Мировой океан и его части. Моря и их виды

1. Мискарян Светлана Грантовна Урок №24

2. Место работы: МАОУСОШ №2 с.Успенское Успенского района

3. Должность: Учитель.

4. Предмет: География.

5. Класс: 5.

6. Тема урока: «Мировой океан и его части. Моря и их виды

7. Базовый учебник: учебник Введение в Географию под ред. Е М. Домогацких, Э.Л.Введенский,

8. А.А Плешаков– М.: Русское слово, 2012.

9. Цель: Расширить представление о Мировом океане и его частях

10. Задачи:

- Обучающие: создать условия для ознакомления учащихся с характеристиками частей океана.

- Развивающие: создать условия для формирования умения работать с картами

и ресурсами ЭОР.

- Воспитательные: формирование бережного отношения к водам мирового океана.

1. Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования электронных образовательных ресурсов. Знать понятия: моря, заливы. проливы

1. Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Регулятивные: планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

1. Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала.

2. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

3. Необходимое техническое оборудование: ИКТ, доступ к Интернету, персональные компьютеры, карточки для обратной связи, контурные карты; карточки-задания для групповой практической работы-игры.

4. Структура и ход урока.

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: «Мировой океан и его части. Моря и их виды»	Демонстрирует картины с галереи, формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом Д/з § 20, Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

1.Что такое Мировой океан?

Из каких частей он состоит?

Причины образование течений?

2. Создание проблемной ситуации

Задаются вопросы:

1.Можно предположить, что океан находится в постоянном движении?

2.Почему течения называют «реками в океане?»

3.Предлагает задание на квалификацию по разным признакам и просит подчеркнуть «третьего лишнего»

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст,

Проанализировать рис. 55,стр.109, найти черты сходства и различия между океанами морями, заливами и проливами

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии

Объясняет с опорой на наглядный материал(глобус,)

карту полушарий, атлас, иллюстрированный материал для создания образа «океан».

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Проводит работу с новыми терминами: моря, заливы, проливы.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Выберите верное утверждение(задание на экране, отвечают на листочках)

А) Мировой океан состоит из 2-хчастей

Б) Мировой океан состоит из 3-хчастей

В) Мировой океан состоит из 4-хчастей

Продолжить фразу: «Мировой океан самый……

5. Этап подведения итогов урока

Д/з § 20, Вопросы и задания

7класс

Дата:

Тема: Материки и океаны. Части света. Острова.

Цель: познакомить учащихся с материками и выявить разницу между материками, частями света и островами.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения предмета;

Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа, учебником. Создавать презентации к уроку.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать информацию

Предметные: давать определение понятиям: материк, континент, перешеек, остров, архипелаг.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: эврестическая беседа

Формы работы: индивидуальная, коллективная

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: «Материки и океаны Части света.Острова»	Демонстрирует карты, формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику и картам, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з § 1, Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

1. Задания по актуализации опорных знаний:

1.Определить понятия : материк, часть света, остров, архипелаг

2. Создание проблемной ситуации

В чем разница между материками и частями света

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст,

Проанализировать таблицу 1 на стр. 9найти черты сходства и различия между частями света и материками

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии

Объясняет с опорой на наглядный материал(глобус ,карту полушарий, атлас, иллюстрированный материал для создания образа предмета).

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.

Проводит работу с новыми терминами:

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Ответы на вопросы на стр.15.

5. Этап подведения итогов урока

Д/з § 1 учить, подписать названия материков, частей света и островов различного происхождения

Класс:5 урок № 2

Дата: 11/09/12

Тема: География как наука. Практическая работа «Организация наблюдений за погодой».

Цель: продолжить знакомить учащихся с новым предметом, определить значение и важность изучаемого предмета среди других наук. Проведение пр. работы

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения предмета;

Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и приборами по определению элементов погоды

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике знания о погоде

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и новыми приборами

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: эврестическая беседа с проведение практической работы

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование:

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: География как наука. Пр. работа. «Организация нгаблюдений за погодой»	Демонстрирует картины с галереи, формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы. знакомит с новыми приборами по наблюдению за погодой	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание ние учащимися изучаемого материаласмотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запомина, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами и приборами	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з § 1 стр.7-8, Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

1.Почему необходимо изучать географию?

Что нам дает знание прогноза погоды?

2. Создание проблемной ситуации

Задаются вопросы:

1.Можно ли обойтись без изучения данной темы 2.

