Саба?ты? ма?саты: білімділік: оксидтерді? т?рлері,аталуы,жану реакциялары туралы біліктерін ?алыптастыру
Дамытушылы?: ойын элементтерін ?олдана отырып ойлау да?дыларын, есте са?тау ?абілеттерін арттыру т?рбиелік: о?ушыларды ?йымшылды??а, рухани азаматты? ?абілеттерін ?алыптастыру?а,?орша?ан ортаны с?юге т?рбиелеу.
Саба?ты? типі: бекіту,?орытындылау саба?ы
О?ыту ?дісі: ?жымды?
Саба?ты? жоспары: 1. «Ж?бы?ды тап»
2. «Мені та?да»
3. «Ж?мба? тізбек»
4. «Ми?а шабуыл»
5. «Жор?а»
6. «Ой-т?йін»
Сыныпты 4 топ?а б?лдім.
І-кезе? «Ж?бы?ды тап»
Тапсырмалар:
1-топ?а: Сынап, марганец (IV), мыс (ІІ), к?кірт (VІ), хлор (VІІ), темір (ІІ), марганец (VІІ).
2-топ?а: Темір (ІІІ), к?міртегі (ІІ), магний, мыс (І), кальций,мырыш, литий.
3-топ?а: Алюминий, азот (ІІІ), к?міртегі (ІV), фосфор (V),к?міс, калий, натрий.
ХХІ ?асырды? жан-жа?ты, зерделі, дарынды, талантты адамдарды ?алыптастыруда білім беру м?селесі, оны? о?ыту ж?йесін заман талабына сай ?йлестіре алу міндеті туындап, жа?а талаптар ?ойылуда . Со?ан орай ?стаздарды? алдында т?р?ан міндет: табысты ж?не ?рекетке дайын ?абілетті, ?леуметтік р?лін сезінетін ??зырлы т?л?аны ?алыптастыру. Жалпы ??зіреттілікті? сипатына беделді пікір айту?а м?мкіндік беретін білімді игеру деген т?сіндірме берілген.Т?л?а ??зіреттілігін дамыту – ?стазды? ??зіретті т?сілдерді ме?гертуі, білім беру мазм?нын жетілдіру. Ол ?шін баланы субъект ретінде ?арап, о?у ісіне ?зінше ?ызы?тыратын, о?ан ?абілетін арттыратын жа?дай ту?ызу керек. Оны? бастысы – о?у ?рдісін жа?аша ?йымдастыру, о?ушыны? о?уда?ы іс-?рекеті ар?ылы ойлау да?дыларын жетілдіру, ?з бетінше білім алу, ?рекет ету. Ма?сат?а жету о?ушыны? ?зі ар?ылы іске асады. М??алім – ба?ыт беруші, ?йымдастырушы.
білімі мен білігіне сай келетін ба?дар та?дап алатындай д?режеде т?рбиелеу;
?з бетінше ж?мыс істеу да?даларын ?алыптастыру, дамыту;
аналитикалы? ойлау ?абілетін дамыту .
1. ?тілген материалды толы? ме?гереді,?йткені саба? сайын ?айталанып,пысы?талынып отырады. 2. Та?ырып?а байланысты о?улы?та берілген тапсырмалар толы?ымен орындалады. 3. О?ушы ?зін-?зі тексереді,?зіні? жіберген ?ателерін біліп отырады. 4. Талдау ж?мыстарын ?немі ж?ргізіп отырады.Талдауды? барлы? т?рінде саба? сайын ?айталап отырады. 5. Білім сапасы ?р саба? сайын тексеріліп отырады,ал?ан білімдеріні? н?тижесі ай?ын к?рініп т?рады. 6. Ойлау ?абілетін арттыратын тапсырмалар орындайды. 7. Техникалы? ??ралдарды жиі пайдаланады.(Компьютер,интерактивті та?та).
8.О?ушыны? білімге деген ??штарлы?ы,ынтасы артады,еркін, сауатты с?йлеуге,?з ойын жина?тап ашы? айту?а немесе д?лелдеуге,?сыныс,пікір білдіруге,ой ?орыту?а да?дыланады.
Пайдаланыл?ан ?дебиеттер:
Мектеп о?ушыларыны? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ж?ніндегі 2012 — 2016 жылдар?а арнал?ан ?лтты? іс-?имыл жоспары. Астана. 2012 жыл?ы 25 маусым.
