Технологическая карта урока информатики по теме "Двоичное кодирование"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

(2 мин.)

Приветствует учеников.

– Здравствуйте ребята! Садитесь! Проверьте, всё ли готово к уроку?

– Давайте немного отвлечёмся и вспомним пословицы и поговорки о учении и познании. Например: «Кто много знает, с того много и спрашивается». А какие вы ещё знаете?

Приветствуют учителя.

-Здравствуйте!

Проверяют свою готовность к уроку.

- Готово!

Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.

- Знание сила.

- Без науки как без рук.

- Век живи – век учись.

- Знание лучше богатства.

Возможны и другие варианты ответов.

Личностные:

создание условий для самопознания и самореализации; - создание комфортной здоровье сберегающей среды.

Этап актуализации знаний

(2 мин.)

- Молодцы, на самом деле их так много, что запомнить все мы не сможем. Но несмотря на такое разнообразие в у них есть что-то общее. Как вы думаете что это?

- Хорошо, а если взять с разными темами, тогда что будет общее?

- Верно, можно сказать, что в каждой пословице закодирована своего рода идея. Кстати, с какую темой вы познакомились на прошлом уроке?

Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы.

- Скорее всего их связывает одна тема.

- Ну, каждая пословица и поговорка имеет какую-нибудь смысловую нагрузку.

- Двоичное кодирование.

Личностные:

умение рассуждать, излагать свои мысли, развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем.

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание

Выявление затруднения

(7 мин.)

– Верно, предлагаю вам поработать в парах за одно «освежите» знания по теме «Двоичное кодирование». Для этого вам надо заполнить таблицы которые лежат у вас на партах (Приложение1). И поиграть в своего рода домино. Начните заполнять таблицы.

- Вы заполнили таблицу?

- Молодцы! Тогда переходим к игре в «домино». У вас лежит на парте по 10 определений и понятий. Распределите между собой и соседом по 5 определений и понятий. Ваша задача правильно соотнести понятие и его определение.

- Вы справились?

- Отлично, давайте проверим. Я буду называть слово, а вы его определение.

- Алфавит.

- Мощность.

- Знак.

- Естественные языки.

- Формальные языки.

- Непрерывная информация.

- Дискретизация.

- Кодирование.

- Двоичный код.

- Бит.

-Молодцы, всё верно.

-Теперь побудьте немного агентами. Вам дана секретная миссия! Для спасения доброго имени компании А, вам необходимо отправить секретный текст, состоящий из 45 различных символов. Но текст необходимо представить в двоичном коде. Сколько разрядов необходимо для того, чтобы закодировать все символы?

Внимательно слушают учителя.

Заполняют таблицу.

-Да.

Ребята играют в «Домино» (Приложение 2). Сопоставляют определения с понятиями.

– Да.

- Набор букв, отличных друг от друга для представления информации.

- Количество символов в алфавите.

- Буква, цифра, символ.

- Языки, используемые для общения.

- Языки, применяемые специалистами в профессиональной деятельности.

- Звук, волна.

- Процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную.

- Представление информации на каком-либо языке или в образной форме.

- Да/Нет, Истина/Ложь, 0/1.

- Самая маленькая единица измерения информации.

- Для решения этой задачи скорее всего надо воспользоваться формулой, но мы не можем правильно её применить.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование основных определений.

Регулятивные:

целеполагание; планирование; прогнозирование, саморегуляция.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, развитие диалогической речи.

Разработка проекта

(3 мин.)

– Итак, получается, что вы обладаете хорошими теоретическими знаниями, но у вас ещё не сформировались навыки применения знаний для решения практических заданий. Как это можно исправить?

- Хорошо, давайте откроем рабочие тетради, запишем сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

– Повторить формулу и её компоненты, а также решать задачи, в которых мы будем применять эту формулу.

Учащиеся выполняют записи в тетради.

Познавательные:

построение логических рассуждений.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей.

Регулятивные:

планирование последовательных действий для получения результата

Реализация выбранного плана

(10 мин.)

– Давайте откроем учебник на странице 41 и еще раз разберем формулу и все входящие в неё обозначения. Прочтите ещё раз.

-Запишите, пожалуйста, формулу на доске и себе в тетради.

-Хорошо, что такое N?

- А i?

- Отлично давайте вернёмся к нашей задачи. В качестве кодовых комбинаций зачастую выступает мощность алфавита. А чем в задаче является кодовая комбинация и чему она равна?

- Верно, а найти вам надо i, как это сделать?

