СТАТЬЯ «Повышение качества преподавания информатики через развитие функциональной грамотности учащихся»

СТАТЬЯ «Повышение качества преподавания информатики через развитие функциональной грамотности учащихся»

Автор: Панасюк Галина Валерьевна

Введение

В условиях стремительного развития информационных технологий и цифровизации всех сфер жизни роль информатики в школьном образовании становится всё более значимой. Современное общество требует от выпускников не только знаний и умений, но и способности эффективно использовать их для решения реальных задач. В этой связи одной из приоритетных задач становится формирование функциональной грамотности учащихся. Повышение качества преподавания информатики невозможно без переосмысления целей и методов обучения, ориентированных на развитие у школьников умений применять полученные знания в различных жизненных ситуациях.

Понятие функциональной грамотности и её значение в информатике

Функциональная грамотность — это комплексная характеристика личности, включающая способность использовать знания, умения и навыки для решения практических задач в различных сферах деятельности. В информатике функциональная грамотность проявляется в умении:

·                 анализировать и обрабатывать информацию,

·                 использовать цифровые технологии для поиска, хранения, передачи и преобразования данных,

·                 решать задачи с помощью алгоритмов и программ,

·                 осознанно и ответственно пользоваться информационными ресурсами.

Формирование функциональной грамотности становится основой для подготовки учащихся к жизни в современном информационном обществе, где умение работать с информацией и технологиями является необходимым условием успешной социализации и профессионального роста.

Современные вызовы преподавания информатики

Традиционные методы преподавания информатики зачастую ограничиваются передачей теоретических знаний и формированием элементарных практических навыков, не связанных с реальными задачами. Такой подход приводит к тому, что учащиеся не всегда видят практическую значимость изучаемого материала и испытывают трудности при попытке применить знания на практике. Кроме того, быстрое обновление технологий требует гибкости и готовности к постоянному обучению, что невозможно без сформированной функциональной грамотности.

Среди основных вызовов можно выделить:

·                 быстрое устаревание учебных программ и технологий,

·                 недостаток межпредметных связей,

·                 низкую мотивацию учащихся к изучению информатики,

·                 ограниченность времени на практическую деятельность.

Пути повышения качества преподавания информатики

1. Внедрение практико-ориентированного обучения

Практико-ориентированный подход предполагает обучение через решение реальных задач, моделирование жизненных ситуаций, выполнение проектов. Такой подход способствует развитию у учащихся самостоятельности, ответственности, критического мышления и творческого подхода к решению проблем.

Примеры:

·                 Разработка приложений для автоматизации учебных процессов (электронный дневник, расписание занятий).

·                 Создание и анализ баз данных для решения социальных или экономических задач (учёт книг в школьной библиотеке, анализ посещаемости уроков).

·                 Использование электронных таблиц для обработки и визуализации реальных данных (например, построение графиков изменения температуры воздуха по дням недели).

2. Развитие алгоритмического и логического мышления

Алгоритмическое мышление — основа информатики. Для его развития необходимо систематически включать в учебный процесс задачи на составление, анализ и оптимизацию алгоритмов, программирование на различных языках, решение логических задач.

Примеры:

·                 Составление алгоритма поиска информации в интернете с учётом фильтрации и оценки достоверности источников.

·                 Реализация алгоритмов сортировки и поиска данных на языке программирования Python.

·                 Решение задач на построение блок-схем и описание последовательности действий для выполнения бытовых задач.

3. Использование межпредметных связей

Информатика тесно связана с математикой, физикой, биологией, экономикой и другими предметами. Включение межпредметных задач способствует формированию целостного мировоззрения, развитию умений интегрировать знания из разных областей для решения комплексных проблем.

Примеры:

·                 Математическое моделирование физических процессов с использованием программных средств.

·                 Анализ биологических данных (например, обработка результатов экспериментов по биологии с помощью электронных таблиц).

