Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Карталарды және мәтіндерді қолдана отырып, Жердің тектоникалық құрылымы мен литосфералық плиталардың және сейсмикалық аймақтарды орналасуын картадан көрсетеді және сипаттайды.
Сызбаларды, карталарды және мәтіндерді қолдана отырып, литосфералық плиталардың қозғалыс түрлерін ажырата алады және салдарын түсіндіреді.
Жердің геохронологиялық кестесін ауызша сипаттай алады (айтылым, тыңдалым, жазылым дағдылары) дамытады.
| Күні: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сынып: Сабақ | 8 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақта іске асатын оқу мақсаты (оқу бағдараламасынан сілтеме) | 8.3.1.1 жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтарын зерттейді | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Жер бедерінің қалыптасу және таралу заңдылықтары | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Қазақстан Республикасының Жер бедерінің қалыптасуы мен даму заңдылықтары туралы білімдерін дамытады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқушылардың басым бөлігі: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Қазақстанның қазіргі жер бедеріні қандай күштердің әсерінен қалыптасқанын біледі; жаңа тектоникалық қозғалыстар дегенді түсінеді жер сілкіну кестесі мен оның күштерін анықтайды; сейсмикалық аудандастыру картасына қарап жер сілкінудің таралған аудандарын талқылайды; өз өлкелеріндегі сейсмикалық аудандар туралы болжам айтады | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кейбір оқушылар: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Қазіргі жер бедері қалай қалыптасқанын үйренеді Постер қорғайды. Картаны оқиды, кестелермен жұмыс жүргізеді, талдайды саралайды,өз ойын жүзеге асырады,білген білімдерін өмірге жаратады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Литосфералық плиталардың қозғалысына байланысты болатын жер бедерінің түрлерін анықтай алады, картада көрсетеді. Сурет бойынша сол аймақтың жер бедерінің қалыптасуын талдап, зерттеулер жүргізеді, профилін (қима) бейнелей алады. Қазақстанның қазіргі жер бедеріні қандай күштердің әсерінен қалыптасқанын біледі; жаңа тектоникалық қозғалыстар дегенді түсінеді; жер сілкіну кестесі мен оның күштерін анықтайды; сейсмикалық аудандастыру картасына қарап жер сілкінудің таралған аудандарын талқылайды; өз өлкелеріндегі сейсмикалық аудандар туралы болжам айтады | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсат
|
Оқушылар: Карталарды және мәтіндерді қолдана отырып, Жердің тектоникалық құрылымы мен литосфералық плиталардың және сейсмикалық аймақтарды орналасуын картадан көрсетеді және сипаттайды. Сызбаларды, карталарды және мәтіндерді қолдана отырып, литосфералық плиталардың қозғалыс түрлерін ажырата алады және салдарын түсіндіреді. Жердің геохронологиялық кестесін ауызша сипаттай алады (айтылым, тыңдалым, жазылым дағдылары) дамытады. Пән бойынша сөздер мен терминдер: Геохронологиялық кесте, жер қыртысы, қозғалыс, сейсмикалық аймақтар, субдукция Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер (айтылым және жазылым дағдылары) Тектоникалық құрылымның таралу заңдылқтары мен Жер бедері арасындағы айырмашылықты анықта Тектоникалық картада .................. орналасқан Литосфералық плиталар ........................... тұрады
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды дарыту | Барлығына тең құқықтар мен мүмкіндіктер туғызу, үздіксіз білім алу. Оқушының бойына құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, еңбек және шығармашылық, өмір бойы білім алу құндылықтарын дарыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыстар | Физика, математика , химия, биология | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интербелсенді тақта, презентация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы білім
