1961 г., 1967 г.
5.Что было одним из проявлений «оттепели» в духовно-культурной жизни
СССР?
1) прекращение идеологического давления на деятелей культуры
2) отмена государственной цензуры
3) возможность развития всех направлений искусства
4) публикация произведений о заключенных ГУЛАГа
ЧастьВ Прочтите отрывок из воспоминаний Ф.М. Бурлацкого и напишите фамилию военачальника, о котором идет речь.
«…Хрущев добился освобождения (его) с постов члена Президиума ЦК и министра обороны СССР. Сделано это было в традиционном для того времени духе – в момент, когда маршал находился в зарубежной командировке. Ему не было представлено минимальной возможности объясниться, точно так же, как не было дано необходимого разъяснения партии и народу о причинах изгнания с политической арены самого выдающегося полководца Великой Отечественной войны. И причина изгнания опять-таки традиционная – страх перед сильным человеком».

Ответ: _______________ .
Часть С. Сравните внешнюю политику СССР в 1945-1953 и в 1953-1964 г.г. Укажите, что было общим (не менее двух характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).