Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания как средства повышения мотивации и самооценки учащихся

МБОУ СОШ №198

Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания как средства повышения мотивации и самооценки учащихся

Учитель истории

и обществознания

А.В. Агапова

Актуальность темы Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации успеха? Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения. Решение этого вопроса — использование игровых технологий.

Игра – один из важнейших видов деятельности, способ познания окружающего мира.

В ходе игровой деятельности ученики включаются в поиск информации, ответов, т.к. хотят не только выиграть, но и получить хорошую оценку

а.

Применение игровых технологий

позволило мне более успешно

решать следующие задачи:

1. Образовательные:

- способствовать более прочному усвоению

учащимися учебного материала;

- способствовать расширению кругозора

учащихся через использование дополнительных

исторических источников.

2. Развивающие:

- развивать у учащихся творческое мышление;

- способствовать практическому применению

умений и навыков, полученных на уроке.

3. Воспитательные:

- вырабатывать историческое самосознание

- способствовать воспитанию

саморазвивающейся и самореализующейся

личности.

Структура организации игры

• Выбор игры
• Подготовка игры

а) предварительная подготовка учащихся к игре (не всегда)

б) подготовка непосредственно перед игрой (должна быть направлена на создание эмоционального игрового настроения)

• Введение в игру

а) предложение игры детям

б) объяснение правил игры

в) выбор участников игры

• Ход игры

а ) начало игры (уточнение нюансов)

б) развитие (кульминация)

в) заключение (важно вовремя поставить точку)

• Подведение итогов
• Оценка и поощрение школьников
• Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния.)

Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Виды игр

• Игры при изучении нового материала

(«три предложения», «дерево мудрости», «переводчик», «оживи картину», «экскурсия»)

• Игры на закрепление и обобщение исторического материала

(«аукцион», «реставрация», «слово по вертикали»)

Пример задания для игры «слово по вертикали»

Задания

Ответ

КУВУР_______________*   *                                 

Урук             *В*

АШАГАЛ ____________*    *  

Лагаш           *А*

РЭВУДЭ _____________ *    *     

Эруду           *В*

  ИРИАМ _____________*    *     

Мари            *И*

ШРУШАЛ___________*    *    

Ашшур    *Л*

ИНЕЯВИНО _________*    *     

Ниневия  *О*

НУР _______________*    *      

    Ур              *Н*

Ролевые игры например при изучении темы «Либеральные реформы 1860-1870-х гг.»

1. Военная реформа.

Сюжет: Крестьяне прослышали, что в соседней деревне приехали забирать мужиков в армию. Раньше тоже забирали да только не всех. А сейчас, мол, в Ивановской да в Семеновке  всех молодых забрали, теперь к нам едут. Мужики прибежали к старосте, спрашивают, как быть…»

Роли: сельский староста, крестьяне

2. Судебная реформа.

Сюжет: Заседание окружного суда по делу В.И. Засулич. Обвиняемая стреляла в градоначальника Санкт-Петербурга Трепова и тяжело ранила его. Задержанная объяснила свой поступок как протест против самоуправства Трепова, приказавшего подвергнуть телесному наказанию политического заключенного.

Роли: судья, прокурор, присяжный поверенный (защитник), присяжные заседатели обвиняемая, свидетели.

Пример игры «Хронологическая уха»

Цель: тренировка памяти, внимательности, пополнение хронологического «багажа».

Игровые задания:

составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад.

Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

игровые задания, привлекая

Игровые методы работы на уроке вызывают у школьников живой интерес к предмету, позволяют развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывают их познавательную активность.

Конфуций писал:

«Учитель и ученик растут вместе».

Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.