Рабочая программа по информатике 7-9 класс

рабочая программа курса "Информатики и ИКТ" составлена на основе стандарта основного общего образования по "Информатке и ИКТ" и примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Минобразованием РФ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 7-9 класс»

Программа по информатике

системно-информационная концепция

Методическое обеспечение курса

Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция).— СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Учебник. Теория 7-9 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.
Информатика и ИКТ. Практикум 7-9 класс. Базовый уровень /Под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2006.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 - 11 класс. Базовый уровень. /Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.; Питер, 2006.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.; Питер, 2006.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс/Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.; Питер, 2006.

Содержание обучения в основной школе

Часть 1. Информационная картина мира Тема 1.1. Понятие информации. Представление информации

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности — на примерах. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны знать:

• понятие информации и ее основные свойства;

• виды органолептической информации;

• основные формы представления информации;

• назначение языка, кода и кодирования информации;

• основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь:

• определять объем информации любого текста;

• кодировать текст каким-либо способом.

Тема 1.2. Информационная деятельность человека

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации, обработка информации, передача информации, хранение информации, поиск информации, защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать:

• основные виды информационной деятельности человека;

• роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

• основные составляющие схемы передачи информации;

• назначение носителей информации;

• основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информационной деятельности человека;

• приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

• приводить примеры носителей информации;

• приводить примеры способов защиты информации;

• шифровать фразы с помощью своего ключа.

Тема 1.3. Информационные процессы

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационных технологий.

Учащиеся должны знать:

• понятие информационного процесса;

• понятие информационных технологий и основные этапы их развития;

• роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

• приводить примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях.

Тема 1.4. Информационные основы процессов управления

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.

Учащиеся должны знать:

• понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

• структуру замкнутой и разомкнутой системы управления.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объект управления и управляющее воздействие;

• указывать наличие или отсутствие обратной связи;

• приводить примеры систем управления разного типа.

Тема 1.5. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

• понятие объекта и его свойств;

• понятие параметра и его значений;

• понятие действия объекта;

• представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;

• называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

• перечислять действия, характеризующие объект;

• определять среду обитания объекта;

• представлять сведения об объекте в виде таблицы.

Тема 1.6. Информационная модель объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

• понятие модели объекта;

• понятие информационной модели;

• почему до создания модели важно определить цель;

• что одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры материальных моделей;

• приводить примеры нематериальных моделей;

• формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

• выделять соответствующие цели характеристики объекта;

• представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

Тема 1.7. Представление о системе объектов

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры на различные виды связей.

Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

• понятие системы объектов;

• значимость и роль цели при изучении системы;

• виды Отношений между объектами;

• виды Связей между объектами;

• понятие целостности системы;

• типовую структуру информационной модели системы.

Учащиеся должны уметь:

• формулировать цель, для которой объект следует рассматривать как систему;

• приводить примеры систем;

• приводить примеры отношений и связей между объектами;

• определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;

• разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.

Тема 1.8. Основы классификации (объектов)

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль признака классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать:

• понятие класса;

• назначение классификации объектов;

• понятие свойства наследования;

• основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне признак классификации;

• отображать классификацию в виде иерархической схемы;

• определять, в чем проявляется само свойство наследования.

Тема 1.9. Классификация моделей

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления: материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как признак классификации информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

• основные виды классификации моделей;

• основные признаки классификации моделей;

• характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

• приводить примеры моделей из жизни.

Тема 1.10. Основные этапы моделирования

Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель.

Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Учащиеся должны знать:

• назначение моделирования;

• основные типы задач моделирования;

• основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Учащиеся должны уметь:

• разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;

• задавать цель моделирования и осуществлять формализацию задачи на этапе постановки задачи;

• создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную модель на этапе разработки модели.

Тема 1.11. Моделирование в среде графического редактора

Понятие о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование — разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать:

• класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе;

• понятие геометрической модели;

• представление о компьютерном конструировании;

• технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

• проводить моделирование в среде графического редактора;

• создавать меню типовых мозаичных форм;

• создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

• моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;

• моделировать геометрические операции.

Тема 1.12. Моделирование в среде текстового процессора

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать:

• класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

• технологию работы в среде тестового процессора.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объекты текстового документа и его параметры;

• составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

• проводить моделирование в среде текстового процессора.

Тема 1.12. Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель «Учащиеся».

