Следы войны в моем роду

Методика организации и проведения поисковой работы «Следы войны в моем роду»

Проблемы патриотического воспитания можно решить через поисковую работу, которое прочно вошли в общеобразовательную школу, и является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма. Важнейшими особенностями поисковой работы на современном этапе является его высокая идейность, общественно полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер.

«Поисковое движение – уникальное явление, решающее комплекс важнейших государственных задач: увековечение памяти защитников Отечества, установление имен и судеб погибших, восстановление исторических событий, и, как следствие решения этих задач, воспитание молодых патриотов» – так звучит официальная формулировка.

Поисковая работа ребят, позволяет собрать немало ценных материалов и сведений, подлинных документов, вещей, воспоминаний. При этом очень важно обратить внимание на самое тщательное выяснение исторической достоверности собираемых документов и воспоминаний.

Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он является составной частью мировоззрения, формирует поведение по отношению к родной стране, к другим нациям, народам и странам.

С углубленного познания своей Родины начинается воспитание патриотизма. Патриотизм не может быть не связанным корнями с историей нашего народа. Воспитание патриотизма через поисковую работу – это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской деятельности. Поисковая работа школьников, должна проходить в несколько этапов:

- изучение местного материала на уроках истории;

- изучение краеведческой литературы на уроках литературы и географии;

- изучение архивных документов, памятников истории;

-обработка полученной информации (составление папок, альбомов, презентаций).

В поисковой деятельности формируются не только патриотические убеждения, но и главное: она позволяет осуществлять выработку навыков патриотического поведения.

Цель – расширить представления учащихся о героическом прошлом родного края, закрепить навыки и умения самостоятельной поисковой работы (умения записывать беседы с участниками Великой Отечественной войны; работать с архивными документами и источниками; готовить сообщения и выступать с ними); вызвать положительные переживания; закрепить мотивы долга, ответственности за процесс и результаты своей самостоятельной познавательной деятельности, интерес к героическому прошлому дедов, родственников.

- воспитать у учащихся чувство глубокого патриотизма, веру в людей, готовность встать на защиту мира, защищать свою Родину.

Задачи поисковой работы:

- обогащать знания учащихся о героическом прошлом своего народа, страны;

- вызвать у учащихся интерес к прошлому и настоящему своего родного края;

- показать, какой вклад вносили деды, прадеды, родственники в победу над врагом;

- показать массовый героизм народа;

- вызвать у школьников чувство гордости за свой народ, своих односельчан;

- воспитывать чувство ответственности за всё, что происходит в мире;

- развивать у учащихся навыки и умения работы с поисковым материалом.

Формы работы:

- встречи с ветеранами и тружениками тыла;

- изучение документальных материалов по истории своего края, научной литературы, архивных источников;

- поисковая работа учащихся;

- просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;

- оформление альбомов, папок, стендов, экспозиций;

- шефская работа (оказание помощи ветеранам ВОВ);

- уборка памятников и могил погибших солдат.

ХОД поисковой работы:

Вместе с группой выбрали общую тему, связанная с событиями Великой Отечественной войны. Свою поисковую работу мы посвятили теме: Война в истории моей семьи.

Наш девиз »Вечная память нашим родным и близким, участникам Великой Отечественной войны»

Информации о родственниках нашей группы в школе не было. Сначала каждая из ребят работали, по выяснению биографических данных родственниках, которые участвовали в Великой Отечественной войне. Кем они были, где воевали, как погибли, на каких фронтах участвовали.

Тема эта актуальная, но предполагала выполнение большого объема работы. Данная работа имела огромный потенциал воспитательного воздействия как на самих участников исследования, так и на широкий круг связанных с этой темой людей односельчан.

Приобщение к величайшей трагедии в истории страны через судьбы конкретных людей не может оставить сердца равнодушными. Работу разделили на три этапа: предварительный, проведение исследования, оформление и демонстрация результатов работы.

Предварительный этап: Вначале мы определили круг возможных источников:

- сведения дома;

- сведения из районного военкомата;

- беседы с односельчанами и родственниками;

- помощь друг другу;

-выяснение биографических данных родственников;

-где воевали, на каких фронтах участвовали.

Совместно разработали вопросы и темы, которые должны быть обсуждены на встречах с родственниками – семейное положение, образование, наличие фотографии, писем, иных документов.

Проведения исследования:

В ходе работы учащиеся принесли фотографии, сведения о своих родственниках.

Чем больше мы узнавали, тем ближе становились нам эти люди, тем страшнее и несправедливее казалась война. И цена победы дороже.

Учащиеся собирали сведения о своих родственниках, которые участвовали в Великой Отечественной войне. Они встречались с ними, брали у них интервью, делали записи, фотографировались.

Оформление и демонстрация результатов работы:

Оформили стенд; написали статьи в районную газету, оформили альбом «Наши прадеды в войне», написали поисково-исследовательскую работу «Война в истории моей семьи»;

Учащиеся выступали с сообщениями о своих родственниках, прадедах, прабабушках, демонстрируя накопленный в ходе поисковой работы материал. Школьники описывали жизненный и боевой путь своих дедушек, бабушек, прадедушек, прабабушек и других родственников. Выступление учащихся сопровождался слайдовой презентацией, подготовленной учащимися.

В школьном музее есть инвентарная книга. Бабушки, родственники учащихся дали ребятам самое дорогое – это письма с фронта, военные фотографии, шинели, фуражки, гимнастерки времен войны, наградные документы, боевые награды, записанные воспоминания. И в эту книгу написали все предметы, вещи, которые учащиеся принесли в музей.

У нашей группы есть общая тетрадь, в которую мы записываем краткое описание предмета, когда и кем приобретен предмет или документ.

Заканчивается подведением итогов. Наша группа выполнила свою задачу – собрали ценный материал о своих родственниках – ветеранах Великой Отечественной войны. Этот материал мы отдали в школьный музей, потому что в деревне наш школьный музей, это единственное место, где увековечена память наших дедов, прадедов, бабушек, прабабушек, родственников, братьев, сестер. В ходе заключительной части у учащихся воспитывается чувство действенной памяти о погибших, личной ответственности за сохранение мира на земле.