Обобщающий урок по географии по теме "Гидросфера"

"Лужниковская сош".Учитель: Масорина И.П. Гидросфера. 6 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Тема:  ГИДРОСФЕРА ( Обобщающий урок)

Класс :  6

Учитель : МАСОРИНА ИРИНА ПАВЛОВНА

Дата: 18 .02. 2010г.

Цели:

1. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями обучающихся по теме «Гидросфера»;

2.Обобщить материал как систему знаний; развивать пространственное мышление и  умение классифицировать объекты;

3. Продолжить работу по  формированию умений  выявлять причинно-следственные связи;

-  развитию  познавательного  интереса , воспитанию  географической культуры и эстетического  восприятия географических объектов через литературные произведения.

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, дидактические материалы, изготовленные учителем, презентация урока.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по теме «Гидросфера». Наша задача - закрепить полученные знания, узнать еще что -  нибудь  интересное. Оценивать себя вы будете с помощью листа учета знаний. (  учитель объясняет как им пользоваться ) .

I I. Основная часть .

Учитель: Мне хочется начать наш урок словами Антуана  Экзюпери

( СЛАЙД №  3)

Как вы можете  их объяснить? Действительно :  вода - чудесный дар природы, она вокруг нас, давайте вспомним  состав гидросферы             (СЛАЙД № 4).

Приведите примеры данных объектов.

Учитель: А теперь ответьте мне на такой вопрос-  в чем содержится больше всего воды?

( СЛАЙД №  5 )

Учитель. Молодцы! Вы очень хорошо справились с этими заданиями. А сейчас послушайте  небольшую сказку и скажите - О чем идет речь?   ( на экране появляется рисунок капельки -                                                  (СЛАЙ № 6, 7 ).

Правильно речь шла о круговороте воды, дайте понятие «МИРОВОГО круговорота». Наша капелька - путешественница, но ведь и мы с вами можем путешествовать не выходя из класса . Известный писатель А. Твардовский сказал:

Есть два разряда путешествий.

Один - пускаться с места вдаль,

Другой - сидеть себе на месте,

Листать обратно календарь.                                      СЛАЙД №( 8,9 )

Назовите имена известных путешественников и расскажите об их заслугах

(  учитель использует стенд в классе - показывает фотопортрет путешественника, обучающиеся отвечают). Те, кто правильно назвал  путешественника, не забудьте оценить себя  в листе учета.

Учитель : Скажите , а фотографии  кого вы еще видите на   слайде? ( используется краеведческий материал- фото А.Никитина, А. Анжу)                  ( СЛАЙД №  10)

Наш кораблик отправляется дальше в путешествие , он плывет по знакомым  географическим объектам.

УЧИТЕЛЬ. Ну а сейчас  вы покажите мне знание карты              ( СЛАЙД  № 12)

и поставьте себе заработанное количество баллов в лист учета. Сильный ветер раскачал наш кораблик так сильно, что все объекты на карте перепутались, попробуйте за 1 минуту правильно их назвать                              (СЛАЙД  13,14 - ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ЛОТО)

Учитель : Молодцы , и с этим заданием вы тоже справились, давайте отдохнем. Я предлагаю вам загадки- а вы мне отгадки!                              ( СЛАЙДЫ   15 - 19).

УЧИТЕЛЬ : Отдохнули , тогда дальше  -  в путь! Вам предлагается  ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. За 3 минуты вы должны дать правильные ответы на вопросы.

Давайте проверим, как  вы справились с этим заданием.         ( СЛАЙДЫ № 20-21)

УЧИТЕЛЬ: Каждому из вас довелось видеть реку. Дайте понятие «река». Какие реки вы знаете? Какие реки Тверской области вам знакомы?   Послушайте  характеристику рек Тверской области.                              ( СЛАЙДЫ  № 22, 23, 24 )

УЧИТЕЛЬ: Кто из вас видел устье реки, а его исток, а как определить  направление течения реки . Попробуйте выполнить задание  «РЕКА»

( СЛАЙД № 25).

УЧИТЕЛЬ: А о какой реке идет речь ?

Вот отсюда , именно отсюда

Из глубин лесного рудника

Выбегает маленькое чудо-

Русская великая река.

Конечно , это река Волга и ее притоки . Посмотрите  иллюстрации...

( СЛАЙДЫ № 26, 27, 28).

УЧИТЕЛЬ: а в чем  на  суше еще содержится  вода? ( В озерах )  Что такое «ОЗЕРО» , дайте понятие и назовите типы озерных котловин.  Сейчас для вас приготовлен конкурс «Угадай- ка».                                       ( СЛАЙДЫ 29-30).

Оцените себя в листе  учета.

УЧИТЕЛЬ: Карта какой области опять появилась на  экране ( Тверской ).

Назовите самое большое озеро Тверской области .  (СЕЛИГЕР)

СЛАЙДЫ № 31,32,33)

УЧИТЕЛЬ: Что за картинку вы видите здесь  (БОЛОТО ) Для чего они нам нужны                                                            (СЛАЙД №  34)

УЧИТЕЛЬ: А мы с вами продолжаем исследовать  нашу гидросферу.  Посмотрите на картинки,  что вы  видите на  нашем  экране? Приведите примеры каналов и водохранилищ, вам известных.                       ( СЛАЙДЫ № 35,36, 37,38)

А о каком городе говорят «Маленькая  Венеция» - правильно-  о  Вышнем Волочке, а кто является создателем  всей водной системы?

( СЛАЙДЫ   № 39 , 40,41,42).

УЧИТЕЛЬ: А что вы видите на этом  слайде? Как образуются  подземные воды?                                           (СЛАЙДЫ №  43,44).

А о чем вам говорит название таких городов как Кашин, Митино?

УЧИТЕЛЬ : Сейчас мы с вами поговорим о ледниках. Дайте понятие    «ледник», какие виды ледников вы знаете                                                ( СЛАЙД   № 45 - 48 ).

I I I. Домашнее задание. ( СЛАЙД  № 49).

I I I I. Подведение итогов.

Давайте подведем с вами итоги урока. Возьмите свои листы учета и подсчитайте общее количество  баллов, набранных за урок. Поставьте себе оценку, используя  слайд № 50 .

Сдайте мне свои листы. Урок окончен, спасибо всем!