Учащиеся должны знать:

• класс задач, ориентированный на моделирование в системе управления базами данных (СУБД);

• структуру информационной модели в базе данных;

• технологию работы в СУБД, определяемую средой моделирования.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться стандартными информационными моделями (шаблонами);

• производить выборку из базы данных, используя разные условия поиска (фильтр).

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий Тема 2.1. Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок-схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

• назначение алгоритма и его определение;

• типовые конструкции алгоритма;

• представление алгоритма в виде блок-схемы;

• основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

• составлять алгоритмы различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.

Тема 2.2. Представление о программе. Классификация программ

Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное, прикладное, инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

• понятия программы и программного обеспечения;

• отличие программы от алгоритма;

• назначение системного программного обеспечения;

• назначение прикладного программного обеспечения;

• назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

• классифицировать программы;

• объяснить отличия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

Тема 2.3. Системная среда Windows

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

• понятия файла и папки, назначение их параметров;

• основные действия с файлами и папками;

• назначение и структуру графического интерфейса;

• представление о приложении, документе, задаче;

• назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

• технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;

• назначение антивирусных программ;

• назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

• просматривать информацию о параметрах папки и файла;

• выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

• работать в программе Проводник;

• выполнять стандартные действия с окнами;

• изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

• осуществлять запуск приложений и открытие документов и переключаться между задачами;

• работать в стандартных средах: Калькулятор, WordPad, Paint;

• создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

• производить проверку файлов на наличие вируса;

• производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

Тема 2.4. Общая характеристика прикладной среды

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Учащиеся должны знать:

• назначение и особенности прикладных сред Windows;

• структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;

• технологии обмена данными для создания составных документов;

• понятие форматирования и его уровней;

• основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.

Учащиеся должны уметь:

• определять, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

• приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.

Тема 2.5. Прикладная среда графического редактора Paint

Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия с объектами. Инструменты графического редактора.

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Учащиеся должны знать:

• возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

• особенности растровой и векторной графики;

• основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;

• технологию создания и редактирования графических объектов.

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать любой графический объект;

• осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом.

Тема 2.6. Прикладная среда текстового процессора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать:

• иметь представление о макете текстового документа;

• основные объекты текстовых документов и их параметры;

• технологию создания и редактирования текстового документа;

• технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена;

• технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать текстовый документ;

• владеть операциями редактирования текста;

• владеть операциями форматирования текста;

• создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;

• создавать текст в форме таблицы;

• подготавливать текст к печати;

• создавать в тексте графические объекты;

• создавать и редактировать формулы.

Тема 2.7. Прикладная среда табличного процессора Excel

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия с объектами электронной таблицы.

Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.

Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Учащиеся должны знать:

• назначение табличного процессора, его команд и режимов;

• объекты электронной таблицы и их характеристики;

• типы данных электронной таблицы;

• технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

• понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

• правила записи, использования и копирования формулы, функции;

• типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

• технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

• создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

• редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

• записывать формулы и использовать в них логические функции;

• использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;

• создавать и редактировать диаграмму;

• организовывать защиту данных.

Тема 2.8. Система управления базами данных Access

Назначение системы управления базами данных (СУБД). Объекты базы данных. Инструменты СУБД для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

Создание структуры-базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.

Учащиеся должны знать:

• понятие базы данных и ее. основных элементов;

• структуру интерфейса СУБД;

• классификацию и назначение инструментов СУБД;

• технологию создания и редактирования базы данных;

• технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введения вычисляемого поля;

• назначение и технологию создания формы;

• назначение отчета и технологию его создания.

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать структуру базы данных;

• заполнять данными созданную структуру и проводить их редактирование;

• просматривать базу данных в режиме списка и формы;

• форматировать поля базы данных;

• создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;

• сортировать данные;

• создавать фильтры и осуществлять выборку данных;

• создавать отчет по базе данных.

Тема 2.9. Коммуникации в глобальной сети Интернет

Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в Интернете. Язык разметки гипертекста HTML. Web-страница с графическими объектами. Web-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

Учащиеся должны знать:

• назначение и роль Интернета в развитии общества;

• назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

• понятие домена и правило образования адреса в Интернете;

• технологию поиска информации в Интернете;

• назначение языка HTML;

• основные теги;

• технологию оформления Web-документов;

• представление об электронной почте и правиле формирования адреса;

• технологию организации телеконференции.

