Просмотр содержимого документа
«Мировой океан и его части. Моря и их виды»
Мискарян Светлана Грантовна Урок №24
Место работы: МАОУСОШ №2 с.Успенское Успенского района
Должность: Учитель.
Предмет: География.
Класс: 5.
Тема урока: «Мировой океан и его части. Моря и их виды
Базовый учебник: учебник Введение в Географию под ред. Е М. Домогацких, Э.Л.Введенский,
А.А Плешаков– М.: Русское слово, 2012.
Цель: Расширить представление о Мировом океане и его частях
Задачи:
- Обучающие: создать условия для ознакомления учащихся с характеристиками частей океана.
- Развивающие: создать условия для формирования умения работать с картами
и ресурсами ЭОР.
- Воспитательные: формирование бережного отношения к водам мирового океана.
Результаты обучения:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования электронных образовательных ресурсов. Знать понятия: моря, заливы. проливы
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.
Необходимое техническое оборудование: ИКТ, доступ к Интернету, персональные компьютеры, карточки для обратной связи, контурные карты; карточки-задания для групповой практической работы-игры.
Структура и ход урока.
№
п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1.
Актуализация
опорных знаний по теме: «Мировой океан и его части. Моря и их виды»
Демонстрирует картины с галереи, формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
Д/з § 20, Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
1.Что такое Мировой океан?
Из каких частей он состоит?
Причины образование течений?
2. Создание проблемной ситуации
Задаются вопросы:
1.Можно предположить, что океан находится в постоянном движении?
2.Почему течения называют «реками в океане?»
3.Предлагает задание на квалификацию по разным признакам и просит подчеркнуть «третьего лишнего»
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст,
Проанализировать рис. 55,стр.109, найти черты сходства и различия между океанами морями, заливами и проливами
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Объясняет с опорой на наглядный материал(глобус,)
карту полушарий, атлас, иллюстрированный материал для создания образа «океан».
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Проводит работу с новыми терминами: моря, заливы, проливы.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Выберите верное утверждение(задание на экране, отвечают на листочках)
А) Мировой океан состоит из 2-хчастей
Б) Мировой океан состоит из 3-хчастей
В) Мировой океан состоит из 4-хчастей
Продолжить фразу: «Мировой океан самый……
5. Этап подведения итогов урока
Д/з § 20, Вопросы и задания
7класс
Дата:
Тема: Материки и океаны. Части света. Острова.
Цель: познакомить учащихся с материками и выявить разницу между материками, частями света и островами.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения предмета;
Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа, учебником. Создавать презентации к уроку.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе.
Результаты обучения:
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать информацию
Предметные: давать определение понятиям: материк, континент, перешеек, остров, архипелаг.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: эврестическая беседа
Формы работы: индивидуальная, коллективная
Структура урока
№
п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1.
Актуализация
опорных знаний по теме: «Материки и океаны Части света.Острова»
Демонстрирует карты, формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику и картам, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з § 1, Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
1. Задания по актуализации опорных знаний:
1.Определить понятия : материк, часть света, остров, архипелаг
2. Создание проблемной ситуации
В чем разница между материками и частями света
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст,
Проанализировать таблицу 1 на стр. 9найти черты сходства и различия между частями света и материками
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Объясняет с опорой на наглядный материал(глобус ,карту полушарий, атлас, иллюстрированный материал для создания образа предмета).
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
Проводит работу с новыми терминами:
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Ответы на вопросы на стр.15.
5. Этап подведения итогов урока
Д/з § 1 учить, подписать названия материков, частей света и островов различного происхождения
Класс:5 урок № 2
Дата: 11/09/12
Тема: География как наука. Практическая работа «Организация наблюдений за погодой».
Цель: продолжить знакомить учащихся с новым предметом, определить значение и важность изучаемого предмета среди других наук. Проведение пр. работы
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения предмета;
Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и приборами по определению элементов погоды
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике знания о погоде
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и новыми приборами
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: эврестическая беседа с проведение практической работы
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
Необходимое техническое оборудование:
Структура урока
№
п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1.
