Конспект интегрированого урока географии

Підготувала учитель географії , біології м.Соледар ЗОШ №13

Россоха Т.О.

Тема уроку. Геоекологія України. Майбутнє птахів.

Мета уроку:

• з’ясувати зміст понять «геоекологічна ситуація»,

• систематизувати знання про джерела забруднення навколишнього середовища в Україні та вплив його стану на чисельність та біорізноманіття птахів;

• сприяти формуванню навичок мислення високого рівня – аналізу, синтезу, оцінювання;

• продовжити формувати вміння працювати з різними джерелами біологічної та географічної інформації.

Тип уроку: установчо-мотиваційний, змістовно-пошуковий, системно-узагальнюючий етапи змістовного модуля.

Обладнання: карта геоекологічної ситуації України, атлас України, комп’ютер, проектор, роздаткові дидактичні картки, картки оцінювання роботи, фотоматеріали (мультимедійна презентація) птахів.

Опорні базові поняття: геоекологія, екологічні групи, геоекологічна ситуація, екологічні чинники, законодавчі акти про екологічну ситуацію.

Орієнтовний план уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Установчо-мотиваційний етап уроку.

1. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів з біології (ситуація успіху)

2. Мотивація навчальної пізнавальної діяльності з біології та географії (ситуація розриву)

3. Формулювання проблем уроку (ситуація цілепокладання)

ІІІ. Змістовно-пошуковий етап уроку.

1. Робота над алгоритмом подальших дій.

2. Групова (парна або індивідуальна) робота з вирішення проблем біологічного та географічного характеру.

ІV. Системно-узагальнюючий етап уроку.

1. Звіти з вирішення проблем.

2. Підсумкова робота.

V. Оцінювання роботи на уроці, формулювання перспективних напрямків подальшої роботи.

VІ. Домашнє завдання з біології та географії.

І. Коротка фізкультхвилинка: виконання вправ для шиї та плечового поясу, для рук.(3-5 хвилин)

ІІ. Біолог. У нас сьогодні незвичайний урок – урок з двох предметів одночасно і вестимуть його два вчителя. Часто учні кажуть, що їм не потрібні знання з того чи іншого курсу і при цьому посилаються на відірваність матеріалів шкільної програми від реального життя. Ми ж сьогодні вирішили довести, що природничі науки просто не можуть існувати одна без одної. Крім того в світі є ціла низка проблем для розв’зання яких потрібний цілий комплекс знань з різних наукових галузей, як то географія та біологія

Географ

              Проворні тіні берег красять

              Гудуть десь бджоли у дуплі

              На камінь ящірка вилазить,

              Припав метелик до землі…

                                       Зірвавши саван, степ сміється.

                                       Гуляє хвиля по лугах,

                                       Вінком веселим хмара в’ється.

                                       З таємним окликом несеться

                                       Під сонцем першим зграя птах.

                                                  М. Філянський

1.Біолог.  На минулих уроках з біології ми докладно познайомилися з будовою, способом життя, розмноженням, розвитком та екологічними групами представників типу Хордові класу Птахи.

Коротка групова робота за питаннями з біології. (працює 5 груп) (5-7 хвилин)

Питання для обговорення для класу  (ситуація успіху)

1.Яке значення мають птахи у природі?

2.Яке значення птахів для людини?

3.Що таке пташині міграції? Як вчені спостерігають за міграціями птахів?

4.Яких птахів називають кочовими, осілими, перелітними? Наведіть приклади.

5. Які екологічні групи птахів, вам відомі? Наведіть приклади. (5 хвилин)

Ви непогано впорались з роботою, досягли певних успіхів. Чи бажаєте бути успішними до кінця уроку?

Географ . Тож приготуйтесь старанно працювати за темою нашого незвичайного уроку «Геоекологічна ситуація в Україні. Охорона птахів».

2. Географ.  Разом ми з’ясуємо, якою є геоекологічна ситуація в Україні та яким чином вона впливає на стан однієї з панівних груп тварин на планеті – птахів.   

Короткий фрагмент агітбригадного виступу. (ситуація розриву) (10 хвилин)

“Століття  XXI – планету не впізнати,

Бо людина продовжує собі природу підкоряти.

Людино! Ти подивись, що в світі діється,

Але за цим усім твоя діяльність криється!

