Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 5-6 класс ФГОС»
Нормативно-правовая база
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ; от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://vvww.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. №38) // http://www.consultant.ru/;http://www.garant.ru/.
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85; Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72; Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
7. Приказ Министерства образования и пауки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206) // http://vwvw.consultant.ru/; http://vvww.garant.ru/.
9. Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 07.04.2009 г. № 13691)
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644; от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. №19644) // http://www.consultant.ru/;http://www.garant.ru/.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645; от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) //http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования // .http://fgosreestr.ru/.
Региональный уровень
Приказ министерства образования Оренбургской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области» от 13.08.2014 г. № 01-21/1063 (в ред от 06.08.2015 г. № 0121/1742).
Школьный уровень
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Курлинская СОШ».
Учебный план МБОУ «Курлинская СОШ».
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;
узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Обучающийся получит возможность:
осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Обучающийся научится:
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).
Обучающийся получит возможность:
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Обучающийся научится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.
Обучающийся получит возможность:
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование программных систем и сервисов
Обучающийся научится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
Обучающийся овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основами соблюдения норм информационной этики и права;
познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.
Обучающийся получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.
Содержание учебного предмета
Введение
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.
Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.
Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.
История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельные вычисления.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Математические основы информатики
Тексты и кодирование
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д. Количество информации, содержащееся в сообщении.
Подход А.Н. Колмогорова к определению количества информации.
Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.
Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.
Дискретизация
Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.
Системы счисления
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические действия в системах счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.
Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.
Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность). Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.
Списки, графы, деревья
Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).
Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.
Алгоритмы и элементы программирования
Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями
Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.
Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.
Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.
Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.
Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.
Алгоритмические конструкции
Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.
Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках.
Разработка алгоритмов и программ
Оператор присваивания. Представление о структурах данных.
Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
Примеры задач обработки данных:
нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;
нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;
нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;
Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования.
Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.
Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).
Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.
Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).
Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.
Анализ алгоритмов
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
Робототехника
Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т.п.).
Автономные движущиеся роботы. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами.
Пример учебной среды разработки программ управления движущимися роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами. Реализация алгоритмов "движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п.
Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом Влияние ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления роботом.
Математическое моделирование
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.
Компьютерные эксперименты.
Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Использование программных систем и сервисов
Файловая система
Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).
Архивирование и разархивирование.
Файловый менеджер.
Поиск в файловой системе.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.
Проверка правописания, словари.
Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.
Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.
Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.
Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Средства компьютерного проектирования. Чертежи и работа с ними. Базовые операции: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Электронные (динамические) таблицы
Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.
Базы данных. Поиск информации
Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами.
Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины.
Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии
Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения.
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).
Тематическое планирование 5 класс
Содержание раздела
Тема раздела (количество часов)
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Информация и информационные процессы (1ч)
Архитектура компьютера. Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Компьютер – универсальное устройство обработки данных (10ч)
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита
Тексты и кодирование (6ч)
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности
Подготовка текстов и демонстрационных материалов (12ч)
Алгоритм как план управления исполнителем. Словесное описание алгоритмов
Алгоритмы и элементы программирования (5ч)
Тематическое планирование 6 класс
Содержание раздела
Тема раздела (количество часов)
Объекты операционной системы. Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Разновидности объекта и их классификация. Системы объектов. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Объекты и системы (11ч)
Информационное моделирование как метод познания. Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Информационное моделирование (13ч)
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями.
Алгоритмы с повторениями.
Алгоритмика (10ч)
Календарно - тематическое планирование 5 класс
№ п/п
Тема урока
Дата
Планируемые результаты
Корректировка
предметные
метапредметные
личностные
(обучающиеся научатся)
(обучающиеся получат возможность научиться)
план
факт
1
Информация – Компьютер – Информатика.
Техника безопасности и организация рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
Иметь представление об информации и информатики.
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Набирать слова, используя клавиатуру.