- Да всё верно, а эта проблема решается очень просто. Если вы возьмете 5 разрядов, то вы сможете закодировать только 32 символа, если 6 разрядную, то сможете закодировать 64 символа. А у вас 45 символов, так сколько же разрядов вам необходимо для кодирования?

- Молодцы, верно! А если бы текст состоял из 31 символа, то сколько разрядов необходимо для кодирования?

Работают с учебником.

Записывают формулу для определения разрядности.

« »

- Количество кодовых комбинаций.

- Разрядность двоичного кода.

- В роли кодовой комбинации выступает количество символов и оно равно 45.

- Скорее всего нам надо определить сколько множителей 2 необходимо перемножить, чтобы получилось 45. Но такого числа нет есть числа 32 и 64. Какое из них будет решением?

- Получается, что 6 разрядов необходимо для кодирования 45 символов. Теперь понятно!

- Тогда надо было бы 5 разрядов.

Познавательные:

извлечение необходимой информации из теоретического материала.

Регулятивные:

развитие логического мышления в процессе разбора заданий.

Личностные:

развитие математической и информационной культуры

Первичное закрепление нового знания.

(3 мин.)

- Давайте решим ещё одну задачу.

Задача отображается на экране.

«Световое табло состоит из лампочек, каждая из которых может находиться в двух состояниях: «включено» или «выключено». Какое наименьшее количество лампочек должно находиться на табло, чтобы с его помощью можно было передавать 23 различных сигналов?»

Решение:

N = 23 – количество различных кодовых комбинаций.

Из формулы необходимо определить i.

, значит, наименьшее количество лампочек должно быть 5.

Ответ: 5.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие заданий по теме; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

контроль, коррекция, саморегуляция.

Коммуникативные:

умение аргументировать свое мнение, взаимодействие со сверстником..

Самостоятельная работа по эталонному образцу

(7 мин.)

– Молодцы, всё верно! Предлагаю вам закрепить материал и пройти тест по вариантам. Как закончите поменяйтесь работами с соседом по парте для проверки.

Учащиеся проходят тест (Приложение 3)

И информируют учителя о своем результате.

Обмениваются вариантами и осуществляют проверку.

Познавательные:

внимательное чтение, построение логических рассуждений.

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике.

Включение в систему знаний и умений

(3 мин.)

- Молодцы, все справились с тестированием! Теперь вернемся к нашей таблице, которую вы заполняли в начале урока. Давайте проверим.

Учитель поочередно спрашивает учеников.

- Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода. Это высказывание верно.

- Коды (шифры) встречаются только в учебниках, книгах, журналах. Это неверно.

- Алфавит – бесконечный набор отличных друг от друга символов (знаков), используемых для представления информации. Нет, так как алфавит конечен.

- Передаваемая информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов, то есть в закодированном виде. Да, верно.

- Кодировать информацию могут только специально обученные люди. Нет, мы тоже можем придумать свою кодировку.

- Количество символов в двоичном коде называют разрядностью двоичного кода. Да, верно.

Познавательные:

умение ориентироваться в понятиях.

Коммуникативные:

умение слушать других и быть готовым принять другую точку зрения.

Личностные:

развитие логического мышления в процессе проведения метапредметных связей.

Рефлексия

(3 мин.)

– Приём "Шкатулка" Ученикам раздаются листики для записей, эмоций, пожеланий и тд.

-На этих листочках вы можете поделиться своими эмоциями и пожеланиями о сегодняшнем уроке, подписывать не надо.

Учащиеся описывают свои впечатления и сдают листочки учителю анонимно.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Высказывание

Верно или неверно

(начало урока)

Верно или неверно

(конец урока)

1. Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.

1. Коды (шифры) встречаются только в учебниках, книгах, журналах.

1. Алфавит – бесконечный набор отличных друг от друга символов (знаков), используемых для представления информации.

1. Передаваемая информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов, то есть в закодированном виде.

1. Кодировать информацию могут только специально обученные люди.

1. Количество символов в двоичном коде называют разрядностью двоичного кода.

Набор букв, отличных друг от друга для представления информации

Языки, применяемые специалистами в профессиональной деятельности

Буква, цифра, символ

Представление информации на каком-либо языке или в образной форме

Звук, волна

Процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную

Количество символов в алфавите

Языки, используемые для общения

Да/нет

Истина/ложь

0/1

Самая маленькая единица измерения информации

7

Дискретизация

2

Мощность

4

Естественный язык

9

Двоичный код

10

Бит

1

Алфавит

5

Формальные языки

3

Знак

8

Кодирование

6

Непрерывная информации

Вариант 1

Вариант 2

2

2

2

3

3

1

1

1

2

2

3

3

3

3

3

2

1

3