?Р Білім ж?не ?ылым министрі Б.Ж?ма??ловты? «О?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ж?ніндегі 2012-2016 жылдар?а арнал?ан ?лтты? іс-?имыл жоспарыны? орындалу барысы туралы» м?селе бойынша ?Р ?кіметі отырысында с?йлеген с?зі. Астана. 2012 жыл?ы 11 ?ырк?йек.
Ергешбаева Ш.Н. «М?дде мен ма?сат – жар?ын болаша?ты? кепілі».// ?рлеу – Шымкент №1 (7) 02.2014ж.
Функциональная грамотность выпускников школ // Вершловский С.Г., Матюшкина М.Д.
А.Макаренко е?бектері
«?Р этном?дени білім т?жырымдамасы» А., 1991ж.
?о?ымбаева Т. О?ушыны? ?зіндік ж?мысын ?йымдастыру. //Бастауыш мектеп, 2003 ж, №5,21 бет//
Мубараков А. О?ушыны? ?ызметін ?йымдастыру. //Бастауыш мектеп , 2002 ж,№2,16 бет//
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Оттегі .Оксидтер. Жану» »
Сабақтың тақырыбы: «Оттегі .Оксидтер. Жану»
Сабақтың мақсаты: білімділік: оксидтердің түрлері,аталуы,жану реакциялары туралы біліктерін қалыптастыру
Дамытушылық: ойын элементтерін қолдана отырып ойлау дағдыларын, есте сақтау қабілеттерін арттыру тәрбиелік: оқушыларды ұйымшылдыққа, рухани азаматтық қабілеттерін қалыптастыруға,қоршаған ортаны сүюге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: бекіту,қорытындылау сабағы
Оқыту әдісі: ұжымдық
Сабақтың жоспары: 1. «Жұбыңды тап»
2. «Мені таңда»
3. «Жұмбақ тізбек»
4. «Миға шабуыл»
5. «Жорға»
6. «Ой-түйін»
Сыныпты 4 топқа бөлдім.
І-кезең «Жұбыңды тап»
Тапсырмалар:
1-топқа: Сынап, марганец (IV), мыс (ІІ), күкірт (VІ), хлор (VІІ), темір (ІІ), марганец (VІІ).
2-топқа: Темір (ІІІ), көміртегі (ІІ), магний, мыс (І), кальций,мырыш, литий.
3-топқа: Алюминий, азот (ІІІ), көміртегі (ІV), фосфор (V),күміс, калий, натрий.
Бұл кезеңде оқушылар оксидтердің формуласын теріп жазып, аттарын атау керек.
ІІІ-кезең «Жұмбақ тізбек»
Тапсырмалар:
1-топқа: 3-топқа:
P→ P2O5 , S→SO2 Al→Al2О3 , Cа→CaO
2- топқа: 4-топқа:
K→K2O , C→CO2 Mg→MgO , Na→Na2O
Бұл кезеңде реакция теңдеуін жазу керек.
IV-кезең «Миға шабуыл»
Тапсырмалар:
1-топқа: K2O, MgO 3-топқа: CO, P2O5
2-топқа: FeO, SO3 4-топқа: CO2, Na2O
Осы оксидтердің құрамындағы оттегінің массалық үлесін табу керек.
V-кезең «Жорға»
1-топқа:
1.Оттегінің физикалық қасиеті қандай?
2.Өнеркәсіпте оттегіні қайдан алады?
3.Оксидтер деген не?
4.Медицинада оттегін не үшін пайдаланады?
2-топқа:
1.Сұйық оттекті сақтауға арналған ыдыс?
2.Атмосферада оттек бос күйінде қанша % болады?
3.Оттегін ашқан ғалым?
4.Өршіткі деген не?
3-топқа:
1.Табиғатта оттегі неше % болады?
2.Лабораторияда оттегін қайдан алады?
3.Оттегінің агрегаттық күйі қандай?
4.Жану реакциясы деген не?
4-топқа:
1.Сұйық оттегі қайда қолданылады?
2.Өсімдіктер әлемі жыд сайын атмосфераға қанша оттек бөледі?
3.Оттек молекуласы неше атомнан тұрады?
4.Қанша градуста оттегі қатады?
VI-кезең «Ой-түйін»
Бұл кезеңде ортаға тапсырмалар тасталады, әр топтың жетекшісі осы тұрғыда пікірлерін қорғайды.
«Орман-планета өкпесі» деп не себепті аталған?
Жер бетінде орман азайса не болады?
Оттектің адам өміріндегі маңызы қандай?
Өсімдік. Жануар. Оттегі. Қоршаған орта ұғымдарын байланыстыр.
Бағалау: Әр топтың бағалары есептеліп, көп ұпай жинаған топ мадақталады.