Річки розведені стічними водами (показує плакат №1)

Усі грунти насичені відходами ( показує плакат №2)

Яскрава квітка пахне гербіцидами,

А від комах несе інсектицидами. ( показує плакат №3)

Скрізь на планеті потеплішало ( показує плакат №4)

Повітря від чаду посірішало (показує плакат № 5)

Дерева від отрути похилилися,

Берізки чорними зробилися.

Оболонки Землі отруту вбирають,

Кислотні дощі землю поливають.

Парниковий ефект вкоріняється,

“Мирний атом” вже нам не підкоряється.

Як тихо над краєм, а серце стривожено б’ється.

Земля промовляє, як їй нелегко живеться.

Біолог.  Давайте сформулюємо проблеми, що виникли? (ситуація цілепокладання)

3.  Орієнтовні проблемні питання: (5-7 хвилин)

• яка геоекологічна ситуація в Україні нині?

• чи впливає це на кількість видів птахів?

• що загрожує цим організмам і чому?

• що робити, щоб змінити існуючу геоекологічна ситуацію на краще для людини та тварин?

ІІІ.  Географ.  Для того, щоб знайти відповіді на поставлені питання необхідно їх вивчити якомога докладніше, звернути увагу на деякі знайомі екологічні та географічні поняття.

Фронтальна бесіда (10-13 хвилин)

• Що таке геоекологічна ситуація? ( підручник з географії стор 226)

• Що таке середовище існування? Які чинники створюють середовище існування як систему?

Гео – розвиток планети в цілому, або певної території (геологічна історія)

Еко – взаємовплив організмів та середовища їх існування на певній території.

• Чи можна помістити людину в загальний перелік інших організмів?

• Яка група екологічних чинників представлена діяльністю людини?  

• Чи можна стверджувати, що нині в Україні екологічна криза?

• А які ознаки екологічної кризи? (підручник з географії стор.226-227,з другого абзацу)

Біолог.  Для розв’язання проблем уроку необхідно розділитись на групи. Кожна група отримає свій пакет завдань, сформулює основні проблеми,  знайде варіанти розв’язання та розмістить їх на «дереві рішень». Таким чином наше спільне дерево «зацвіте» (проблеми) та  дасть свої «плоди» (рішення проблем). (2-3 хвилини)

Завдання №1.   На підставі наведених фактів сформулюйте загальні екологічні проблеми людства. (7-8 хвилин)

1. За останні 100 років: із земних надр було видобуто 137 млрд. т вугілля, 47 млрд. т нафти,      20 трлн. куб. м газу; енергетичні ресурси збільшилися у 1000 разів. Тільки за 25 років (1950-1975 рр.) споживання всіх енергоресурсів у світі збільшилося у 3 рази, нафтопродуктів у 5 разів, електроенергії у 7 разів, концентрація вуглекислого газу в атмосфері за останні 100 р. збільшилася на 12-18%,  запорошеність атмосфери на 10-20 %, освітленість Землі знизилася на 7-10%.

2. Протягом тисячоліть середньодобова температура на Землі становила 15 градусів, впродовж останніх 100 років вона підвищилась на 0.6 градуса, за  деякими прогнозами до середини XXI століття температура може зрости на 1.5 – 2.5 градуса, що неминуче призведе до парникового ефекта. Наслідки: розтавання льодів Антарктиди та Антарктики і значне підвищення рівня світового океану, що в свою чергу призведе до затоплення великих ділянок суші та спричинить  у багатьох країнах масштабне переміщення  населення. Фахівці стверджують, що за останнє століття рівень світового океану вже  піднявся на 10-12%.

3. Причиною утворення кислотних дощів є оксиди сульфуру і нітрогену, що потрапляють в атмосферу внаслідок роботи ТЕЦ, автомобільних двигунів, металургійних  виробництв. Оксиди, сполучаючись з вологою, утворюють дрібні крапельки сульфатної та нітратної кислот, які перено- сяться вітрами у вигляді кислотного туману і випадають на землю кислотними дощами, або інколи кислотним снігом. Наслідки надзвичайно тяжкі: гинуть ліси, деградує флора і фауна, закислюються річки, грунт, кородують металеві конструкції, руйнуються вапняк, мармур, хворіють люди.

    За оцінками експертів викиди сірчаного ангідриду  досягають 150млн.             т, оксидів сульфуру 110 млн. т. Так, на кожного жителя Європи припадає 46,6     кг сірки за рік. Загалом, економічні  збитки  від кислотних дощів становлять понад  4% від валового національного продукту, який виробляє людство.