·                 Использование статистических методов для анализа социальных явлений (опросы, анкетирования, обработка результатов).

4. Формирование информационной культуры

Современный человек сталкивается с огромным потоком информации. Умение критически относиться к информации, различать достоверные и недостоверные источники, защищать свои персональные данные, соблюдать этические нормы работы в интернете — важнейшие составляющие информационной культуры.

Примеры:

·                 Анализ новостных сайтов на предмет достоверности информации.

·                 Проведение уроков по кибербезопасности и защите персональных данных.

·                 Обсуждение этических вопросов, связанных с использованием цифровых технологий (например, авторское право, плагиат, цифровой след).

5. Организация проектной и исследовательской деятельности

Проектная деятельность позволяет учащимся самостоятельно ставить цели, планировать работу, искать и анализировать информацию, представлять результаты своей деятельности. Исследовательский подход формирует у школьников умения формулировать гипотезы, проводить эксперименты, делать выводы на основе анализа данных.

Примеры:

·                 Проведение мини-исследований по теме «Влияние социальных сетей на учебную успеваемость».

·                 Создание собственных цифровых продуктов: сайтов, мобильных приложений, обучающих программ.

·                 Презентация результатов проектов на школьных конференциях, участие в олимпиадах и конкурсах по информатике.

6. Индивидуализация и дифференциация обучения

Уровень подготовки учащихся по информатике может существенно различаться. Необходимо создавать условия для индивидуального продвижения каждого ученика, предлагая задания разного уровня сложности, дополнительные материалы для самостоятельного изучения, консультации и поддержку.

Примеры:

·                 Использование онлайн-платформ для самостоятельного изучения (например, Stepik, Яндекс.Лицей, Codeforces).

·                 Организация работы в малых группах с учётом интересов и способностей учащихся.

·                 Введение элективных курсов и факультативов по программированию, робототехнике, анализу данных.

Конкретные задания для развития функциональной грамотности

1.              Задача на обработку информации: Учащимся предлагается собрать данные о погоде за месяц из разных источников, внести их в электронную таблицу, построить графики и сделать выводы о тенденциях изменения температуры.

2.              Задача на программирование: Разработать программу, которая рассчитывает средний балл по предмету для каждого ученика и определяет, кто из класса имеет наивысший и наименьший результат.

3.              Задача на анализ информации: Сравнить два интернет-источника по одной теме, оценить их достоверность, найти признаки фейковой информации, объяснить свой выбор.

4.              Задача на межпредметную интеграцию: Используя знания по математике и информатике, составить программу для вычисления площади сложной геометрической фигуры с помощью разбиения её на простые элементы.

5.              Задача на проектную деятельность: Разработать и презентовать проект «Безопасный интернет для школьников», включающий создание памятки, сайта или интерактивного теста по кибербезопасности.

Ожидаемые результаты

В результате применения современных подходов к преподаванию информатики и акцента на развитие функциональной грамотности у учащихся формируются:

·                 умения самостоятельно искать, анализировать и применять информацию для решения практических задач;

·                 навыки работы с различными цифровыми инструментами и технологиями;

·                 критическое и логическое мышление, способность к анализу и самооценке;

·                 умение работать в команде, планировать и организовывать свою деятельность;

·                 готовность к самостоятельному обучению и профессиональному самоопределению.

Повышение качества преподавания информатики способствует не только успешной сдаче экзаменов, но и формированию у школьников компетенций, необходимых для жизни в современном мире.

Заключение

Современная школа должна готовить учащихся к жизни в условиях постоянных изменений, связанных с развитием информационных и цифровых технологий. Повышение качества преподавания информатики возможно только при условии акцентирования внимания на развитии функциональной грамотности, что требует обновления содержания, методов и форм организации учебного процесса. Такой подход обеспечивает формирование у школьников не только знаний, но и умений, необходимых для успешного обучения, профессиональной деятельности и личностного роста.