Актуализация
опорных знаний по теме: География как наука. Пр. работа. «Организация нгаблюдений за погодой»
Демонстрирует картины с галереи, формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы. знакомит с новыми приборами по наблюдению за погодой
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание ние учащимися изучаемого материаласмотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запомина, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами и приборами
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з § 1 стр.7-8, Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
1.Почему необходимо изучать географию?
Что нам дает знание прогноза погоды?
2. Создание проблемной ситуации
Задаются вопросы:
1.Можно ли обойтись без изучения данной темы 2.
3.«Открытие» нового знания
Предлагаю прочитать текст,
Стимулирую активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Объясняю с опорой на наглядный материал(глобус ,карту полушарий, атлас, термометр, барометр, гигрометр, флюгер)
Провожу работу с новыми терминами: «География» и приборами
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о различных видах погоды
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 1, вопросы и задания. Заполнение календаря погоды
Класс:5 урок №3
Дата: 18/09/12 класс 5
Тема: Методы географических исследований.
Система обеспечения безопасности
Цель: познакомить учащихся с методами географических исследований.
Определить систему обеспечения безопасности.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения методов географических исследований и определения чрезвычайных ситуаций при обеспечения личной безопасности.
Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации. Выявление ситуаций личной безопасности в природе.
Воспитательные: формирование у учащихся навыков личной безопасности.
Результаты обучения: Учащиеся выяснят методы географических исследований и определят систему обеспечения безопасности.
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований и умение оказывать помощь себе и окружающим.
Технологии обучения: здоровьесберегающие-профилактический, обучающий элементы
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
Необходимое техническое оборудование: Презентация к уроку
Структура урока
№
п/п
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1.
Актуализация
опорных знаний по теме: методы географических исследований.
Система обеспечения безопасности
Формирует умение
подводить к названию темы, знакомит с методами географических исследований и различными опасными ситуациями
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1.Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность
учеников
3.Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебникам, дает тренировочные задания
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами и источниками геогра -
фической нформации
и чрезвычайными ситуациями.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1.Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материа-
лу
Задаёт задание на дом
д/з § 2 стр.9-12,
по ОБЖ стр.23-24.Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Какие вам известны методы географических исследований? Какие известны вам опасные ситуации в природе?
1.2. Создание проблемной ситуации
Какие методы географических исследований, по вашему мнению, дошли к нам и прежних веков? Кто из вас расскажет, как сохранить свое здоровье и жизнь находясь в лесу?
1.Можно ли обойтись без изучения данной темы?
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст и найти новые понятия по географии и ОБЖ
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии: что является легкими планеты? (леса) Люди издавна пользовались дарами природы. В настоящее время с увеличением населения на планете у леса появились проблемы. Как вы думаете - какие?(вырубка, пожары)Как можно предотвратить трагедию в целях личной безопасности?(выполнять правила поведения в лесу: уметь защищаться от клещей, тушить костры, сообщать о местах возгорания, и др.) (элементы профилактический, обучающий)
Объясняет с опорой на наглядный материал (источники географической информации)
. 4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о различных методах географической информации. Привести примеры чрезвычайных ситуаций в природе, влияющих на жизнь и здоровье людей?
5. Этап подведения итога урока методом СИНКВЕЙНА
6. Д/З § 2 читать, отвечать на вопросы и задания ; ОБЖ стр.23-24 читать
Класс:5 урок №4
Дата:
Тема: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности
Цель: познакомить учащихся с первыми представлениями о форме Земли
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения первых представлений о форме Земли Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Первые представления о форме Земли. Доказательства
шарообразности.
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы о первых представлениях о форме Земли и доказательствах шарообразности
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами и источниками географической информации.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з § 3 стр.16-19, Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Как вы думаете, какую форму имеет наша Земля?
1.2. Создание проблемной ситуации
Как можно доказать, что Земля имеет форму шара?