Учащиеся должны уметь:

• работать в браузере;

• сформировать адрес в сети;

• искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

• работать в среде редактора HTMLWriter;

• включать графическую иллюстрацию в Web-документ;

• помещать гиперссылку в Web-документ;

• пользоваться электронной почтой, производя все необходимые операции с сообщением.

Тема 2.10. Среда программирования Лого

Программирование в среде ЛОГО: инструментарий среды; информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося); понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ; моделирование системы.

Учащиеся должны знать:

• особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя — Черепашки;

• основные команды, арифметические операции и функции в среде ЛОГО;

• команды организации цикла;

• команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;

• правила оформления и работы программы;

• понятия процедуры, формального и фактического параметров;

• правила записи и использования процедуры с параметрами.

Учащиеся должны уметь:

• перемещать Черепашку по рабочему полю в разных направлениях;

• разрабатывать программы рисования графических объектов;

• производить необходимые действия с программой;

• разрабатывать процедуры с параметрами и без них для рисования объектов;

• разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма;

• создавать графические объекты как результат выполнения циклического алгоритма.

Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий Тема 3.1. Представление о микропроцессоре

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать:

• понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

• основные этапы обработки информации;

• назначение и основные характеристики микропроцессора.

Тема 3.2. Устройства памяти

Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.

Учащиеся должны знать:

• классификацию видов памяти компьютера;

• понятия носителя, устройств внешней памяти;

• понятие форматирования диска;

• характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;

• характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

• характеристику и основной физический принцип организации работы оптический памяти.

Учащиеся должны уметь:

• объяснить отличие одного вида памяти от другого;

• провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.

Тема 3.3. Устройства ввода информации

Классификация устройств ввода. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.

Учащиеся должны знать:

• классификацию устройств ввода;

• назначение драйвера устройства;

• понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

• характеристику каждого класса устройств ввода.

Учащиеся должны уметь:

• свободно работать на клавиатуре компьютера;

• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и производить его установку в компьютере.

Тема 3.4. Устройства вывода информации

Классификация устройств вывода. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Учащиеся должны знать:

• классификацию устройств вывода;

• основные характеристики мониторов;

• основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

• основные характеристики и виды плоттеров.

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в характеристиках устройств вывода;

• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и производить его установку в компьютере.

Тема 3.5. Взаимодействие устройств компьютера

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Учащиеся должны знать:

• базовую структурную схему компьютера;

• назначение системного блока и системной платы;

• характеристику системной шины;

• назначение портов, слотов;

• принцип открытой архитектуры компьютера.

Тема 3.6. Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей

Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.

Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.

Учащиеся должны знать:

• классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;

• характеристики каналов связи;

• назначение сетевых адаптеров и модемов;

• понятие протокола передачи данных.

Тема 3.7. Кодирование информации в компьютере

Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел, участвующих в вычислениях. Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации.

Учащиеся должны знать:

• типы систем счисления, используемые в компьютере;

• правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления, используемые в компьютере, и наоборот;

• принцип кодирования текстовой информации;

• принципы кодирования графической информации в виде растрового и векторного изображения.

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять перевод целых десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;

• осуществлять перевод из любой позиционной системы в двоичную;

• произвести кодирование любого символа с помощью кодовой таблицы ASCII;

• произвести кодирование цветной точки для 16-цветной палитры.

Тема 3.8. Логические основы построения компьютера

Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции.

Построение таблиц истинности для сложных логических выражений. Логические элементы и основные логические Устройства компьютера.

Учащиеся должны знать:

• суть понятий высказывания, утверждения, рассуждения, умозаключения, логического выражения;

• таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания;

• правило построения таблиц истинности сложных логических выражений;

• основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в логических схемах компьютера.

Учащиеся должны уметь:

• написать таблицу истинности для типовых логических операций;

• построить таблицу истинности для нетипового логического выражения.

Тема 3.9. История развития компьютерной техники

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

• историю развития компьютерной техники;

• перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь:

• рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;

• привести примеры моделей ЭВМ каждого этапа.

Тема 3.10. Классификация компьютеров по функциональным возможностям

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры.

Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.

Учащиеся должны знать:

• классификацию современного парка компьютеров;

• основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;

• характеристику класса больших компьютеров;

• характеристику класса малых компьютеров;

• представление о сервере и типах серверов;

• представление о суперкомпьютере.

Приложение 1.

