Урок на тему открытие австралии

Технологическая карта урока Предмет География Класс 5 УМК Предметная линия учебников «Русское слово» География. 5 класс; учебник для общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких и др. – М.; Русское слово, 2010. Тип урока Урок открытия новых знаний. Тема урока Открытие Австралии. Цель урока Формирование первичных представлений об Австралии на основе учебной деятельности учащихся. Умение самостоятельно находить нужную информацию. Задачи урока (планируемые результаты) Приобретение сведений об истории открытия изучения Австралии. (Предметный результат). Работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.( Мета предметный результат). Высказывать свое мнение о роли путешественников и мореплавателей в истории географических открытий. ( Личностный результат). Методы обучения Регулятивные – оценка достижения результата деятельности. Коммуникативные – выражать свою точку зрения по данной проблеме Формы организации познавательной деятельности обучающихся Коллективный, поисковый. Средства обучения Учебник, компьютер, атлас, презентация Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые учебные действия Формируемые способы действий Осуществляемые учебные действия Формируемые способы действий Осуществляемые учебные действия Формируемые способы действий 1. Организационный момент. Приветствие учителя, высказывание пожелания плодотворной работы. Давайте узнаем с каким настроением мы пришли на урок (на доске висит изображение трех лиц: веселое, нейтральное, грустное), а у вас н6а столах лучики. Прошу вас прикрепить свой лучик к тому лицу, какое у вас настроение сейчас. Спасибо за честность. Я надеюсь, что солнышко, которое у нас получилось, будет нам светить в нашем путешествии. Отвечают на приветствие учителя. Выделение существенной информации из слов учителя. Взаимодействие с учителем. Слушают учителя. Прогнозируют результат и уровень усвоения. Настраиваются на познавательную деятельность. 2. Постановка цели и задач урока Обсуждает с учащимися ранее изученное. Объявляет тему урока. Раскрывает цели урока. На прошлом уроке мы изучали первое кругосветное плавание. Сегодня я вам предлагаю показать по атласу географические объекты, которые мы уже знаем :(Атлантический океан, Магелланов пролив, Тихий океан, Южная Америка, Индийский океан, Африка). Спасибо. Но на карте остались места, где еще никто не побывал. Эту землю, о которой мы сегодня будем говорить искали испанцы, голландцы, англичане. Ребята, давайте обратимся к рисунку 42 учебника и скажем, о каком материке сегодня пойдет речь на уроке. Как вы думаете? (Южная Земля) Правильно! А что это за материк Южная Земля? Давайте обратимся к карте атласа стр 32-33. Итак о каком материке мы будем говорить?, Слайд№1 Как будет звучать наша тема? Слайд №2 Отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока. Выделение главного из слов учителя. Взаимодействие с учителем. .Слушание учителя и высказывание учеников. Контроль ответов обучающихся. Уточнение и дополнение обучающихся. 3. Актуализация знаний Как вы думаете, что мы должны узнать об этом материке? Слайд №3 Давно существовала легенда о Южном материке, ему даже придумали название Слайд №4 Итак мы начинаем путешествие по неизвестной земле, фиксировать наши наблюдения будем в своих тетрадях и контурных картах. . Для этого давайте разделимся на 3 группы и каждая группа находит сведения о путешественнике, его открытии и отмечает путь экспедиции на контурной карте стр 6-7. Работают с учебником, атласом, контурными картами, тетрадями. Компетенция обучающихся в области географии. Сотрудничают с учителем и одноклассниками. Регулирование своего поведения. Слушание учителя и сверстников. Взаимоконтроль выполнения задания в группах. Выделение обучающимися того, что подлежит усвоению. 4. Первичное усвоение новых знаний Обеспечивает усвоение изучаемого материала и отмечают путь экспедиции на контурной карте. Слайд №5 Луис Торрес – прошел на своем корабле, всего в нескольких км от Южного материка, но в тумане его не заметил. Он прошел проливом между Новой Гвинеей и Австралией. Пролив назван в его честь Торресов. Слайд №6 Абель Тасман – все земли, которые он открыл были названы Новая Голландия. ( Земля Мери, Земля Ван-Димен, Земля Мери Ван-Димен) Слайд №7 Джеймс Кук – первое кругосветное плавание. Открыл материк Австралия. Он прошел вдоль восточного берега неизвестного материка, убедился, что это не группа остовов, а материк, и объявил собственностью Великобритании. Слушают учителя. Систематизируют полученную информацию. Делают выводы. В группах решают поставленные задачи. Обсуждают выводы. Учитывают мнение других. Приходят к общему мнению. Самоконтроль и взаимоконтроль по выполнению работы в группах. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Планирование своих действий. 5. Первичная проверка понимания . Даёт задания обучающимся по работе с таблицами в группах. Наблюдет за работой обучающихся. Слушает и проверяет ответы. Добыть информацию из текста учебника о путешественниках и заполнить таблицу. Читают параграф, выделяют информацию, систематизируют. Выделяют информацию, делают логическое умозаключение. Участвуют в групповом режиме и сотрудничают в поиске и сборе информации. Формируют собственное мнение и позицию. Осуществляют самоконтроль. Уточняют и дополняют высказывания. Взаимоконтроль. 6.Первичное закрепление Работа в группах. Организует деятельность обучающихся по составлению таблицы в группах. Слайд №8 Таблица. У вас на столах лежат фотографии животного. Вы должны узнать, кого увидел Дж. Кук на материке? (Кенгуру) Слайд №9, 10, 11 Воспроизводят изученный материал. Оценивание ответов и их корректировка. Показывают владение речевой диалогической речи. Используют речь для регулирования своего действия. Самоконтроль, понимание вопросов и компетентность правильных ответов. Уточнение и дополнение, высказывание обучающихся. 7. Домашнее задание Прочитать параграф №15. Формирует домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению. Слайд №12 Слушают учителя и записывают домашнее задание. Выделяют нужную информацию из слов учителя. Взаимодействуют с учителем. Слушают учителя. Составляют план и последовательность. Регуляция учебной деятельности. 8. Итог урока Формулирует вопросы, подводит итог учебного занятия. • Как называли неизвестную Южную Землю на разных этапах развития? (Новая Голландия, Южный, Австралия). • Кому досталась слава открытия нового материка? (Дж. Куку). • Какое необычное животное увидел Дж. Кук на материке? (Кенгуру). Спасибо за ваши ответы. Тест Слайд №13, 14 Ответы на вопросы. Строят высказывания в устной форме. Обсуждение содержание урока. Понимание на слух ответы обучавшихся. Проводят самоконтроль. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. 9. Рефлексия Проводит рефлексию. Ребята мы с вами начали урок с лиц настроения, а заканчиваем островами настроения. Выберите остров своего настроения и прикрепите флажок. (Острова: Наслаждение, Грусти, Воодушевления, Радости, Непонимания.) Рефлексируют. Делают выводы. Взаимодействуют с учителем. Формируют собственное мнение. Проводят само регуляцию эмоционального состояния. Само регуляция.