Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания как средство повышения мотивации и самооценки учащихся

Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания как средства повышения мотивации и самооценки учащихся.

Основная идея: повышение мотивации, самооценки и качества знаний учащихся через использование игровых технологий на уроках истории и обществознания.

Условия формирования опыта

Игра – один из важнейших Изучение

видов деятельности, способ методической

познания окружающего мира. литературы

В ходе игровой деятельности

ученики включаются в поиск

информации, ответов, т.к.

хотят не только выиграть, но и

получить хорошую оценку

Актуальность темы. Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации успеха? Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения. Решение этого вопроса — использование игровых технологий.

Применение игровых технологий

позволило мне более успешно

решать следующие задачи:

1. Образовательные:

- способствовать более прочному усвоению

учащимися учебного материала;

- способствовать расширению кругозора

учащихся через использование дополнительных

исторических источников.

2. Развивающие:

- развивать у учащихся творческое мышление;

- способствовать практическому применению

умений и навыков, полученных на уроке.

3. Воспитательные:

- вырабатывать историческое самосознание

- способствовать воспитанию

саморазвивающейся и самореализующейся

личности.

Игровые методы способствую формированию видов мотивации к обучению:

1) Познавательных:

- овладение знаниями;

- ориентация на усвоение способов добывания знаний.

2) Социальных:

- формирование чувства долга, ответственности, понимания социальной значимости учения;

• позиционные мотивы: стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение;
• мотивы социального сотрудничества: ориентации на разные способы взаимодействия с другим человеком.

Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Игровые задания:

составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад, криптограмм.

Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

игровые задания, привлекая

Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе".

Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.