Тематическое планирование в основной школе на три года (7-9-е классы)

(2 часа в неделю на протяжении трех лет обучения в 7-9-х классах)

Номер темы в учебнике^ⁱ, практикуме^ⁱⁱ, задачнике^ⁱⁱⁱ, программе				Название темы	Количество часов
					Занятия в классе			СР
У^{^iv}	Пк	3	Пм		Всего	Н (Т+П)	К(П)	СР
7 – й класс
Часть 1. Информационная картина мира
1,2			1.1	Понятие об информации. Представление информации	2	2	-	2
3			1.2	Информационная деятельность человека	1	1	-	1
4			1.3	Информационные процессы	1	1	-	1
6			1.5	Представление об объектах окружающего мира	8	8	-	5
7.1			1.6	Информационная модель объекта	2	2	-	1
				Итого по части 1:	14	14	-	10
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
14	1.1-1.7		2.3	Системная среда Windows	10	2	8	4
	2		2.5	Прикладная среда графического редактора Paint	9	1	8	6
	3		2.6	Прикладная среда текстового процессора Word	10	1	9	9
12			2.1	Основы алгоритмизации	4	4	-	5
13.1-13.3			2.2	Представление о программе	2	2	-	1
13	7		2.10	Среда программирования ЛОГО^{^v}	10	-	10	5
				Итого по части 2:	45	10	35	30
Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий
16				Компьютер как средство обработки информации	1	1	-	-
18			3.2	Устройства памяти	2	2	–	1
19			3.3	Устройства ввода информации	1	1	–	1
20			3.4	Устройства вывода информации	1	1	–	1
				Итого по части 3:	5	5	-	3
				Зачетные занятия	4	2	2	4
				Итого за учебный год:	68	34	34	47
8 – й класс
Часть 1. Информационная картина мира
6			1.5	Представление об объектах окружающего мира (повторение)	2	—	2	2
7.2-7.3			1.6	Информационная модель объекта	4	4	-	3
5			1.4	Информационные основы процессов управления	1	1	-	2
				Итого по части 1:	7	7	-	5
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
12	8.1-8.2		2.1	Основы алгоритмизации	5	5	-	6
13	7		2.10	Среда программирования ЛОГО^{^vi}	4	-	4	5
14	1.8-1.10		2.3	Системная среда Windows	7	-	7	6
	4		2.7	Прикладная среда табличного процессора Excel	18	4	14	12
15			2.4	Общая характеристика прикладной среды	1	1	-	1
	6		2.9	Коммуникации в глобальной сети Интернет	12	-	12	12
				Итого по части 2:	47	10	37	41
Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий
17			3.1	Представление о микропроцессоре	2	2	-	1
21			3.5	Взаимодействие устройств компьютера	1	1	-	1
23			3.7	Кодирование информации в компьютере	4	4	-	3
25			3.9	История развития компьютерной техники	1	1	-	1
26-29			3.10	Классификация компьютеров по функциональным возможностям	2	2	-	3
				Итого по части 3:	10	10		9
				Зачетные занятия	4	2	2	4
				Итого за учебный год:	68	29	39	59
9 – й класс
Часть 1. Информационная картина мира
7.2-7.3			1.6	Информационная модель объекта (повторение)	2	2	-	1
8			1.7	Представление о системе объектов	2	2	-	1
11			1.10	Основные этапы моделирования.	2	2	-	1
11		1	1.11	Моделирование в среде графического редактора	9	3	6	8
11		2	1.12	Моделирование в среде текстового процессора	5	2	3	4
11		4	1.13	Информационные модели в базах данных	7	2	5	6
5			1.4	Информационные основы процессов управления	1	1	-	2
9			1.8	Основы классификации (объектов)	1	1	-	2
10			1.9	Классификация моделей	2	2	-	1
				Итого по части 1:	33	19	14	29
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
12	8.3-8.8		2.1	Основы алгоритмизации	7	7	-	10
13.4			2.2	Классификация программ	2	2	-	1
	5		2.8	Система управления базой данных Access	15	3	12	10
				Итого по части 2:	24	12	12	14
Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий
22			3.6	Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей	2	2	-	2
24			3.8	Логические основы построения компьютера	6	6	-	5
				Итого по части 3:	7	7		7
				Зачетные занятия	4	2	2	4
				Итого за учебный год:	68	103	101	168
				Общее количество часов за три года обучения:	204	103	101	168

Приложение 2.