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст и найти ученых древности, доказавших, что Земля имеет форму шара.
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал(источники географической информации)
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
Проводит работу с различными источниками географической информации.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о различных методах географической информации
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 3, вопросы и задания . проделать опыт (стр.19)Заполнение календаря погоды
Класс:5 урок №5
Дата:
Тема: Форма и размеры Земли. Режим труда и отдыха
Цель: познакомить учащихся с формами и размерами Земли, режимом труда и отдыха
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения с формами и размерами Земли, режимом труда и отдыха
Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Форма и размеры Земли. Режим труда и отдыха
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы о форме и размерах Земли, режиме труда и отдыха.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новыми терминами и источниками географической информации.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з § 4 стр.20-23, Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Как вы думаете, какую форму имеет наша планета Земля?
1.2. Создание проблемной ситуации
Как можно доказать, что Земля имеет форму шара?
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст и найти ученых, доказавших, что Земля имеет форму шара.(эллипсоида)
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал(источники географической информации)
Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.(находят экваториальный и полярный радиусы)
Проводит работу с различными источниками географической информации.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о Земле, ее форме и размерах.
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 4, отвечать на вопросы и задания по теме .Заполнение календаря погоды
Класс: 5 урок №9
Дата:
Тема: Компас. Ориентирование на местности. Практическая работа «Определение сторон горизонта»
Цель: познакомить учащихся с прибором, определяющим стороны горизонта
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения прибора-компаса. Выработать умение ориентироваться по сторонам горизонта
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с компасом
Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Компас. Ориентирование на местности
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы о компасе и ориентированию на местности.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
3 мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новым для учащихся прибором-компасом.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
15 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §6 Вопросы и задания на стр.32-33
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Как вы думаете, как можно определить стороны горизонта?
2. Создание проблемной ситуации
Как человек ориентируется в пространстве?
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст и найти определение «ориентирование» и «румбы»
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал(компас) Проводит по определению сторон горизонта
4. Проведение пр. работы. по определению сторон горизонта
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о компасе и ориентирование
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 6, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
начертить маршрут движения учащихся от дома до школы проект
Класс: 5 Урок №10
Дата:
Тема: Итоговое занятие по теме «Земля и ее изображение».
Цель: Выработать умение работать с наглядными пособиями и различными контрольно-измерительными материалами
Задачи:
Обучающие: создать условия для повторения изучения прибора-компаса. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с компасом
Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: повторение пройденного материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Итоговое занятие по теме «Земля и ее изображение»
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с новым для учащихся прибором-компасом.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §7 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Как вы думаете, как можно определить стороны горизонта?
2. Создание проблемной ситуации
Как человек ориентируется в пространстве?
3.«Открытие» нового знания
Предлагает прочитать текст и найти определение «ориентирование» и «румбы»
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (компас) Проводит по определению сторон горизонта
4. Проведение пр. работы. по определению сторон горизонта
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о компасе и ориентирование
Проведение топографического диктанта . Пукты: на север, на восток, на юго-запад, запад.с-з и юг. Самостоятельно указать условные знаки.
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 7, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок №11
Дата:
Тема: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на Кон- Тики
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными , в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами
Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Путешествия первобытног человека. Экспедиция Тура Хейердала.
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §7 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Что вы понимаете под путешествиями?
2. Создание проблемной ситуации.
О чем могли говорить путешественники в древности у карты перед дальним плаванием?
3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.
Предлагает учащимся рассказать о своих путешествиях в летнее каникулярное время
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Проводит экскурсию- заочную по карте полушарий атласа.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Подготовить рассказ о путешествии Тура Хейердала
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 7, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№12
Дата:
Тема: Путешествия финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами
Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Путешественники древности.
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §8 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Какие приспособления позволяли в древности совершать плавания?
2.Почему люди в древности плавали вдоль берегов?
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, могли в древности люди совершать кругосветные путешествия?