3.«Открытие» нового знания

Предлагаю прочитать текст,

Стимулирую активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии

Объясняю с опорой на наглядный материал(глобус ,карту полушарий, атлас, термометр, барометр, гигрометр, флюгер)

Провожу работу с новыми терминами: «География» и приборами

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о различных видах погоды

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 1, вопросы и задания. Заполнение календаря погоды

Класс:5 урок №3

Дата: 18/09/12 класс 5

Тема: Методы географических исследований.

Система обеспечения безопасности

Цель: познакомить учащихся с методами географических исследований.

Определить систему обеспечения безопасности.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения методов географических исследований и определения чрезвычайных ситуаций при обеспечения личной безопасности.

Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации. Выявление ситуаций личной безопасности в природе.

Воспитательные: формирование у учащихся навыков личной безопасности.

Результаты обучения: Учащиеся выяснят методы географических исследований и определят систему обеспечения безопасности.

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований и умение оказывать помощь себе и окружающим.

Технологии обучения: здоровьесберегающие-профилактический, обучающий элементы

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: Презентация к уроку

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: методы географических исследований. Система обеспечения безопасности	Формирует умение подводить к названию темы, знакомит с методами географических исследований и различными опасными ситуациями	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1.Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3.Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебникам, дает тренировочные задания 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами и источниками геогра - фической нформации и чрезвычайными ситуациями.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1.Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материа- лу Задаёт задание на дом д/з § 2 стр.9-12, по ОБЖ стр.23-24.Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Какие вам известны методы географических исследований? Какие известны вам опасные ситуации в природе?

1. 2. Создание проблемной ситуации

Какие методы географических исследований, по вашему мнению, дошли к нам и прежних веков? Кто из вас расскажет, как сохранить свое здоровье и жизнь находясь в лесу?

1.Можно ли обойтись без изучения данной темы?

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст и найти новые понятия по географии и ОБЖ

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии: что является легкими планеты? (леса) Люди издавна пользовались дарами природы. В настоящее время с увеличением населения на планете у леса появились проблемы. Как вы думаете - какие?(вырубка, пожары)Как можно предотвратить трагедию в целях личной безопасности?(выполнять правила поведения в лесу: уметь защищаться от клещей, тушить костры, сообщать о местах возгорания, и др.) (элементы профилактический, обучающий)

Объясняет с опорой на наглядный материал (источники географической информации)

. 4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о различных методах географической информации. Привести примеры чрезвычайных ситуаций в природе, влияющих на жизнь и здоровье людей?

5. Этап подведения итога урока методом СИНКВЕЙНА

6. Д/З § 2 читать, отвечать на вопросы и задания ; ОБЖ стр.23-24 читать

Класс:5 урок №4

Дата:

Тема: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности

Цель: познакомить учащихся с первыми представлениями о форме Земли

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения первых представлений о форме Земли Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, иллюстрации, глобус, мультемидио «Кирилла и Мефодия»

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности.	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы о первых представлениях о форме Земли и доказательствах шарообразности	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами и источниками географической информации.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з § 3 стр.16-19, Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Как вы думаете, какую форму имеет наша Земля?

1. 2. Создание проблемной ситуации

Как можно доказать, что Земля имеет форму шара?

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст и найти ученых древности, доказавших, что Земля имеет форму шара.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал(источники географической информации)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.

Проводит работу с различными источниками географической информации.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о различных методах географической информации

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 3, вопросы и задания . проделать опыт (стр.19)Заполнение календаря погоды

Класс:5 урок №5

Дата:

Тема: Форма и размеры Земли. Режим труда и отдыха

Цель: познакомить учащихся с формами и размерами Земли, режимом труда и отдыха

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения с формами и размерами Земли, режимом труда и отдыха

Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и другими источниками информации.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, иллюстрации, глобус, мультимедио «Кирилла и Мефодия»

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Форма и размеры Земли. Режим труда и отдыха	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы о форме и размерах Земли, режиме труда и отдыха.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новыми терминами и источниками географической информации.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з § 4 стр.20-23, Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Как вы думаете, какую форму имеет наша планета Земля?

1. 2. Создание проблемной ситуации

Как можно доказать, что Земля имеет форму шара?

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст и найти ученых, доказавших, что Земля имеет форму шара.(эллипсоида)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал(источники географической информации)

Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности.(находят экваториальный и полярный радиусы)

Проводит работу с различными источниками географической информации.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о Земле, ее форме и размерах.