Правильно организовывать свое рабочее место при работе с компьютером
способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта Организация компьютерного рабочего стола.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся,
2
Как устроен компьютер.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; набирать слова, используя клавиатуру.
Знать основные элементы компьютера и их назначение.
Правильно работать с устройствами компьютера
способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
3
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»
Иметь представление о способах введения информации в память компьютера.
Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение.
квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации
Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
4
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Клавиатурный тренажер
(упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)
Правильно располагать пальцы на клавиатуре, Знать принципы десятипальцевого набора текста. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру. Правильно производить удары по клавишам
квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.
применять обобщение для осмысления принципа расположения букв на клавиатуре.
Оценивать и корректировать свою деятельность. контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, желание быстрого и квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации
5
Программы и файлы.
Клавиатурный тренажер в режиме игры
Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе.
Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению.
Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру
Правильно работать с программами и файлами
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
6
Рабочий стол. Управление мышью.
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь»
Знать элементы рабочего стола. Уметь перемешать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить).
Правильно управлять компьютером через клавиатуру и мышь
Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
7
Главное меню. Запуск программ.
Практическая работа №3 «Запускаем программ. Основные элементы окна программы»
Иметь представление о структуре главного меню.
Уметь запускать и закрывать программы и приложения.
Правильно создавать библиотеку документов и работать с несколькими окнами
Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Составляют план и последовательность действий.
Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
8
Проверочная работа№1
Управление компьютером с помощью меню.
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню»
Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню.
Уметь выполнять основные управляющие операции. Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши
Правильно управлять компьютером
1.Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
9
Действия с информацией. Хранение информации
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия информация, «информационный объект»;
Иметь представление о приемах обработки информации, информационных процессах.
Знать основные действия оперирования с информацией.
Правильно хранить информацию
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
10
Носители информации.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
Различать виды информации по формам представления на материальных носителях; приводить примеры информационных носителей .
Уметь набирать слова, используя клавиатуру.
Изучить многообразие материальных носителей информации
Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки. Ставят учебную задачу
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Положительное отношение к процессу познания,
применять правила сотрудничества;
развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся
11
Передача информации.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
Изучить и использовать различные способы передачи информации
Учатся самостоятельно формулировать определения. Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
12
Кодирование информации
Иметь представление о способах кодирования информации.
Уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение.
Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»
Изучить многообразие окружающих человека кодов;
научиться кодировать и декодировать информацию.
Развивать процессы мышления, памяти, восприятия, формировать познавательный интерес у учащихся; развивать устную речь; формировать умение работать по инструкции Развивать интерес учащихся к предмету «Информатика».
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
13
Формы представления информации. Метод координат
Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости
Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости
Самостоятельное формулирование определения. Выбор критериев для сравнения.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно
Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения.
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
14
Текст как форма представления информации
Иметь представление о структуре и элементах текста.
Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава).
Уметь определять элементы текста
Использовать текстовый редактор для создания текста
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
2.Составляют план и последовательность действий.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
15
Табличная форма представления информации
Иметь представление о табличной форме представления информации.
Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).
Уметь представлять информацию в табличном виде.
Представлять информацию в табличной форме
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других
16
Наглядные формы представления информации.
Проверочная работа №2
Уметь представление о наглядных формах
представления информации.
Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.
Создавать различные формы представления информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
17
Обработка информации.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор .(часть 1)»
Знать способы обработки текстовой, числовой информации.
Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора
Использовать различные формы обработки информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
18
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №6 «Вводим текст»
Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
19
Обработка текстовой информации.
Практическая работа №7 «Редактируем текст»
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Знать основные операции с текстом.
Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе.
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
20
Редактирование текста. Работа с фрагментами.
Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста (задания 1–5)»
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Иметь представление о редактировании текста.
Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов).
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов).
Ученик научится использовать средства информационных технологий для преобразования текстовой информации (работа с текстом).