Үйге тапсырма беру: Сөзжұмбақ және ребус.
Қорытынды
Инновациялық технологиялар арқылы оқытудың тиімділігі мынада:
ХХІ ғасырдың жан-жақты, зерделі, дарынды, талантты адамдарды қалыптастыруда білім беру мәселесі, оның оқыту жүйесін заман талабына сай үйлестіре алу міндеті туындап, жаңа талаптар қойылуда . Соған орай ұстаздардың алдында тұрған міндет: табысты және әрекетке дайын қабілетті, әлеуметтік рөлін сезінетін құзырлы тұлғаны қалыптастыру. Жалпы құзіреттіліктің сипатына беделді пікір айтуға мүмкіндік беретін білімді игеру деген түсіндірме берілген.Тұлға құзіреттілігін дамыту – ұстаздың құзіретті тәсілдерді меңгертуі, білім беру мазмұнын жетілдіру. Ол үшін баланы субъект ретінде қарап, оқу ісіне өзінше қызықтыратын, оған қабілетін арттыратын жағдай туғызу керек. Оның бастысы – оқу үрдісін жаңаша ұйымдастыру, оқушының оқудағы іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын жетілдіру, өз бетінше білім алу, әрекет ету. Мақсатқа жету оқушының өзі арқылы іске асады. Мұғалім – бағыт беруші, ұйымдастырушы.
Білімді жүйелеу,қайталау, қортындылауда топпен жұмыс оқушылардың ізденімпаздығын арттырып, күнделікті сабақты жақсы меңгеруіне көмектеседі.
Топтық жұмыс нәтижесінде оқушы өзін-өзі дамытады,барлық оқушы жұмыс жасайды, сабақта оқушылардың өз бетімен ізденуіне, танымдық қабілеттерін дамытып, өзін-өзі анықтауына топтық жұмысты ұйымдастыру, оқыту әдістерін қолдану қажет.
«Инновация» ұғымын үш бағытта түсінуге болады: жаңарту, жаңалық енгізу, жаңа идея; өзгеріс ; құрал, әдіс.
Оқушыларды дара тұлға етіп тәрбиелеу үшін:
білімгерлерді өзгермелі өмірде қорықпай,еркін өмір сүруге бағыттау;
білімі мен білігіне сай келетін бағдар таңдап алатындай дәрежеде тәрбиелеу;
өз бетінше жұмыс істеу дағдаларын қалыптастыру, дамыту;
аналитикалық ойлау қабілетін дамыту .
1. Өтілген материалды толық меңгереді,өйткені сабақ сайын қайталанып,пысықталынып отырады. 2. Тақырыпқа байланысты оқулықта берілген тапсырмалар толығымен орындалады. 3. Оқушы өзін-өзі тексереді,өзінің жіберген қателерін біліп отырады. 4. Талдау жұмыстарын үнемі жүргізіп отырады.Талдаудың барлық түрінде сабақ сайын қайталап отырады. 5. Білім сапасы әр сабақ сайын тексеріліп отырады,алған білімдерінің нәтижесі айқын көрініп тұрады. 6. Ойлау қабілетін арттыратын тапсырмалар орындайды. 7. Техникалық құралдарды жиі пайдаланады.(Компьютер,интерактивті тақта).
8.Оқушының білімге деген құштарлығы,ынтасы артады,еркін, сауатты сөйлеуге,өз ойын жинақтап ашық айтуға немесе дәлелдеуге,ұсыныс,пікір білдіруге,ой қорытуға дағдыланады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 — 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары. Астана. 2012 жылғы 25 маусым.
ҚР Білім және ғылым министрі Б.Жұмағұловтың «Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспарының орындалу барысы туралы» мәселе бойынша ҚР Үкіметі отырысында сөйлеген сөзі. Астана. 2012 жылғы 11 қыркүйек.
Ергешбаева Ш.Н. «Мүдде мен мақсат – жарқын болашақтың кепілі».// Өрлеу – Шымкент №1 (7) 02.2014ж.
Функциональная грамотность выпускников школ // Вершловский С.Г., Матюшкина М.Д.
А.Макаренко еңбектері
«ҚР этномәдени білім тұжырымдамасы» А., 1991ж.
Қоқымбаева Т. Оқушының өзіндік жұмысын ұйымдастыру. //Бастауыш мектеп, 2003 ж, №5,21 бет//
Мубараков А. Оқушының қызметін ұйымдастыру. //Бастауыш мектеп , 2002 ж,№2,16 бет//