3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие вокруг Африки. Первые географы. Плавание за солнечным камнем.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Стр. учеб. 44 -45 вопросы
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 8 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок №14
Дата:
Тема: Путешествие Марко Поло. Меры пожарной безопасности.
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Выработать навыки и меры по пожарной безопасности.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
7мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
8мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §10 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Какие приспособления позволяли в древности совершать плавания?
2.Почему Марко Поло отправился в путешествие?
На каком корабле он отправился в плавание?
3.Куда он совершил путешествие?
4.Рассмотреть меры безопасности при пожарах.
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, могли в древности люди совершать кругосветные путешествия?
3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту). Путешествие Марко Поло в Китай.
Как себя необходимо вести при случае пожара?
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Стр. учебника 53, отвечать вопросы
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 10 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок №15
Дата:
Тема: Хождение за три моря
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §11 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
1.Что такое море? Кто совершил первые географические путешествия?
2. Какие моря вы знаете?
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, Что послужило причиной путешествия Афанасия Никитина?
3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту). Путешествие Афанасия Никитина.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Стр. учебника 54 и 57,58, отвечать на вопросы
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 11 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№16
Дата:
Тема: Жизнь и деятельность Христофора Колумба.
Правила безопасного поведения на воде
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.
Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Жизнь и деятельность Христофора Клумба.
Правила безопасного поведения на воде.
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока/
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §13 Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Кто из европейцев совершил первое путешествие в Индию?
Почему Индия привлекала европейцев?
Что такое мыс?
2. Создание проблемной ситуации.
3.«Как вы думаете, эпоха великих географических открытий - миф или реальность?
Стимулирую активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняю с опорой на наглядный материал (карту полушарий) путешествие Христофора Колумба.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Стр. учебника 64 -68, отвечать на вопросы
5. Этап подведения итога урока
д/з § 13 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№13
Дата:
Тема: Географические открытия викингов
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами
Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Географические открытия викингов.
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.
3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
Предлагает составить описание природы Гренландии.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §9Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
1. Задания по актуализации опорных знаний:
Кто такие викинги
Какие географические открытия совершили викинги
Какие особенности природы характерны для Исландии и Гренландии.
Почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете,
Любознательность или необходимость заставляла викингов путешествовать по морям и океанам?
3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
Стр. учеб. 45 -48 вопросы. Составить описание природы Гренладии
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 9 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№17
Дата:
Тема: Первое кругосветное плавание.
Практическая работа. «Обозначение на к/к маршрутов путешествий. Обозначение географических объектов»
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, контурными картами,в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами
Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Первое кругосветное плавание
Пр. р. «Обозначение на к /к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
.
3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §14Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
Задания по актуализации опорных знаний:
А)Какую форму имеет Земля
Б)Кто и когда выдвигал гипотезы о форме и размерах
Вы узнаете:
1. Кто совершил первое кругосветное плавание
2.Зачем надо было совершать кругосветное плавание.
3. Кто такие Фернан Магеллан и Хуан Себастьян Элькано.
4.Действительно ли Магеллан совершил первое кругосветное плавание.
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:
Почему Фернана Магеллана считают мореплавателем, первым совершившим кругосветное плавание?
Пр. р. Обозначение на к / к маршрута Ф. Магеллана и др. мореплавателей. Обозначение географических объектов.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
На стр. учеб. 73-74 отвечать вопросы.
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 14 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№18
Дата:
Тема: Первое кругосветное плавание.
Практическая работа. «Обозначение на к/к маршрутов путешествий. Обозначение географических объектов»
Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, контурными картами, в учебнике и атласе.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами
Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
опорных знаний по теме: Первое кругосветное плавание
Пр. р. «Обозначение на к /к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»
Формирует умение
задавать вопросы, подводит к названию темы.
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
.
3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §14Вопросы и задания
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
Задания по актуализации опорных знаний:
А)Какую форму имеет Земля
Б)Кто и когда выдвигал гипотезы о форме и размерах
Вы узнаете:
1. Кто совершил первое кругосветное плавание
2.Зачем надо было совершать кругосветное плавание.