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 4, отвечать на вопросы и задания по теме .Заполнение календаря погоды

Класс: 5 урок №9

Дата:

Тема: Компас. Ориентирование на местности. Практическая работа «Определение сторон горизонта»

Цель: познакомить учащихся с прибором, определяющим стороны горизонта

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения прибора-компаса. Выработать умение ориентироваться по сторонам горизонта

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с компасом

Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, компас

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Компас. Ориентирование на местности	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы о компасе и ориентированию на местности.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	3 мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новым для учащихся прибором-компасом.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	15 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §6 Вопросы и задания на стр.32-33 Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Как вы думаете, как можно определить стороны горизонта?

2. Создание проблемной ситуации

Как человек ориентируется в пространстве?

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст и найти определение «ориентирование» и «румбы»

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал(компас) Проводит по определению сторон горизонта

4. Проведение пр. работы. по определению сторон горизонта

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о компасе и ориентирование

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 6, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

начертить маршрут движения учащихся от дома до школы проект

Класс: 5 Урок №10

Дата:

Тема: Итоговое занятие по теме «Земля и ее изображение».

Цель: Выработать умение работать с наглядными пособиями и различными контрольно-измерительными материалами

Задачи:

Обучающие: создать условия для повторения изучения прибора-компаса. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с компасом

Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: повторение пройденного материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, компас

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Итоговое занятие по теме «Земля и ее изображение»	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с новым для учащихся прибором-компасом.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §7 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Как вы думаете, как можно определить стороны горизонта?

2. Создание проблемной ситуации

Как человек ориентируется в пространстве?

3.«Открытие» нового знания

Предлагает прочитать текст и найти определение «ориентирование» и «румбы»

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (компас) Проводит по определению сторон горизонта

4. Проведение пр. работы. по определению сторон горизонта

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о компасе и ориентирование

Проведение топографического диктанта . Пукты: на север, на восток, на юго-запад, запад.с-з и юг. Самостоятельно указать условные знаки.

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 7, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок №11

Дата:

Тема: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на Кон- Тики

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными , в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами

Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Путешествия первобытног человека. Экспедиция Тура Хейердала.	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §7 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Что вы понимаете под путешествиями?

2. Создание проблемной ситуации.

О чем могли говорить путешественники в древности у карты перед дальним плаванием?

3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.

Предлагает учащимся рассказать о своих путешествиях в летнее каникулярное время

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Проводит экскурсию- заочную по карте полушарий атласа.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Подготовить рассказ о путешествии Тура Хейердала

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 7, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№12

Дата:

Тема: Путешествия финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами

Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Путешественники древности.	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни Предлагает выполнить практическую работу по определению сторон горизонта.	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §8 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Какие приспособления позволяли в древности совершать плавания?

2.Почему люди в древности плавали вдоль берегов?

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, могли в древности люди совершать кругосветные путешествия?

3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие вокруг Африки. Первые географы. Плавание за солнечным камнем.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Стр. учеб. 44 -45 вопросы

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 8 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок №14

Дата:

Тема: Путешествие Марко Поло. Меры пожарной безопасности.

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Выработать навыки и меры по пожарной безопасности.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Путешествие Марко Поло. Меры пожарной безопасности	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	7мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	8мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §10 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Какие приспособления позволяли в древности совершать плавания?

2.Почему Марко Поло отправился в путешествие?

На каком корабле он отправился в плавание?

3.Куда он совершил путешествие?

4.Рассмотреть меры безопасности при пожарах.

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, могли в древности люди совершать кругосветные путешествия?

3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту). Путешествие Марко Поло в Китай.

Как себя необходимо вести при случае пожара?

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Стр. учебника 53, отвечать вопросы

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 10 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок №15

Дата:

Тема: Хождение за три моря

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, контурные карты. Презентация

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Хождение за три моря	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §11 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

1.Что такое море? Кто совершил первые географические путешествия?

2. Какие моря вы знаете?

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете, Что послужило причиной путешествия Афанасия Никитина?

3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту). Путешествие Афанасия Никитина.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Стр. учебника 54 и 57,58, отвечать на вопросы

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 11 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№16

Дата:

Тема: Жизнь и деятельность Христофора Колумба.

Правила безопасного поведения на воде

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами атласа и текстом учебника.