| Оқушылар жер бедерінің қалыптасу заңдылығын білу қажет. Карта, тірек-сызба, фотосуреттермен жұмыс істей алу керек. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дерек көздер: «Қазақстанның физикалық география» оқулығы; интернеттен материалдар, әдеби оқулықтардан табиғатты болжау туралы қысқаша деректер Критерийлер бойынша,топты бағалау және өзін- өзі бағалау: Кері байланыс,. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі (2 минут)
|
. І. Ұйымдастыру кезеңі: А. Оқушыларға «Вlob tree» парағы ұсынылады. «Сіз өзіңізді қай жерден көресіз?» Б. Оқушыларды «Сандар» әдісі арқылы жер бедері бойынша топтарға бөлу /жазықтар, таулар/
| Жақсы тілек айту. Оқушылар шеңбер бойына қол ұстасып тұрып; «Бүгінгі сабақта бір-бірімізге сәттілік тілейміз!» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Топқа бөлу (2 минут)
|
| Сағаттар бойынша: 1. І топ «Жазу орталығы»
2. ІІ топ «Оқу орталығы
3. ІІІ топ «Білім орталығы»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасын Көпір
| Ой шақыру: Жалпылама сұрақ 1сұрақ. Геолгтардың негізгі мақсаты не? 2 сұрақ. Полезой жыныстары қай жерлерде кездеседі? 3 сұрақ. Шу, Іле, Зайсан қазан шұңқырларын кім картадан көрсетеді? 4 сұрақ.Мұздық шөгінділер яғни қазіргі мұз басқан қандай таулар? |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| І Білу ІІ Түсіну7 минут
ІІІ Қолдану Бейнефильм көру (4 минут) постер орындау (3 миут) қорғау 9 минут
ІҮ Саралау Топпен жұмыс
Жинақтау
Қорыту
Бағалау
Кері байланыс
| Тақырыпты оқып шығу (7 минут) ІІ.Тақырыпқа шығу. Мұғалім жаңа сабақты бастау үшін оқушыларға таулар мен жазықтардың фотосуреттерін береді. Фотосуреттер арқылы не ойлайтындығы сұралады:
Фотосурет арқылы таулар мен жазықтардың айырмашылықтарын ажыратады. Жұппенен өз ойларын бөліседі, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім оқушыларға сұрақтар қою арқылы, оқу мақсаттарын анықтауға жетелейді.
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, топпен өз ойларын бөліседі. Мұғалім әртүрлі идеяларды қорындылап, жер бедерінің қалыптасу заңдылығын түсіндіреді. Мұғалім оқушыларға жер бедерінің қалыптасуы туралы ақпарат таратады (мәтін, сызба-нұсқа).
ІІІ. Оқушылардың іс-әрекеті. Топпен жұмыс. Қалыптастырушы жұмыс Картамен жұмыс: 1- тапсырма: Тектоникалық карта мен физикалық картаны салыстырыңыз және жер бедерінің қалыптасу заңдылығын анықтаңыз. Мұғалім оқушыларға тапсырма орындау үшін атлас картаның тектоникалық және физикалық картасымен жұмыс жасауды ұсынады. Оқушылар мәтін бойынша жер бедерінің қалыптасу заңдылығын анықтайды, тектоникалық және физикалық картаға сипаттама береді. Мұғалім оқушылардың біліміне қолдау жасап, өзектендіріп отырады. Тапсырманы қорғау Оқушылар өз жұмыстарын ұсынады. Топпен өз ойларын бөліседі, тыңдалым, айтылым дағдысын қалыптастырады. Бағалау: Оқушылар бір-бірінің топтарын «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды. Жұппен жұмыс. Қалыптастырушы жұмыс 2- тапсырма: Материктер бойынша жер бедері түрлерін анықтаңыз. а) Материктер бойынша таралған платформалар (қалқан, плита) және геосинклиналь аймақтарына сай жер бедері түрлерін анықтап жазыңыз
Оқушылар жұппен материктер бойынша таралған платформалар (қалқан, плита), геосинклиналь және оларға сай жер бедері түрлерін анықтайды. б) Жазықтар (ойпат, қырат, үстірт, таулы қырат, таулы үстірт) пен таулар (қатпарлы жақпарлы, қатпарлы) түрлерін анықтап жазыңыз.