3. Кто такие Фернан Магеллан и Хуан Себастьян Элькано.
4.Действительно ли Магеллан совершил первое кругосветное плавание.
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:
Почему Фернана Магеллана считают мореплавателем, первым совершившим кругосветное плавание?
Пр. р. Обозначение на к / к маршрута Ф. Магеллана и др. мореплавателей. Обозначение географических объектов.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
На стр. учеб. 73-74 отвечать вопросы.
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 14 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс: 5 урок№18
Дата:
Тема: Поиски Неизвестной Земли.
Цель: Продолжить формирование умение и навыков работать с картами настенными, контурными картами, с текстом и картосхемами учебника, и картами атласа.
Задачи:
Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.
.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами и текстом учебника
Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.
Результаты обучения:
Личностные:осознание ценностей географического знания, как важнейшего
компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.
Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплектаи других источников информации.
Универсальные учебные действия::
Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;
Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.
Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;
Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)
Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П)
Отвечают на вопросы учителя (К)
5мин
2.
Создание проблемной
ситуации
1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.
2. Дает задание, смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников
3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии
Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р)
Выполняют задания
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)
10 мин
3
«Открытие» нового
знания
1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание.
.
3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .
Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р)
Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)
13 мин
4
Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях
2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни
.
Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)
10 мин
5
Этап подведения итогов урока
Ставит вопросы по изученному материалу
Задаёт задание на дом
д/з §15,вопросы и задания.
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Записывают задания
2 мин
Приложение к уроку:
Задания по актуализации опорных знаний:
1.Что такое Неизвестная Южная материка
2. Почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей?
3. Кто открыл Австралию?
2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:
Почему мореплаватели часто скрывали открытие новых земель?
Новые имена, связанные с открытием Австралии:
Абель Тасман, Джеймс Кук.
Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.
Объясняет с опорой на наглядный материал (карту)
4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности
На стр. учебника 75-79,отвечать вопросы.
5. Этап подведения итогов урока
д/з § 15 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.
Класс 7
Дата
Тема Северная Америка. Миссисипи. Воды суши. Реки и озера.
Цель: Определить бассейны океанов. Выяснить наличие рекордсменов гидрографии на материке. Происхождение озерных котловин.
Оборудование: Физическая карта Северной Америки, атласы, учебники.
Тип урока. Эврестическая беседа с элементами самостоятельной работой.
Организационный момент.
Повторение пройденного материала по теме «Климат Северной Америки»
1.Перечислить климатические пояса материка и типы климата.
2.Выявить климатообразующие факторы в Северной Америке.
3.Определить самые увлажненные территории на материке.
4.Сравнить климат Северной Америки с пройденными материками.
Изучение новой темы:
Определить бассейны океанов на материке:
1.Бассейн Северного Ледовитого океана
2.Бассейн Атлантического океана.
3.Бассейн Тихого океана
Озера материка
Великие Американские озера
Большое соленое озеро (бессточный водоем)
Проведение практической работы по описанию реки материка по плану.(стр. 250).
Д/з:выучить параграф45 и нанести на к/к реки и озера материка.
Класс 9
Дата
Тема: Восточно - Сибирский район. Ведущая роль топливно- энергетической промышленности.
Цель: Определить топливно-энергетичесие рерурсы Восточной Сибири, влияющие на специализациюрайона.
Оборудование: Физическая карта России, атласы, учебники.
Тип урока. Эврестическая беседа с элементами самостоятельной работой.
Организационный момент.
Повторение пройденного материала по теме «ЭГП района, ресурсы и население Восточной Сибири»
1.Перечислить топливные и энергетические ресурсы района.
2.Выявить наличие рудных ископаемых района для развития металлургической промышленности.
Изучение новой темы:
Перечислить месторождения угля, нефти и газа в районе и субъекты федерации страны.
Развитие промышленности: горнодобывающей, гидроэнергетики, лесной, химической промышленности.