Воспитательные: формирование бережного отношения к окружающему миру и в отношении друг с другом.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, контурные карты. Презентация

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Жизнь и деятельность Христофора Клумба. Правила безопасного поведения на воде.	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока/	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §13 Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Кто из европейцев совершил первое путешествие в Индию?

Почему Индия привлекала европейцев?

Что такое мыс?

2. Создание проблемной ситуации.

3.«Как вы думаете, эпоха великих географических открытий - миф или реальность?

Стимулирую активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняю с опорой на наглядный материал (карту полушарий) путешествие Христофора Колумба.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Стр. учебника 64 -68, отвечать на вопросы

5. Этап подведения итога урока

д/з § 13 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№13

Дата:

Тема: Географические открытия викингов

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам. Продолжить вырабатывать умение ориентироваться по сторонам горизонта.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами

Воспитательные: формирование бережного отношения к наглядным пособиям, помогающим ориентироваться в открытой местности, окружающей природе, планете, на которой живем.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Географические открытия викингов.	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П,Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. 2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковый деятельности. 3. Проводит работу с картой в атласе, учебнике, настенной.	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь.(П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя.(П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни Предлагает составить описание природы Гренландии.	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний .(Р,К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §9Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

Кто такие викинги

Какие географические открытия совершили викинги

Какие особенности природы характерны для Исландии и Гренландии.

Почему викингов не считают первооткрывателями Америки.

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете,

Любознательность или необходимость заставляла викингов путешествовать по морям и океанам?

3.«Открытие» нового знания. Разговор у карты.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

Стр. учеб. 45 -48 вопросы. Составить описание природы Гренладии

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 9 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№17

Дата:

Тема: Первое кругосветное плавание.

Практическая работа. «Обозначение на к/к маршрутов путешествий. Обозначение географических объектов»

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, контурными картами,в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами

Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, контурные карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Первое кругосветное плавание Пр. р. «Обозначение на к /к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. . 3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни .	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §14Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

А)Какую форму имеет Земля

Б)Кто и когда выдвигал гипотезы о форме и размерах

Вы узнаете:

1. Кто совершил первое кругосветное плавание

2.Зачем надо было совершать кругосветное плавание.

3. Кто такие Фернан Магеллан и Хуан Себастьян Элькано.

4.Действительно ли Магеллан совершил первое кругосветное плавание.

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:

Почему Фернана Магеллана считают мореплавателем, первым совершившим кругосветное плавание?

Пр. р. Обозначение на к / к маршрута Ф. Магеллана и др. мореплавателей. Обозначение географических объектов.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

На стр. учеб. 73-74 отвечать вопросы.

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 14 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№18

Дата:

Тема: Первое кругосветное плавание.

Практическая работа. «Обозначение на к/к маршрутов путешествий. Обозначение географических объектов»

Цель: Выработать умение и навыки работать с картами настенными, контурными картами, в учебнике и атласе.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами

Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, контурные карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Первое кругосветное плавание Пр. р. «Обозначение на к /к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. . 3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни .	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §14Вопросы и задания Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

1. Задания по актуализации опорных знаний:

А)Какую форму имеет Земля

Б)Кто и когда выдвигал гипотезы о форме и размерах

Вы узнаете:

1. Кто совершил первое кругосветное плавание

2.Зачем надо было совершать кругосветное плавание.

3. Кто такие Фернан Магеллан и Хуан Себастьян Элькано.

4.Действительно ли Магеллан совершил первое кругосветное плавание.

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:

Почему Фернана Магеллана считают мореплавателем, первым совершившим кругосветное плавание?

Пр. р. Обозначение на к / к маршрута Ф. Магеллана и др. мореплавателей. Обозначение географических объектов.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту) Путешествие от острова к острову.

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

На стр. учеб. 73-74 отвечать вопросы.

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 14 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс: 5 урок№18

Дата:

Тема: Поиски Неизвестной Земли.

Цель: Продолжить формирование умение и навыков работать с картами настенными, контурными картами, с текстом и картосхемами учебника, и картами атласа.

Задачи:

Обучающие: создать условия для изучения путешествий по картам.

.Развивающие: формирование у учащихся умения и навыков работать с картами и текстом учебника

Воспитательные: формирование у учащихся уважение к путешественникам- первооткрывателям новых земель, и изучение ими природы открытых территорий.

Результаты обучения:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира и умение применять на практике различные методы географических исследований с целью изучения темы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, отбирать информацию, умение вести самостоятельный поиск, анализ, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе.

