Тема: «Климатообразующие факторы».

Цели урока:

Сформировать знания о климатообразующих факторах и их роли в формировании климата на территории России; развить практические навыки работы обучающихся с географическими картами.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема: «Климатообразующие факторы».»

Тема урока: «Климатообразующие факторы».

Тип урока:

Урок получения новых знаний .

Авторы УМК: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева География. Россия : природа , население . хозяйство. 8 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014.

Цели урока:

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. ; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; достижение положительного результата в учебной деятельности, формирование чувства успеха.

Метапредметные- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся ; развитие способности к приобретению знаний и практических умений; умение работать с источниками географической информации, в частности , с картами учебника; формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в группах, использовать в общении правила вежливости.

Перейти на сайт

Предметные –получение новых знаний обучающихся о том, что такое климатообразующие факторы и как они влияют на образование климата; формирование представлений обучающихся о суммарной солнечной радиации, подстилающей поверхности , воздушных массах. Развивать умения работать с климатической картой, провести мини-исследование , учить применять полученные теоретические знания на практике, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в малых группах ;

Оборудование: Мультимедийный проектор, дидактический материал, компьютер, климатическая карта России, карты учебника: карта суммарной солнечной радиации, среднегодовых температур воздуха.

Образовательные ресурсы :Презентация учителя.

Формы и методы обучения: комбинированный.

Методы : словесные ( беседа, диалог); наглядные ( работа с картами, схемами); практические ( поиск информации, составление схем), письменный контроль, устный контроль.

Технологическая карта урока

п/п

Этап урока, его продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент. ( 1-2 минут)

Учитель создает спокойную деловую обстановку, необходимую для работы. Давайте подарим друг другу улыбки и начнем урок с хорошего настроения.

Демонстрируют собранность, внимательность.

Мотивация

( 3-5 минут)

Мотивирует обучающихся к изучению новой темы. Климат России – он разный такой,
Он где то полярный, а где то степной,
Где снег, ну а где то зелёные грядки,
Сейчас расскажу обо всём по порядку:

Какие учебные задачи (УЗ) вы поставите? Вспомните :

Что такое климат?

Какое место в природе занимает климат

На какие компоненты природы влияет климат

zvuk.com

Создаём Звук вместе

Посмотрите на новый дизайн и полностью переработанный интерфейс

Узнать больше

Что является климатическим показателем?

Что влияет на их распределение ?(климатообразующие факторы)

Совместная формулировка темы урока.

Учащиеся формулируют учебные задачи.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД . Волевая саморегуляция.

Личностные УУД

Осознание ответственности за общее дело.

Изучение нового материала

(10мин)

Работа со схемой ( Слайд1)

Перечислите космические , планетарные и географические факторы.(Слайд2)
Россия большая, от края до края
От севера к югу, везде ты родная!
Везде ты красива, всегда ты могуча
И в мире огромном не может быть лучше!!

Один из главных климатических факторов географическая широта (Слайд3-4)

Вспомните основную зависимость солнечного тепла от географической широты.

Работа с учебником

Широтное расположение России определяет её нахождение в 3 климатических поясах. Каких(Слайд8

Центры атмосферного давления Слайд9.10,11)

От перепадов давления возникают ….

Какие ветры действуют на д территорией России Слайд 12 13

Как на климат России влияют океаны?

Какой океан влияет больше ? ПочемуСлайд14. 15

В зависимости от близости океанов какие выделяют климатические области?

Уточняет их ответы и раскрывает особенности

континентальности климата

Понятие «континентальность»

Организует работу с климатической картой России.

Совместно с учащимися делает описание умеренно – континентального климата,

континентального и резко – континентального.

Уточняет ответы учащихся

Выполняют задания учителя. Слушают учителя. Высказывают свои предположения. Совместно с учителем составляют схему

Отвечают на вопросы учителя, используя материал учебника §15, с.50-51.

Устанавливают при помощи учителя ,расположение основных центров атмосферного давления

Записывают основные центры максимумом и минимумов

Высказывают свои предположения.

Описывают области умеренного климата.

Работа со словарем

Делают вывод

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ( обучение в сотрудничестве).

Личностные УУД.

Осознание ответственности за общее дело, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные УУД.

Уметь отвечать на вопросы учителя , находить области умеренного климата на климатической карте

Практическая работа

(20мин)

Работа по карточкам (см Приложение)

Познавательные УУД.

Использование общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД.

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные УУД.

Развитие этических чувств и регуляторов поведения.

Закрепление знаний

( 5мин)

ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗЫ

Узнайте климатический пояс или тип умеренного климата по их показателям: Перечислите климатообразующие факторы
На что влияет географическое положение?
Какие воздушные массы действуют на территории России?
Какое давление преобладает над Восточной Сибирью зимой?
Ветры , господствующие на территории России?
Почему муссоны не действуют над Восточной Сибирью?

Рефлексия УД на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

( 5 минут)

Использует незаконченное предложение «Сегодня на уроке я……»

Проводят рефлексию по алгоритму. проводят самооценку, используя оценочный лист.

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения

Приложение 1

Карточка №1 прочтите текст и ответьте на вопросы

Учащиеся нескольких школ , находящиеся в разных городах России , обмениваются результатами наблюдений . которые проводятся на географических площадках, 23 сентября (Во всех городах действует московское время)они определили высоту солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха . Результаты их наблюдений приведены в таблице.

Город	Географические координаты города	Угол падения солнечных лучей	Температура воздуха	Время наблюдения (московское)
Луга	50с.ш.30 в.д.	31*	+14*С	13ч.00мин
Тверь	57с.ш.36 в.д.	33*	+12* С	13ч 24 мин
Тамбов	53* с.ш. 41* в.д.	37 *	+15 * С	13ч 48 мин
Волгоград	49* с.ш. 44 * в.д.	41 *	+14 * С	14ч. 00мин

IКакое из утверждений верное подтверждают данные таблицы

В европейской части России температура повышается при движении с запада на юг
Температура воздуха повышается при движении с запада на восток
3. Угол падания солнечных лучей изменяется в зависимости от географической долготы местности
Угол падания солнечных лучей увеличивается при приближении к экватору

II. Определите в каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность дня будет наибольшей

III.В каком из перечисленных городов среднегодовое количество осадков наибольшее

IV.

Карточка №2 прочтите текс и ответьте на вопросы

Учащиеся нескольких школ , находящиеся в разных городах России , обмениваются результатами наблюдений . которые проводятся на географических площадках, 21 марта (Во всех городах действует московское время)они определили высоту солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха . Результаты их наблюдений приведены в таблице.

Город	Географические координаты города	Угол падения солнечных лучей	Температура воздуха	Время наблюдения (московское)
Санкт- Петербург	60с.ш.30 в.д.	30*	+4*С	13ч.00мин
Москва	56с.ш.37 в.д.	34*	+1* С	13ч 24 мин
Липецк	53* с.ш. 40* в.д.	37 *	+6 * С	13ч 48 мин
Астрахань	46* с.ш. 48 * в.д.	44 *	+8 * С	14ч. 00мин