Конспект урока на тему "Поход Александра Македонского на Восток

Тема урока: Поход Александра Македонского на Восток

Цели урока: познакомить учащихся с одним из самых могущественных полководцев древности, дать представление о его личности и завоевательных походах. Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления) научить выявлять причины, позволившие ему прославиться. Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.

Тип и вид урока : урок развития компетентностей

Учебное оборудование: презентация к теме урока, учебник истории древнего мира под ред.Вигасина А.А. и Годера Г.И., раздаточный материал (текст, тесты), лист ватмана, маркеры

Планируемые результаты: Формируемые универсальные учебные действия:

РУУД: определять цель, проблему в УД;

Выдвигать версии, планировать деятельность в учебной ситуации, оценивать способы достижения цели в учебной ситуации

ПУУД: поиск и нахождение достоверной информации в разных источниках (карты, текст учебника, раздаточный материал); анализировать (выделять главное); определять понятия;

Обобщать и делать выводы; выделять причины и следствия; представлять информацию в разных формах (таблица, кластер, синквейн, мини-сочинение)

ЛУУД: оценивать свои и чужие поступки, оценивать события и поступки исторических личностей с позиции гражданина и патриота России, своей малой родины

КУУД: умение работать в парах, группе; излагать свое мнение, аргументировать его; создавать письменные и устные тексты;

Технологическая карта урока

Оценочный лист

(от 0 до 3 баллов)

Приложение. (раздаточный материал)

Александр Македонский

Прочитайте данный текст, выделите положительные и отрицательные черты характера Александра Македонского. Свой ответ занесите в таблицу.

1. Когда друзья однажды спросили его, не хочет ли он принять участие в Олимпийских состязаниях, он ответил : "Охотно, если мне придется соревноваться с царями".

2. Каждый раз, когда приходило известие о новой победе македонян, одержанной Его отцом Филиппом, Александр с беспокойством говорил товарищам : "Боюсь, что отец совершит все сам и не оставит мне ни одного славного подвига"

3. Однажды Филиппу предложили купить коня, прозванного за сходство с головой быка Буцефалом. Конь оказался совершенно диким, поминутно вставал на дыбы, бил копытами и кусался. Никто не решался даже подойти к нему. Филипп отказался от покупки, но Александр крикнул : "Вы все трусы, раз отказываетесь от такого великолепного коня!". Он смело направился к коню (Александру тогда было 14 лет), схватил его за узду , погладил, успокаивая. Когда лошадь привыкла к мальчику, тот вскочил на нее верхом. Так был укрощен Буцефал, ставший затем верным товарищем македонского завоевателя во всех его походах. "Дитя мое,- ,сказал Филипп сыну, - ищи себе более подходящего царства, Македония для тебя слишком мала".

4. Александр получил прекрасное образование. Его учителем был великий ученый Аристотель. Он сумел привить способному мальчику не только интерес к военному делу и политике, но и увлечь его медициной и естественными науками. С детства Александр пристрастился к чтению. С поэмой Гомера "Илиада" македонский завоеватель не расставался никогда"

5.В городе Гордии Александру показали колесницу, на дышле которой был запутанный узел. При этом царь услышал такое предание: кто развяжет узел, станет владыкой Азии. Александр решил испытать судьбу, но узел не поддавался. Тогда он выхватил меч и одним ударом разрубил его.

6. Перед решающей битвой у Гавгамел, где решалась судьба Персидской державы, военачальники посоветовали Александру напасть на персов ночью. "Я не краду победу", - ответил Александр. И сражение началось при свете дня.

7. В дни побед Александра при Иссе, разгрома Тира,царь персов Дарий присылает Александру письмо, в котором предлагает половину своей державы и дочь в жены Александру. "Будь я Александром,- сказал опытный седой полководец Парменион, - я бы принял эти условия!" . На что Александр ответил: "Я поступил бы так же, если бы был Парменионом!"

Приложение (раздаточный материал)

Сравни две армии - македонскую и персидскую.

(вставь пропущенные слова)

Военные силы греко-македонской армии включали в себя конницу и пехоту. Особенно сильной считалась македонская __________________. На вооружении македонян были также __________________ и ________________. В армии Александра Македонского служили знать, _________ и ____________, которые были заинтересованы в исходе сражений, так как за победу им полагалась богатая __________. В борьбе Македонии против персов македонян поддержали _________, которые ненавидели персов и были бы только рады отомстить им. 40-тысячная армия Александра была единой, организованной и управляемой.

Царь персов Дарий III собрал невиданную по размерам армию, состоящую из пехоты,__________,колесниц и _____________, которых привели индийцы. Однако в отличие от македонской армии в персидской не было ___________________. Армия персов состояла из ________________, которые в любой момент могли подвести, так как они не были заинтересованы в _______________военных побед. Наемники не хотели ____________________за персидского тирана, в бой командиры персов гнали своих ___________ударами плеток. Участь Дария была предрешена. Его царствованию пришел ___________.

Сравни армии

Приложение (раздаточный материал)

Мой повелитель!

Соседней державе Персии и ее царю ..............осталось жить считанные дни. Александр Македонский захватил почти всю .......... Мой повелитель, война с ним неизбежна. Воины его закалены в........., опытны, организованны. Особенно страшна для противника македонская ..................., биться с которой на равниной местности............. Воины почитают своего царя как бога, он пользуется среди них непререкаемым ............и любовью. За него они готовы умереть все как один.

Но есть, несколько но, мой господин.

1. Армия Александра устала,............ .Она воюет без перерыва вот уже.......лет, вдали от дома, ....................и близких. Они устали и измучены долгими .....................................

2. Нас может спасти наш климат.........., влажный, жаркий. Люди Александра, привыкшие жить .............., не перенесут долгого дыхания жары.

3. Наши боевые слоны. К ним не привыкли ...........противника. Они хрипят, встают на дыбы и не слушаются.......................

исходя из всего, могу покорнейше доложить вам, мой господин, что война с .........................будет недлительной и враг ......................

...................................................................................................................

На месте пропусков вставьте по своему усмотрению слова, словосочетания, предложения. Если требуется, продолжите мысль. Это примерный образец письма. Напишите его по своему усмотрению.

Вопросы для обсуждения

1. Представьте, что вы люди 21 века оказались рядом с А.М. Какими его поступками вы бы гордились, а каких - стыдились? Свой ответ объясните.

2. Почему держава А.М.оказалась непрочной

3. что вас привлекает в А.М., а что вам не нравится в нем.

4. Как по-вашему, если бы Александр М. в силу невероятных обстоятельств оказался в 21 веке, то кем бы он стал? (политиком, экономистом, писателем, секретным агентом)

5. Продолжите фразу "Он хотел завоевать весь мир..."

6. Если бы вы были художником, в каком цвете вы бы написали портрет А.Македонского и почему. Ассоциации с цветом.

черный - темный, нехороший, опасный, без будущего, смерть

красный - победа, кровь, сражения, битвы, власть, напор, натиск,

синий - благородство, власть, мужество, чистота помыслов, целеустремленность

желтый - наследник, золото, богатство, власть наследственная, корона, хитрость, мстительность, дипломатичность, гибкость

коричневый - половина красного и половина черного, и положительное и отрицательное, половинчатость, ни то, ни се.

зеленый - культура, цивилизация, след в истории, цвет рождения и созидания (города, например). много разрушил, но и построил тоже немало.