| Тема | Использование интерактивных методов обучения для устранения пробелов в знании учащихся по истории. |
| Цель | Распространение опыта по решению учебных задач посредством интерактивных форм обучения Задачи: расширить представление учителей об интерактивных формах обучения как одного из аспектов повышения эффективности урока совершенствовать интерактивные формы об обучения в условиях современной школы |
| Результаты обучения | Участники коучинга усвоят интерактивные методы и приемы. Обязательно будут применять в своей педагогической деятельности. Использование интерактивных методов помогут выполнить заказ общества, подготовить личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения. |
| Ключевые идеи | Интерактивное обучение - способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех» |
| Ссылки, ресурсы |
|
| Ход занятия
|
| Этапы проведения занятия и время | Действия коуча | Действия учителей | Вопросы коуча |
| - Психологический настрой 10 минут |
«АКТИВНЫЙ АЛЕКСАНДР, БОДРЫЙ БОРИС, ВЕСЕЛАЯ ВЕРОНИКА» Каждому из участников предлагается придумать для себя адекватный эпитет, начинающийся на ту же букву, что и его имя. Далее повторение имен идет по принципу снежного кома: второй участник повторяет имя первого с эпитетом, затем называет свое имя и свой эпитет; третий, прежде чем назвать себя, повторяет то, что сказал второй, и так далее. Здравствуйте, я естественная Елена. А вы кто? | Каждый участник придумывает себе эпитет |
Всех запомнили коллег? А теперь ответьте на вопрос, к кому колобок укатился в гости? Называете своего соседа, с выбранным им эпитетом, если не сможете вспомнить придумываете новый. (таким образом участник коучнга настраиваются на занятие, концентрируют свое внимание, активно включаются в работу) |
| Деление на группы 2 | Участники коучинга выбирают карточку, на которой картинка, ассоциируется с интерактивным методом.
| Расходятся по группам |
|
| Мотивационный этап 15 минут | 1.Мозговой штурм: 2. «Корзина приемов» Какие приемы вам известны? | Называют причины Каждый учитель пишет на стикере прием и клеит на корзину | 1. почему у современных детей нет интереса к учебной деятельности? 2. Как вы думаете, какие методы являются эффективными в образовании? |
| Теоретический материал 2 ч. 35 мин. | Наше современное общество испытывает необходимость в людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам, были бы творческими и активными людьми, способными решать проблемы, принимать решения, критично мыслить, эффективно обмениваться идеями и работать в группе и в команде. Просто «знание о знаниях» больше не достаточно в мире, котором мы живем. Помочь изменить эту ситуацию могут интерактивные методы обучения, отвечающие требованиям и интересам современного общества. В педагогике различают несколько моделей обучения: 1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); 2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); 3) интерактивная – взаимодействие (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем). Слово “интерактив” образовано от слова “interact” (англ.), где “inter” — взаимный, “act” — действовать. “Интерактивность” означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех». Задачи: Пробуждение у обучающихся интереса; Эффективное усвоение учебного материала; Самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства |
|
| Изучение интерактивных методов используя «Мозаику (ажурная пила)».В основных группах раздаются цветные стикеры, для обозначения экспертов. Десерт по-китайски, Мясо по-китайски, «Домино», «Тур по галерее» «Математическая карусель», «Обучаясь-обучусь», «Лови ошибку», «Знатоки» Метод «Мозаика (ажурная пила)», «Математический банкир», «Мозговой штурм», «Выбери позицию» «Дерево решений», «Аквариум», «Карусель», «Микрофон» | Эксперты одного цвета объединяются в группу. Каждая экспертная группа получает раздаточный материал – интерактивные методы. Обсудив методы в группе, эксперты заполняют таблицу (Приложение2) | Группа экспертов определяет чему каждый из «экспертов» научит свою «основную группу»
Прием «Фантан» На примере своего урока, показать как нужно составлять вопросы по таксономии Блума |
| 5 Физминутка | «Веселая физминутка» | Участники коучинга выполняют упражнения |
|
| Операционный этап 2 ч.10 м. | Практическое применение интерактивных методов для устранения пробелов в знаниях учащихся Каждая группа, выбрав прием, должны разработать урок с применением данного приема. - «Фантан» | Каждая группа называет прием. | Какой прием вам понравился больше всего? |
| Рефлексия 45 минут | «Незаконченное предложение»
Обратная связь | - Было интересно……….. - Было трудно……… - для меня семинар-тренинг…….. - мои пожелания………………….. Участники указав прием на стикере, клеят на рюкзак |
Какой прием вы примените в первую очередь?
|
|
Как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения? По результатам рефлексии и обратной связи |
| Что получилось удачно:
|
| Какие трудности были на коучинге:
|
| Рекомендации:
|
Приложение 1.
Приложение 2.