Жазықтар (ойпат, қырат, үстірт, таулы қырат, таулы үстірт) пен таулар (қатпарлы жақпарлы, қатпарлы) және олардың түрлерін анықтайды. Мұғалім оқушыларға атлас картадан қарастыруға жетелейді. Оқушылар тірек–сызба, картамен жұмыс жасау арқылы қолдану дағдысын қалыптастырады. Бағалау: Бірін-бірі тексеру кезінде стикерлер арқылы бағалайды. «Жасыл» стикер дұрыс, «қызыл» стикер дұрыс еместігін білдіреді. Келесі тапсырманы орындау үшін мұғалім оқушылардың назарын бейнематериалдарға аудартады. Бейнероликті көріп болған соң мұғалім проблемалық сұрақ қояды:
Жұппен жұмыс. Қалыптастырушы жұмыс Суретпен жұмыс: 3- тапсырма: Тауларды абсолют биіктіктері бойынша атлас картадан тауып жазыңыз.
Оқушыларға таулардың суреттері беріледі, суреттерге қарап таулардың шығу тегін, тау элементтерін, биіктіктеріне қарай ажыратады. Атлас картаны және суреттерді пайдалана таулардың шығу тегіне талдау жасай алады, жазылым дағдысын қалыптастырады. Бағалау: Оқушылар жұппен парақтарын ауыстырып, бірін бірі «+»және «-» таңбаларын көрсету арқылы бағалайды. Мұғалім оқушылардың біліміне қолдау жасап, өзектендіріп отырады. Жеке жұмыс. Қалыптастырушы жұмыс 4-тапсырма: Жазықтарды биіктіктеріне қарай гипсометриялық профильге (қима) бейнелеңіз. Оқушыларға сурет және мәтін беріледі, мәтін бойынша жазықтарды биіктіктеріне қарай жіктелуін гипсометриялық профильде (қимаға) бейнелейді. Жазықтықтардың биіктігіне қорытынды жасай алады.
1. Жер бедері плиталар тектоникасы 2. Шарын шатқалы (постер қорғау) Критерий: а. Ойын дұрыс жеткізуі ә. Орындалған жұмыстың құндылығы б. Орындалған жұмыстың эстетикаға сай орындалуы в. Уақытты пайдалана білуі І.топ ВЕНН д. «Эндогендік және экзогендік күштерді» салыстыру
ІІ топ Семантикалық карта 1 Семантикалық картамен жұмыс
ІІІ топ Қазақстанның сейсмикалық зоналар картасы бойынша жер сілкіну аймақтарын саралау. Слайдтар бойынша ойларын түйіндеу Таулар, жазықтар, ойпаттар мен ойыстар Тест
А) 1973 ж Д) 1966 ж В) 1963 ж Е) 1921ж 2. Жер бедерін қалыптастырушы факторлар А) мұздықтар Д) жер сілкінісі В) Су тасқыны Е) өрт 3. Жер бедерін қалыптастырушы сыртқы күштер А) жел, су тасқыны Д) жанартаудың түзілуі В) мұздықтар Е) жер сілкінуі 4.Жетісу Алатауы қандай қатпарлық кезеңінде пайда болды А) палеозой Д) мезозой В) кайнозой Е) протерозой 5. Ғылымда тау жынысының жасын анықтайтын екі әдіс А) Жылдық, ғасырлық Д) Салыстырмалы, абсалюттік В) Эралар, дәуірлер Е) Интуризивті, эффузивті 6.Жер сілкіну процесін зерттейтін ғылым А) климотология Д) сейсмологияы В) геморфология Е) гидрология 1.Өзін-өзі бағалау Нені білдім, нені үйрендім, нені орындай алмадым. Мен неге көңлш бөлуім керек.. Сабақты бағалау. Екі жұлдыз, бір тілек Мұғалімдерге Құрметті әріптестер, бүгінгі сабақ бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар, ( не екенін жазыңыздар), Осы ақпараттың ішінде өзіме қажет, әлі толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар) Ал бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (оның не екенін жазыңыздар). Рефлексия Мұғалім оқушыларға сабақтың басында ұсынған «Вlob tree» парағы қайта толтыруды ұсынады. «Сіз өзіңізді қай жерден көресіз?» «Мен үшін бүгінгі сабақта өзімді ...... | Интернет материалы Критерий бойынша топ бір-бірін ауызша бағалайды Светаформен топты бағалайды Өте жақсы Жақсы Қанағат Бармақпен бағалау Интербелсенді тақтаға жазылған тест Дайын кілті бойынша өзін-өзі бағалау ауызша | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Бағалау: Оқушылар бірін бірі «Бас бармақ» тәсілі арқылы бағалайды