Тематическое планирование в основной школе на два года (8-9-е классы)

(2 часа в неделю на протяжении двух лет обучения в 7-9-х классах)

Номер темы в учебнике^{^vii}, практикуме^{^viii}, задачнике^{^ix}, программе				Название темы	Количество часов
					Занятия в классе			СР
У^{^x}	Пк	3	Пм		Всего	Н (Т+П)	К(П)	СР
8 – й класс
Часть 1. Информационная картина мира
1,2			1.1	Понятие об информации. Представление информации	1	1	-	2
3			1.2	Информационная деятельность человека	1	1	-	1
4			1.3	Информационные процессы	1	1	-	1
5			1.4	Информационные основы процессов управления	2	2	-	1
6			1.5	Представление об объектах окружающего мира	4	4	-	5
7.1-7.3			1.6	Информационная модель объекта	6	6	-	3
				Итого по части 1:	15	15	-	13
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
12	8.1-8.2		2.1	Основы алгоритмизации	6	6	-	5
13.1-13.3			2.2	Представление о программе	3	3	-	1
14	1		2.3	Системная среда Windows	12	2	10	6
	2		2.5	Прикладная среда графического редактора Paint	8	1	7	6
	3		2.6	Прикладная среда текстового процессора Word	12	2	10	9
				Итого по части 2:	41	14	27	27
Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий
16				Компьютер как средство обработки информации	1	1	-	-
18			3.2	Устройства памяти	2	2	-	1
19			3.3	Устройства ввода информации	1	1	-	1
20			3.4	Устройства вывода информации	1	1	-	1
23			3.7	Кодирование информации в компьютере	3	3	-	3
				Итого по части 3:	8	8	-	6
				Зачетные занятия	4	2	2	4
				Итого за учебный год:	68	39	29	50
9 – й класс
Часть 1. Информационная картина мира
11			1.10	Основные этапы моделирования.	2	2	-	1
11		1	1.11	Моделирование в среде графического редактора	8	1	7	6
11		2	1.12	Моделирование в среде текстового процессора	4	1	3	3
9			1.8	Основы классификации (объектов)	1	1	-	1
10			1.9	Классификация моделей	2	2	-	1
				Итого по части 1:	17	7	10	12
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
13.4			2.2	Классификация программ	1	1	-	1
12	8.3-8.8		2.1	Основы алгоритмизации	5	5	-	4
15			2.4	Общая характеристика прикладной среды	1	1	-	1
	4		2.7	Прикладная среда табличного процессора Excel	13	3	10	10
	5		2.8	Система управления базой данных Access	12	2	10	10
	6		2.9	Коммуникации в глобальной сети Интернет	8	-	8	10
				Итого по части 2:	40	12	28	36
Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий
17			3.1	Представление о микропроцессоре	1	1	-	1
21			3.5	Взаимодействие устройств компьютера	1	1	-	1
24			3.8	Логические основы построения компьютера	3	3	-	5
25			3.9	История развития компьютерной техники	1	1	-	1
26-29			3.10	Классификация компьютеров по функциональным возможностям	1	1	-	3
				Итого по части 3:	7	7	-	11
				Зачетные занятия	4	2	2	4
				Итого за учебный год:	68	28	40	63
				Общее количество часов за три года обучения:	136	63	73	114

iИнформатика и ИКТ. Учебник. Теория 7-9 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.

iiИнформатика и ИКТ. Практикум 7-9 класс. Базовый уровень /Под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2006.

iii Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.

iv Условные; обозначения: У - учебник, Пк - практикум, 3 - задачник, Им - программа, Н (Т+П) - в некомпьютерном классе (теория + практика), К (П) - в компьютерном классе (практика), СР — самостоятельная работа.

v Эта тема изучается полностью в классах с высоким уровнем знаний по дисциплине «Информатика и ИКТ», когда за счет более интенсивного освоения тем освобождается время. На освоение этой темы потребуется ориентировочно 20-25 часов. В тематическом плане определены часы только для ознакомления учащихся с основами программирования в течение двух лет (12 часов).

viiИнформатика и ИКТ. Учебник. Теория 7-9 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.

viiiИнформатика и ИКТ. Практикум 7-9 класс. Базовый уровень /Под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2006.

ix Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.

x Условные; обозначения: У - учебник, Пк - практикум, 3 - задачник, Им - программа, Н (Т+П) - в некомпьютерном классе (теория + практика), К (П) - в компьютерном классе (практика), СР — самостоятельная работа.