Конспект урока «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
Конспект урока «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
Данный урок истории по теме «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
является 5-ым в системе уроков раздела «Московская Русь в XIV-XVI веках». Построен в соответствии с программными требованиями и календарно – тематическим планированием.
Цели:
Предметные: содействовать формированию понимания обучающимися представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.
Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.
Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.
Приемы деятельности: работа с картой, составление таблицы, схемы, отбор существенной информации из устного выступления одноклассника.
Методы: словесные, наглядные, практические
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Система вопросов и заданий подобрана таким образом, чтобы обучающиеся самостоятельно могли найти правильное решение учебной задачи. Новые знания даются не в готовом виде, а добываются самостоятельно.
Применение принципа личностного целеполагания обучающихся способствует образованию каждого ученика на основе и с учетом его личных учебных целей, обеспечивает развитие познавательной деятельности, дает возможность проявить себя. Наша цель – через приёмы личностного целеполагания развивать думающего ученика, развивать личность.
Рефлексия показала осознанное восприятие личных учебных целей учеников, нового материала.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока «Московское государство в конце XV –начале XVI века» »
Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
(формирования УУД на уроке истории посредством использования принципов деятельностного подхода)
Цели урока:
Предметные: содействовать формированию у обучающихся представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.
Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.
Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.
Приемы деятельности: составление плана,заполнениетаблицы, схемы, работа скартой, отбор существенной информации на основе устного выступления одноклассника.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Образовательные ресурсы: карта «Российское государство в XVI веке», творческие работы обучающихся, презентация «Московское государство в конце XV –начале XVI века», технологическая карта урока.
Основные понятия: централизованное государство, Боярская дума, окольничий, таможенный сбор (пошлина).
План изучения нового материала:
1.Централизованное государство (основные признаки).
2.Возвышение великокняжеской власти.
3.Органы управления государством.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1
Организационный момент. Целеполагание.
Объявление плана проведения урока.
Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку.
2
Актуализация знаний.
Фронтальный опрос:
1.В чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»?
2.Назовите князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских земель и создания единого го-сударства.
3.Покажите на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и сделайте вывод.
4.Каково основное значение создания единого государства?
Вступительное слово учителя.
При помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному определению темы урока.
При помощи вопросов организую совместное определение целей урока.
Определив предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в постановке личной учебной цели.
Предлагаю обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма.
Отвечают на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и цели урока.
По технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей, выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают.
Предлагаю начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием по технологической карте.
Чему вы научились, выполняя данное задание?
Где вы смогли бы применить данные умения в жизни?
2.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что вас особенно удивило?
Что бы вы еще хотели узнать по данной теме?
3.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.
Что для вас было важным при выпол-нении задания?
Где ты сможешь применить получен-ные знания?
1.Задание. Вспомните, какое госу-дарство называется централизован-ным.
Цель: (сформулируйте самостоятель-но при помощи вопроса).
Выделите признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана.
Обучающиеся работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые соответствуют признакам единого централизованно-го государства.
Пара презентует свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы.
2.Задание. Цель:определить симво-лы верховного правления.
Прослушайте выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1).
Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои выводы.
-выступление обучающихся, обмен мнением.
3.Задание. Цель:выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при Иване III.
Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2).
Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства?
-выступление обучающихся, обмен мнением.
4
Подведение итогов.
Предлагаю обучающимся вспомнить предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока.
Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к рефлексии:
-Какую цель ты ставил перед собой в начале урока?
-Удалось ли тебе достичь её?
-Что тебе помогло в этом?
-Какими знаниями ты обогатился?
-Совпадают ли полученные знания с твоей целью?
Вспоминают цель урока, выполняют задание, делают выводы.
Озвучивают личную учебную цель и её достижение.
5
Организация домашнего задания.
Домашнее задание.
1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3.
2.Заполнить таблицу «Возвы-шение великокняжеской власти при Иване III»
3.Используя материал интерне-та, подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Выбор задания, запись в дневник.
Технологическая карта урока.
Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»
Цель урока: установить, являлась ли Московская Русь в конце XV- начале XVI века централизованным государством.
Моя цель:
Я бы хотел узнать_____________________________________________________________________
Я знаю______________________________________________________________________________, но хочу проверить (уточнить) так ли это на самом деле______________________________________
Вспомните, какое государство называется централизованным.
Цель: (сформулируйте самостоятельно при помощи вопроса)
1.Задание. Выделите признаки единого централизованного государства. Составьте пункты плана.
4 мин.
Работу выполняйте совместно.
Соблюдайте отведенное время на подготовку выполнения задания.
По ходу работы решите, кто из вас будет представлять результаты вашего труда.
2
Возвышение великокняжеской власти.
Цель:определить символы верховного правления.
2.Задание. Прослушайте выступление одноклассника.
Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1).
Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного государства?
5 мин.
Работу выполняйте индивидуально.
Проверяя свои знания, старайтесь работать самостоятельно.
3
Органы управления государством.
Цель: выяснить, что представляла собой система управления государством при Иване III.
3.Задание. Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Система управления государством», определите функцию органов управления (Приложение 2). Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного государства?
7 мин.
Работу выполняйте индивидуально.
Не бойтесь обращаться за помощью к соседу по парте. Каждый человек может сомневаться в принятии решения.
4
Подведение итогов.
Выполните задание «Верно-неверно» и поставьте оценку методом самопроверки.
Домашнее задание.
1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3.
2.Заполните таблицу «Возвышение великокняжеской власти при Иване III», задание 1 на стр.58 в Р.т.
3.Используя материал интернета, подготовьте слайд-экскурсию по одному из российских монастырей.
4 мин.
Учитесь преодолевать трудности, и у вас все получится!