Предметные: Овладение основными навыками нахождения и использования учебно- методического комплекта и других источников информации.

Универсальные учебные действия::

Личностные: осознавать единство и целостность окружающего мира;

Познавательные: добывать и извлекать новую информацию из источников ЭОР, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Регулятивные: : планировать свою деятельность, оценивать работу одноклассников;

Коммуникативные: умение общаться, взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая

Необходимое техническое оборудование: атлас, учебник, контурные карты.

Структура урока

№ п/п	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.	Актуализация опорных знаний по теме: Поиски Неизвестной Земли	Формирует умение задавать вопросы, подводит к названию темы.	Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р) Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. (П) Отвечают на вопросы учителя (К)	5мин
2.	Создание проблемной ситуации	1. Создает проблемную ситуацию, умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока. 2. Дает задание, смотрит за работой, если надо направляет деятельность учеников 3. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии	Высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, обобщают факты и явления. (Р) Выполняют задания Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод ( П, Р)	10 мин
3	«Открытие» нового знания	1. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала, организует работу по учебнику, дает тренировочное задание. . 3.Проводит пр. работу с к/картой при помощи атласа, учебника, настенной карты полушарий .	Высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученный материал. (Р) Дают определение понятия в учебнике и записывают в тетрадь. (П) Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. (П)	13 мин
4	Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности	1. Организует деятельность учащихся по отработке изученных действий посредством их применения в изменённых ситуациях 2.Обеспечивает закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы в жизни .	Проводят самостоятельную работу по проверке знаний. ( Р, К)	10 мин
5	Этап подведения итогов урока	Ставит вопросы по изученному материалу Задаёт задание на дом д/з §15,вопросы и задания. Что нового узнали на уроке и чему научились?	Записывают задания	2 мин

Приложение к уроку:

Задания по актуализации опорных знаний:

1.Что такое Неизвестная Южная материка

2. Почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей?

3. Кто открыл Австралию?

2. Создание проблемной ситуации. Как вы думаете:

Почему мореплаватели часто скрывали открытие новых земель?

Новые имена, связанные с открытием Австралии:

Абель Тасман, Джеймс Кук.

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности при дискуссии.

Объясняет с опорой на наглядный материал (карту)

4. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности

На стр. учебника 75-79,отвечать вопросы.

5. Этап подведения итогов урока

д/з § 15 учить, отвечать на вопросы и задания по теме. Заполнение календаря погоды.

Класс 7

Дата

Тема Северная Америка. Миссисипи. Воды суши. Реки и озера.

Цель: Определить бассейны океанов. Выяснить наличие рекордсменов гидрографии на материке. Происхождение озерных котловин.

Оборудование: Физическая карта Северной Америки, атласы, учебники.

Тип урока. Эврестическая беседа с элементами самостоятельной работой.

Организационный момент.

Повторение пройденного материала по теме «Климат Северной Америки»

1.Перечислить климатические пояса материка и типы климата.

2.Выявить климатообразующие факторы в Северной Америке.

3.Определить самые увлажненные территории на материке.

4.Сравнить климат Северной Америки с пройденными материками.

Изучение новой темы:

Определить бассейны океанов на материке:

1.Бассейн Северного Ледовитого океана

2.Бассейн Атлантического океана.

3.Бассейн Тихого океана

Озера материка

Великие Американские озера

Большое соленое озеро (бессточный водоем)

Проведение практической работы по описанию реки материка по плану.(стр. 250).

Д/з:выучить параграф45 и нанести на к/к реки и озера материка.

Класс 9

Дата

Тема: Восточно - Сибирский район. Ведущая роль топливно- энергетической промышленности.

Цель: Определить топливно-энергетичесие рерурсы Восточной Сибири, влияющие на специализациюрайона.

Оборудование: Физическая карта России, атласы, учебники.

Тип урока. Эврестическая беседа с элементами самостоятельной работой.

Организационный момент.

Повторение пройденного материала по теме «ЭГП района, ресурсы и население Восточной Сибири»

1.Перечислить топливные и энергетические ресурсы района.

2.Выявить наличие рудных ископаемых района для развития металлургической промышленности.

Изучение новой темы:

Перечислить месторождения угля, нефти и газа в районе и субъекты федерации страны.

Развитие промышленности: горнодобывающей, гидроэнергетики, лесной, химической промышленности.

Развитие сельского хозяйства.

Проблемы транспорта в районе.

Д/з пар.42 ; отвечать на вопросы темы.