Технологическая карта урока географии в 5 классе по ФГОС "Форма и размеры Земли"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название ЭОР

Время

1

Организационный этап

Приветствует учащихся, проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, готовы приступить к работе на уроке

1 мин

2

Актуализация знаний

Задает вопросы

1. Какие космические тела входят в состав Солнечной системы?

2. «Верные и неверные утверждения»:

А) Галактика, к которой принадлежит Земля – туманность Андромеды; (-)

Б) Общая черта планет Земной группы: медленно вращаются вокруг оси; (+)

В) Солнце по размерам равно Земле (-).

3. «Третий лишний»

Г) Венера, Юпитер, Марс;

Д) Земля, Уран, Юпитер.

1. Какую форму имеют все планеты Солнечной системы?

2. В чем уникальность планеты Земля?

Вспоминают изученный ранее материал

Учащиеся поясняют свои ответы.

Выставляют баллы в лист оценивания.

Презентация слайды 1-3

Слайд 4

5 мин

3

Изучение нового материала

- Вспомните, ребята, почему на Земле происходит смена времен года.

- Что такое орбита планеты? Какую форму она имеет?

В 5 – 3 вв до нашей эры древние греки высказали предположение о том, что Земля имеет форму шара и математически рассчитали ее примерные размеры.

Как вы думаете, каким образом древние греки могли узнать форму и истинный размер Земли?

Сформулируйте тему урока.

Целью нашего урока будет: Сформировать представление о форме и размерах Земли и их влиянии на процессы, происходящие на планете.

Найдите в учебнике и атласе информацию о том, как древние люди представляли форму Земли. Чем отличались взгляды на форму Земли древних людей и современных?

Вспоминают, отвечают на вопросы

Слушают

Высказывают гипотезы.

Формулируют, записывают в тетрадь.

Работа с текстом учебника. Вступают в диалог, проговаривают и осознают

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9-12

Слайд 13

15

4

Физминутка

• Руки вверх мы поднимали, раз примерно целых пять.
  А подняв, не забывали опускать их вниз опять.

(Подъем рук над головой - на вдохе, их плавное опускание на выдохе - 5 раз)

• Поворачивали тело то направо, то налево.
  Дело делали умело Саша, Катя, Ксюша, Сева...

(Повороты в стороны - 5-6 раз. И.п. - пятки  вместе,  носки врозь, руки на поясе)

• Шишки дружно собирали и в корзинку их бросали.
  Вмиг окончили мы сбор, привели в порядок бор.

(5-6 наклонов туловища вперед)

Выполняют упражнения.

Слайд 14

3 мин

5

Работа в группах

Организует работу с учебником

1 группа: Составьте предложение из ключевых слов

Окружность, расстояние, круг, Северного, воображаемая, карта, экватор, орбита, поверхности, Южного, полюсов, на равном, это, проведенная, Луна.

2 группа: Кто впервые рассчитал размеры Земли

3 группа: Запишите кратко как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты

4 группа: О чем свидетельствуют эти цифры: 6357, 6378, 40076, 510 млн кв. км. Аргументируйте свой ответ.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Работают в группах.

Работают с учебником и атласом: находят и узнают информацию, передают своими словами и записывают содержание.

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Дают развернутый ответ, обобщают информацию.

Слайд 15-16

10 мин

6

Рефлексия и выставление оценок

Предлагает учащимся разгадать кроссворд по теме урока.

Подводит итог урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок

Восстанавливают ход своей деятельности на уроке. Определяют степень продвижения к цели. Оценивают работу на уроке всего класса и лично себя.

Выставляют отметки в дневник, заработанные за урок, подают на подпись учителю

Слайд 17-18

4 мин

7

Домашнее задание

• § 11,

• 1 уровень – Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?
  Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её

глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км). Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.

• 2 уровень – решить задачу:  
  Вы получили приглашение поработать на каникулах в экспедициях. Одна экспедиция должна работать на Северном полюсе и вести наблюдения за дрейфом льдов. Вторая должна вести наблюдения за режимом осадков на экваторе. Какая из экспедиций будет ближе к центру Земли и на сколько? 

Записывают домашнее задание в дневник. Получают карточки с задачами

Слайд 19

2 мин