Работа с историческими источниками

Работа с историческими

источниками

• Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам.

• в связи с появлением новых носителей информации, которые характеризуются широкой доступностью, учащиеся получили возможность самостоятельно и непосредственно ознакомится с текстами первоисточников. В связи с этим возникает проблема замены текста учебника, сформированными подборками текста источника и поисков путей альтернативного изучения истории.

• эмпирические методы исследования, к которым относятся анализ литературы в виде теоретических исследований.
• самостоятельная работа с источниками, используя индивидуальный подход, и коллективную работу обучения: деление класса на группы, дифференциация учебного материала, дифференциация содержания деятельности учащихся на основе дифференциации заданий.

• памятники материальной культуры :

Музейные экспонаты, архитектурные сооружения и другие.

• письменных источники : былины, песни, предания, пословицы и даже язык народа. Особенно много исторических фактов отразилось в виде законодательства, государственных и частных актов, публицистических и художественных произведений.
• вещественные источники;
• устные или фольклорные;
• этнографические;
• лингвистические

• Картографические:

а) карты, планы исторические;

б) карты, планы политические;

в) карты, штаны экономические.

• Канцелярские источники: а) грамоты; б) реестры, книги, указы; в) деловая переписка.
• Личные: а) письма; б) дневники; в) мемуары.
• Исторические: а) исторические повести; б) хронографы; в) летописи.

«исторический источник»

Вспомогательные исторические дисциплины (ВИДы)

Археология

Хронология

Геральдика.

Нумизматика.

• составление общего плана, опорного конспекта, тезисов).
• Задания учащимся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессе на основе данных многих источников;
• сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и делать прогноз на будущее.

• Обучающиеся должны знать: что представляет собой данный исторический документ; когда и кем он был составлен, о чём они могут узнать из данного исторического документа, для выяснения каких вопросов они могут к нему обращаться.

• разбор документа самим учителем;
• разбор документа самим учащимся под непосредственным руководством самого учителя;
• самостоятельная работа учащихся по документу по заданию учителя.

• По историческому документу могут быть даны различного характера: подготовка небольших сообщений, докладов по определенному материалу на основании текста учебника, иллюстрации или схематичного плана в учебнике и документа.
• сочинение или рассказ на основании имеющегося в учебнике документального материала.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

Первый уровень результатов (5-6 кл) - приобретение школьником социальных знаний, получение и обработка информации из источника.

Второй уровень результатов (7- 8кл) – Сравнение описания одного события в разных источниках, выделение различных версий исторического события, выявление противоречий в источниках, сравнение различных типов документов по одной проблеме; анализ серии источников; оценка достоверности источника и т.д.

Третий уровень результатов (9кл) –

• Свободная классификация источников в соответствии с целью деятельности;
• использование методов сопоставительного анализа источников для решения проблемы;
• выявление альтернатив исторического развития по источникам;
• построение всей системы аргументации, защита своих позиций в дискуссии с помощью источников и т.д.

• Таким образом, методика работы с историческим источником важна не только тем, что повышает эффективность уроков истории, но и тем, что включает в себя элементы воспитания на уроке, глубина работы с источниками –хороший помощник при подготовке к Государственной итоговой аттестации.