1. Сьогоднi проблема забезпечення людства прiсною водою дедалi загострюється. Якщо у стародавнi часи її споживання на душу населення становило 12-18 л на добу, то сьогоднi – вiд 200 до 400 л. Передбачається, що до кiнця ХХІ столiття потреба у водi зросте ще в 1.5 раза.

          Kpiм того, екологiчний стан джерел прiсної води бажає кращого.              Зафiксовано близько1000 рiзновидiв одних тiльки xiмiчних забруднювачiв, що надходять у водойми. Серед найбiльш небезпечних пiдприємств є: пiдприємства целюлозно-паперової галузi, великi тваринницькi комплекси. Забруднення вiдбувається через надходження у водойми разом зi стiчними  водами різних шкідливих речовин органічного і неорганічного походження, iнодi досить токсичних (миш' як, свинець, сiрководень, мiдь, кадмiй, хром, ртуть, фтор, рiзнi кислоти та мiнеральнi солi). Вони поглинаються фiтопланктоном i передаються далi харчовими ланцюжками бiльш високоорганiзованим органiзмам, що супроводжуcrься кумулятивним ефектом, суть якого полягає у прогресуючому збiльшеннi вмicту шкiдливих речовин у кожнiй наступнiй ланцi харчового лaнцюжка

1. Стан грунтового шару планети також викликає серйозне занепокоєння. Сучаснi втрати продуктивних гpyнтiв становлятъ 6-7 млн. га за piк. Тiлъки у резулътатi ерозiї з сiльськогосподарських угідь щорiчно вивiтрюєтъся 26 млрд. т грунту. Якщо так i далi буде, то на початку XXI столiття людство втратитъ третину грунтiв. Головними проблемами rpyнтiв  є  i  ерозiя, засоления, наступ  пустелъ, забруднення, виснаження земних надр. Середньорiчний обсяг видобутих корисних копалин cъoгoднi становить 25-30 т на одного жителя. Недосконалiстъ технологiй призводить до жахливих наслiдків, адже за прямим призначенням використовуєтъся лише 1-5%  сировини,  а  понад  95%  йде  у вiдвали, забруднюючи довкiлля. Близько 3.6 млрд. га  гpyнтiв вже постраждали вiд деградацiї.

Головними причинами деградацiї грунтiв є: недотримання сiвозмiн,         панування монокулътур, частi оранки, кулътивацiї, боронування, перевипаси худоби, використання важкої технiки;  забруднення гpyнтiв вiдпpацьованими газами тpaктopiв, комбайнiв, автомобiлiв, мастилами i пальним, якi витiкаютъ з них пiд час роботи на полях, а також технологiчними викидами промислових пiдпpиємств. Великої шкоди грунтам завдаютъ мiндобрива, хiмiчнi засоби захисту рослин, вiдкритi розробки корисних копалин.

Географ. Завдання №2. На підставі наведених фактів сформулюйте екологічні проблеми України. (7-8 хвилин)

1. Стан повiтряного середовища в Укpaїнi незадовiльний, а у деяких peгioнax вкрай загрозливий. Хiба не вражають такi данi: територiя України становила  2.7%  колишнього союзу, а шкiдливих викидiв на неї припадало майже  30%.  Це  17 млн.т шкiдливих речовин,  тобто  по 300 кг на кожного жителя, а в деяких peгioнax , наприклад, Донецько-Приднiпpовському – по 500 кг i бiльше, у Кривому Розi – 1.6 т  на  кожного жителя.

Головним джерелом забруднення є: пiдприємства паливно-енергетичного комплексу – 36%, пiдприємства обробної – 35%  та видобувної промисловостi – 25%. Основними речовинами – забрудниками є оксиди вуглецю, нiтpoгeнy, дiоксиди сульфуру, aмiaк, феноли, формальдегiд. Особливо велика кiлькiсть викидiв спостерiгаcrься у містax: Кривому Розi, Марiуполi, Донецьку, Запорiжжi, Луганську тощо.

1. Одне з провiдних мiсць у забрудненнi атмосферного повiтря належить автотранспорту i у багатьох містax України вони становлять 60-92% вiд загальної  кiлькостi викидiв по місту (iнформацiя надається з використанням карти "Екологiчнi проблеми атмосферного повiтря").