Ученикполучит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель
У обучающегося будут сформированы:интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.
Ученик получит возможность для повышения своего образовательного уровня и продолжения обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ
21
Редактирование текста. Поиск информации.
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)»
Иметь представление о способах обработки текстовой информации.
Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
22
Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
Иметь представление о поиске информации, запроса для поиска информации.
Уметь составить простой запрос для поиска информации в базе данных.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
23
Форматирование — изменение формы представления информации.
Практическая работа №9 «Форматируем текст»
Знать формы представ-ления информации; способы систематизации.
Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы.
Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
24
Компьютерная графика.
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»
Иметь представление о форматировании текста.
Уметь форматировать слова, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном.
3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы
Поиск и выделение необходимой информации;
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
25
Инструменты графического редактора.
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5)»
Иметь представление о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения
развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру, воспитание уважительного отношения к национальным традициям
26
Проверочная работа №3
Обработка графической информации.
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 2, 3)»
Уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков. Знать виды инструментов рисования.
Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
27
Обработка текстовой и графической информации.
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы»
Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию.
Иметь представление о структуре комбинированного документа.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3. учатся эффективно сотрудничать
Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
28
Преобразование информации по заданным правилам.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)»
Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий.
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.
3. учатся эффективно сотрудничать
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
29
Преобразование информации путем рассуждений.
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»
Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов..
Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
30
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переливашки»
Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.
Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы
выделять операции в действии; составлять алгоритмы
.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
31
Разработка плана действий и его запись.
Логическая игра «Переправа»
Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме.
Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы
выделять операции в действии; составлять алгоритмы
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.
2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
32
Контрольная работа.
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
Уметь в презентации задать анимацию объектов.
Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
33
Создание движущихся изображений.
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
Уметь в презентации задать анимацию объектов.
Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.
2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.
3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
34
Итоговый мини-проект.
Практическая работа №15
«Создаем анимацию на свободную тему»
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ урока
Дата
Тема урока
Планируемые результаты
Корректировка
план
факт
Объекты и системы (11ч)
1
Цели изучения курса информатики. ТБ. Объекты окружающего мира
Обучающийся научится:
давать характеристику объектам окружающего мира;
выделять компьютерные объекты;
определять отношения объектов, отношения между множеством объектов;
классифицировать компьютерные объекты;
2
Объекты операционной системы.
3
Файлы и папки. Размер файла.
4
Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.
5
Отношение «входит в состав».
6
Разновидности объекта и их классификация.
7
Классификация компьютерных объектов.
8
Системы объектов. Состав и структура системы
9
Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
10
Персональный компьютер как система.
11
Контрольная работа №1 «Объекты и системы»
Информационное моделирование (13ч)
12
Способы познания окружающего мира.
Обучающийся научится:
решать задачи с помощью математического (компьютерного) моделирования;
отличать математическую модель от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта;
использовать компьютер при работе с математическими моделями.
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева);
13
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
19
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
20
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
21
Создание информационных моделей - диаграмм.
22
Многообразие схем и сферы их применения.
23
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
24
Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»
Алгоритмика (10ч)
25
Что такое алгоритм.
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
26
Исполнители вокруг нас.
27
Формы записи алгоритмов.
28
Линейные алгоритмы.
29
Алгоритмы с ветвлениями.
30
Алгоритмы с повторениями.
31
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
32
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
33
Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»
34
Итоговая контрольная работа
Оценочные материалы 5 класса
№ п/п
Наименование
Источник
1
Проверочная работа №1
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 11
2
Проверочная работа №2
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 22
3
Проверочная работа №3
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 33
4
Итоговая контрольная работа
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 46
Оценочные материалы 6 класса
№ п/п
Наименование
Источник
1
Контрольная работа №1 «Объекты и системы»
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 51
2
Контрольная работа №2 «Информационное моделирование»
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 64
3
Итоговая контрольная работа
Методическое пособие по информатике для 5-6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2014 год, стр 79
