Технологическая карта урока по географии на тему "Население и государства Америки"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

- Показать на карте природные зоны Северной Америки.

-Назовите животных, встречающихся только в Северной Америки - Привести примеры приспособления растений (колючки, строение корневой системы) и животных ( длинная шерсть, с наступлением жары звери и птицы убегают, улетают, прячутся) к природным условиям зоны.

--Какое значение имели бизоны для жизни индейцев?

-Почему белые колонисты истребляли бизонов?

-Сколько бизонов уцелело к концу 19 века?

-Почему бизоны занесены в Красную книгу?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

Показывают и называют изученные географические объекты.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.96- зад. 3 -IV т. гр., стр.-98-зад.7 III т.гр. (с помощью учителя.)

-зад 5 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-97

Проверка ответов .

-учащиеся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Население и государства Северной Америки.

Кого называют американцами?

До прихода европейцев в Северную Америку жили многочисленные индейские племена. На юге материка существовали высокоразвитые государства индейцев майя и ацтеков.

Организует поисковую работу: рассмотреть политическую карту Северной Америки и выписать названия государств расположенных на материке.

Самые крупные страны Северной Америки- Канада, США, Мексика. На юге материка находятся небольшие государства: Гватемала, Гондурас, Никарагуа, Коста-Рика, Панама.

Кто является коренными жителями материка (индейцы, эскимосы, алеуты)?

Показать на карте где живут эскимосы и индейцы, какую часть материка занимают переселенцы (испанцы, англичане, немцы, итальянцы, шведы, русские). Население размещено не равномерно. Самая высокая плотность населения на материковой части Центральной Америки, островах Карибского моря и в районе Великих озер.

Как вы понимаете выражение «Америка – содружество культур»?

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы и делают записи в тетрадях.

Делают записи в тетрадях словарного слова – резервации, эмигранты.

Делают записи в тетрадях

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.120

Обсуждение:

- Что представляло из себя государство ацтеков?

Учащиеся

читают текст и обсуждают.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

- Соедини стрелкой название государства и его столицу:

США Гавана

Канада Манагуа

Мексика Вашингтон

Куба Оттава

Никарагуа Мехико

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

1. Сообщение оценок за урок.

2. Что узнали нового на уроке?

3. Д/з стр.118 -121 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.