1. Сьогоднi в Укpaїнi не залишилося жодного поверхневого водного об'єкту, який би за екологiчним станом належав би до водних об'єктів першої категорії. Зоною екологiчної катастрофи є Азовське море, яке забруднюється 66 пiдпpиємствами м.Марiуполя, якi щороку скидають у море понад 800 млн. куб.м забруднених стiчних вод. Викликає занепокоєння стан екосистеми Чорного моря, де вiдбувається пiдняття рiвня сiрководневої зони, а також забруднення акваторiї промисловими i комунальними стоками, засобами хiмiзацiї сiльського господарства.

Щороку велику кiлькiсть речовин – забруднювачiв скидають у рiчки Днiпро (близько 25%), Сiверський Донець (15%), Днiстер (6%) (iнформацiя надається з використанням карти "Екологiчнi проблеми природних вод").

1. В критичному cтані грунти i надра України. Гумус втрачається, врожайнiсть падає, грунти виснаженi, засоленi, за xiмiзованi, деградують. За ocтaннi 40 poків вміст гумусу зменшився з  3.5  до  3.1%,  площа   кислих   грунтiв  збiльшилась  на  30%,  засолених  i  солонцюватих – на 25%. 6.7 млн.га сiльськогосподарських yгiдь забруднено радiонуклiдами. Щороку у сiльському господарствi використовується понад 4 млн.т мiнеральних добрив та до 40 т органiчних добрив, 175000 т пестицидiв. Причому, iз 170 видiв, якi застосовуються на території України, 49 – особливо небезпечні.

1. Великої шкоди завдають iнтенсивнi розробки корисних копалин. Що cьoгoднi являє собою Донецько-Приднiпpовський peгioн? Гiгантськi нескiнченнi терикони з вiдвальних порiд, велетенськi кар'єpи, сiро-руда пилюка, кiптява, дим могутнix труб, який розносить на десятки кiломeтpiв отруту, просiдання, зсуви, обвали, знищення рельефу. Фактично, майже весь peгioн став непридатним для життя.

Географ. Загальне питання. (3-5 хвилин)

• Як оцінюється геоекологічна ситуція в Україні?

• Чому?  

Біолог. Поява на Землi людини дoкopiннo змiнила xiд еволюцiї бiосфери. Так, ми cьoгoднi наочно спостерiгаємо, як вiдбувається захворювання i загибель лiсiв, зникнення рослин, тварин. За останнє тисячолiття на Землi вимерло або було знищено понад 140 видiв птахiв i понад100 видiв тварин, зокрема i таких, як безкрила гагарка, голуб мандрiвник, морська корова (iлюструє малюнки тварин).

Причому швидкiсть вимирання тварин i птaxiв зростала пропорцiйно збiльшенню кiлькостi людей. Сьогоднi пiд загрозою зникнення опинилося близько 600 видiв птaxiв i 120 видiв ccaвцiв, багато риб, земноводних, молюскiв, комах. В Укpaїнi у XVIII-XIX  ст. –були винищені степовi орли. Досить рiдкiсними стали соколи, лебедi, кажани, дрофи, до Червоної книги занесені 67 видів птахів: чорний лелека, балобан, скопа, рожевий та кучерявий пелікани, чаплі, журавлі, представники груп денних та нічних хижих птахів.

Така ситуація просто неприпустима. В ході одного експерименту було підраховано, що під час весняного перельоту 11 особин птахів знищила на 1 га 144 тис. комах, з яких 124 тис. були безумовно шкідниками. Саме завдяки птахам у сільському господарстві розвинулась ціла галузь – птахівництво. Уявіть, що ми позбудемось у фауні України більшості видів основних екологічних груп птахів. Чому такі прогнози можуть стати реальністю?

Завдання №3. Перерахуйте на чисельність яких екологічних груп птахів в Україні вплинуть

• забруднення водойм

• забруднення повітря

• вирубка лісів

• недбала меліорація (осушення боліт)

• використання пестицидів на полях

Обгрунтуйте свою думку, поясніть, чому так вважаєте? (8-10 хвилин)

Географ. Констатувати факти може кожен, хто поінформований. А от запропонувати шляхи вирішення кризової ситуації підсилу не всім. Однак, дорогу здолає, хто вийшов долати.

ІV.1.Учні звітують за результатами робіт, обмінюються інформацією.

Біолог. Чи дали ми відповіді на проблемні питання, що поставили на початку уроку? Так, робота виконана успішно.

    2.Виконаня коротких перевірочних робіт з біології за варантами. (10 хвилин) ?!

V.Оцінювання роботи учнів за картками самооцінки.

VІ. Домашнє завдання з біології: стор.208-211)

                                     з географії: №39,аналіз карти геоекол.ситуації вУкраїні (на дошці)