Компьютерное тестирование как форма диагностики и контроля на уроках информатики

Е.В. Корнилова

МБОУ СОШ № 9, г. Ковров

КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ДИАГНОСТИКИ И КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Начиная свой педагогический путь, молодой специалист всегда сталкивается с проблемой контроля учебных достижений учащихся, особенно по такому предмету как информатика, где существует граница между теоретическими знаниями и практическими навыками. Учащиеся могут успешно работать за компьютером, но при этом слабо владеть теоретической частью.

В условиях введения в ФГОС нового поколения наряду с традиционными формами (устный или письменный опрос по теме), я использую разработанный мной программный комплекс для проведения компьютерного тестирования, которое дает возможность оценивать уровень соответствия знаний, умений и навыков учащихся на уроках информатики, что позволяет педагогу скорректировать учебный процесс.

В связи с введением в стране такой формы контроля как ГИА (Государственная итоговая аттестация) тестирование в обучении получило особую актуальность. Оно может использоваться при текущей, рубежной и итоговой проверке знаний. Поэтому очень важно еще в школе приучить учащихся к технологии тестирования, сделать этот процесс обыденным, не вызывающим страха, а лишь стимулирующим их дальнейшее самосовершенствование.

Особое внимание хотелось бы уделить неумению учащихся работать с тестами с кратким ответом. Зачастую они вводят не только запрашиваемый ответ, но и лишнюю информацию. При работе с компьютерным тестированием учащиеся осознают роль лишних записей при проверке не человеком, а именно «машиной».

Например, предлагается дать краткий ответ к следующей задаче:

Файл размером 30 КБ передается через соединение со скоростью 5120 бит/с. Определите время передачи файла. Ответ запишите одним числом.

Очевидно, что ответ должен быть 48, однако, учащиеся пишут 48 с и этот ответ уже является не верным.

При написании теста на бумажной основе ученикам довольно трудно объяснить принципы проверки открытого ответа, а вот компьютерное тестирование подразумевает рассмотрение только определенных символов в ответе. Таким образом, компьютерные тесты помогают воспитывать аккуратность у учащихся и готовят их к правильному занесению ответов в бланки ГИА.

Компьютерные тесты как система оценки школьной успеваемости, имеют целый ряд положительных характеристик. Они позволяют:

• Проверить качество усвоения учащимися теоретического и практического материала.

• Разнообразить процесс обучения, вводя различные виды тестов.

• Сэкономить учебное время, отводимое на устный опрос или письменную работу.

• Обеспечить оперативность проверки выполненной работы.

• Объективность измерения результатов обучения.

На своих уроках информатики применяю тесты из следующих типов вопросов:

1. Выбор одного правильного ответа.

2. Выбор нескольких правильных ответов.

3. Установка последовательности ответов

4. Ввод ответа вручную с клавиатуры.

5. Установка соответствия ответов и заданий

Для создания компьютерных тестов использую уже созданные оболочки, а так же самостоятельно формирую тесты на основе макросов в электронных таблицах и текстовых документах.

Контрольные и самостоятельные работы в письменном виде воспринимаются учащимися как скучная проверка знаний. Компьютеризированные тесты позволяют сделать контроль знаний не только полезным, но и интересным для учащихся, что не маловажно в воспитании интереса к предмету.

Заинтересованность учащегося в первую очередь влияет на достижение им новых образовательных результатов, развитие личности в информационной среде, которые являются одними из основных целей ФГОС нового поколения по информатике.

Библиографический список

1. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. – М., 1996.- 101с.

2. Алипов Н., Соколов А., Организация контроля знаний // "Информатика и образование", № 5, 1998, с.49-51.

3. Босова Л.Л. Контроль учебных достижений учащихся на урокаъх информатике и ИКТ в V-VII классах // Информатика и образование. 2007. №11. – с. 67-75

4. Демушкин А.С. Кириллов А.И. и др., Компьютерные обучающие программы // "Информатика и образование", № 3, 1995, с.15-22.

5. Морозова О.В. Тестирование как одна из форм текущего контроля /О.В. Морозова // http://malomichailovskaya.narod.ru/morozova.htm

6. Речинская И.В., Шугрина М.В., Характеристики качества инструментальных систем для создания компьютерных учебных программ// Информатика и образование, № 5, 1994, с.67-77.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

8. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Academia, 2009- 272с.