Фашизм в Италии. Бенито Муссолини

Тема урока "Фашизм в Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс

Цели урока: 

Образовательная: закрепить материал по теме «Версальско-вашингтонская система, Мировой экономический кризис», рассмотреть понятие тоталитаризма, его черты, причины возникновения. Выявить причины прихода к власти тоталитарных режимов в разных странах, проявления этих режимов. Продолжить формирование критического исторического мировоззрения учащихся посредством самостоятельной работы с историческими документами, материалом учебника, учебно-наглядными пособиями.

Развивающая: развивать понятийный аппарат, мышление

Личностные: Продолжение формирования мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного , осознание своего места в поликультурном мире. Формирование готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Воспитательная: Воспитывать уважение к свободе личности, неприятие к методам, и курсу тоталитаризма, осуждение тоталитарной идеологии, Воспитывать ненависть к унижению человеческого достоинства, ко всякого рода ущемлению прав человека, насилию

Задачи урока: 

• Развивать у учащихся умение работать с источниками, с учебно-наглядными пособиями.

• Продолжить формирование у учащихся умение работать в коллективе над общей проблемой (работа в группах).

• Научить учащихся давать собственную оценку политическому деятелю и его действиям.

Тип урока: Комбинированный урок, урок первичного усвоения нового материала.

Форма проведения урока: Урок-практикум.

Основные даты: 

24-28 октября 1922 года – «Поход на Рим».

29 октября 1922 года – назначение Б. Муссолини главой правительства Италии.

Ход урока

Оргмомент. Объяснение учителем целей и задач урока. Оформление тетрадей учащихся.

Мотивация учащихся к изучению нового материала. (Проводится в форме беседы по проблемному вопросу).

Учитель: Через короткий промежуток времени фашизм вновь засияет на горизонте. Во-первых, из-за преследований, которым он подвергнется со стороны «либералов», показывая таким образом, что свобода – это то, что мы оставляем для себя и в чём отказываем другим; и во-вторых, из-за ностальгии по «старым добрым временам», которая мало-помалу начнёт подтачивать итальянское сердце– эти слова сказанные Бенито Муссолини звучат устрашающе и очень актуально для нашего времени. Что же даёт фашизму почву для возрождения? Какие чувства вызвали у Вас эти слова?

Задачей темы нашего урока является раскрытие особенностей фашизма в Италии; сути фашизма, идеология которого способствовала развязыванию Второй Мировой войны.

Давайте обсудим: Почему Италия стала «родиной» фашизма?

Актуализация опорных знаний учащихся по изучаемой теме. (Проводится в форме беседы).

1. Используя атлас и полученную раннее информацию Как изменилась территория Италии после заключения договоров Версальско-Вашингтонской системы?

2. Почему Италию называли «побежденной в стране победителей»?

Изучение нового материала.

Примечание:

Изучение нового материала проводится по следующему плану:

1. Повторение ранее изученного.

2. Последствия Первой Мировой войны для Италии.

3. Установление фашистской диктатуры.

4. Фашизация Италии.

1. Повторение.

• Фашизм – социально-политическое движение, идеология, государственный режим тоталитарного типа, ликвидация демократии и установление нового порядка, основанного на терроре и насилии.

• Тоталитаризм – направление политической мысли и тип политического режима, сутью которого является контроль над всеми сферами общественной жизни с целью реализовать какую-то агрессивную политическую утопию.

2. Последствия Первой Мировой войны для Италии. Италия очутилась в военно-политической и финансовой зависимости от своих союзников.

• Италия не получила обещанных ей территорий.

• Италия потеряла 650 тысяч убитыми и 1 миллион ранеными.

• Италия потеряла 1/3 часть своего национального богатства.

• В стране не хватало топлива, продовольствия, предметов первой необходимости.

• Сельское хозяйство страны было подорвано: продовольствие покупалось за границей.

• Внутренний долг Италии с 1915 по 1919 год вырос с 15,3 до 49,9 миллиардов лир.

• Стоимость национальной валюты упала в 5 раз.

• Выросли цены на продукты питания.

• В 1919-1920 г.г. в Италии состоялись антиправительственные выступления рабочих.

• Милитаризация экономики привела к росту доли тяжелой промышленности.

• Италия превращается из аграрной страны в аграрно-индустриальную.

3. Фашизация Италии.

Работа по этому вопросу проводится путем составления хронологической цепочки; активизации мыслительной деятельности учащихся способствует прочтение материала из учебника.

Как вы считаете, это был пропагандистский шаг или жизненная необходимость?

Проверка задания на опережение. (Сообщения учащихся)

Отрывок из статьи Л. Белоусова «Б. Муссолини: политический портрет».

Или при наличии времени можно посмотреть с учащимися отрывок из документального фильма «Личности» – Б. Муссолини «Частные хроники» – Первый фашист Европы.

Закрепление.

Проводится в форме беседы по следующим вопросам:

1. Как вы считаете: почему население Италии пошло за Муссолини?

2. Как происходил процесс формирования культа личности дуче?

Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе урока.

Проводится в форме беседы по следующим вопросам:

• Почему фашисты пришли к власти именно в Германии и Италии. Обоснуйте свое мнение.

Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся.

Учитель. Какие затруднения возникли во время работы на уроке?

Ученики анализируют свою работу на уроке и ставят задачи для домашнего повторения.

Объяснение нового домашнего задания.

1. Отработать соответствующий материал учебника.

2. Выписать в словарь исторических терминов использованные на уроке новые исторические понятия.

3. Напишите эссе «Мое мнение о Б. Муссолини»