Урок географии в 6 классе «природный комплекс» интегрированный с уроком биологии «природные сообщества»

УРОК ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ «ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС» ИНТЕГРИРОВАННЫЙ С УРОКОМ БИОЛОГИИ «ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА»

Автор Учитель географии и биологии Акимова Н.П, Иванова Н.В

Предмет: Урок географии и интегрированный с биологией.

Класс 6 класс

Часы 2 часа

Тип урока Урок усвоения новых знаний.

Тема Природно- территориальные комплексы

Цель: сформировать элементарное представление о природно- территориальных комплексах; показать природный комплекс как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих одно целое; научить выявлять природные комплексы окружающей территории.

Задачи

Общеобразовательные: показать природный комплекс как закономерное сочетание компонентов природы, составляющих одно целое; научить выявлять природные комплексы окружающей территории

Развивающие: продолжить формирование умений учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формировать навыки публичного выступления по заранее подготовленной теме; продолжить развитие навыков  коммуникативных и информационных компетенций; формировать навыки работать индивидуально и в группах, анализировать ответы товарищей; формировать способности к творческому, креативному  мышлению в рамках изучаемой темы.

Воспитательные: воспитывать культуру речи; воспитывать бережное отношение к окружающей среде; показать связь изучаемого материала с жизнью.

Формы работы фронтальная, индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Планируемый результат

ПознавательныеУУД: формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение и передачу.

Личностные УУД: овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Регулятивные УУД: высказывание своего предположения на основе учебного материала; проговаривание последовательности действий на уроке; работа по плану, инструкции; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Ход урока

1. Организация учащихся на урок

Проверить готовность учащихся к уроку.

1. Актуализация знаний

Учитель биологии: Вопросы для фронтальной беседы:

1. Были вы в сосновом лесу? В еловом? Березовом?

2. Чем они отличаются?

3. Какие растения в этих сообществах?

4. В каких лесах больше птиц, насекомых, трав?

5. Обращали ли Вы внимания, на каких почвах произрастают различные виды деревьев и трав? Приведите примеры.

6. Как Вы думаете: одинаковое ли количество влаги и света необходимо для различных растений (кувшинки и кактуса, березы и рогоза)?

Учащиеся: высказывают свое мнение, перечисляя компоненты

Учитель биологии: Все верно вы назвали компоненты природы. А из этих компонентов состоят природно - территориальные комплексы

Учитель биологии: Откройте тетради и запишите тему урока «Природно – территориальный комплекс»

Учащиеся: формулируют цель урока

III. Изучение нового материала

Учитель географии:

Ребята, откройте учебники и прочитайте определение ПТК, запишите его в тетрадь.

Окружающая нас природа состоит из частей, или, как их еще называют, компонентов. Мы выяснили, что к природным компонентам относятся рельеф, климат, воды, растения, животные и почвы. Все эти компоненты прошли длительный путь развития, поэтому их сочетания не случайны, а закономерны. Благодаря своему взаимодействию они тесно связаны друг с другом, и это взаимодействие объединяет их в единую систему, где все части одна от другой зависят и одна на другую влияют. Такая единая система называется природно-территориальным комплексом, или растительным сообществом.

Существуют различные классификации природных комплексов, с некоторыми из них мы вас познакомим.

Все ПК делятся на:

Природный комплекс

Глобальные

Локальные

Крупные

Зональные

Учитель географии: Приведите примеры природных комплексов

Учитель биологии:

Кроме того все природные комплексы или растительные сообщества

классифицируются на:

«Классификация растительных сообществ»:

Учитель биологии: А теперь я предлагаю вам привести примеры разных типов сообществ

Естественные и искусственные растительные сообщества

Растительные сообщества
Естественные		Искусственные
1.		1.
2.		2.
3.		3.
4.		4.
5.		5.

Учитель биологии: Предлагаем посмотреть виртуальную экскурсию в

санаторий «Ингала», и определить к какому типу сообществ он относится

https://www.youtube.com/watch?v=tKXuMXlzWMA

IV. Закрепление материала

Учитель географии: Ребята, а сейчас вы будете работать в группах, с помощью компьютеров, вы сможете познакомиться с природными комплексами Заводоуковского района.

1 группа: База отдыха «Ингала»

2 группа: Санаторий «Сосновый Бор»

3 группа: Колмаковский парк

4 группа: КРиММ Агрофирма

Каждая группа работает по плану:

1. Название природного комплекса

2. Место нахождения ПК, географическое положение

3. Определение естественный или искусственный комплекс

4. Описание

5. Влияние человека на ПК

Время на работу 15 минут

Учащиеся: представляют результаты работы в группе, остальные учащиеся записывают информацию

V. Рефлексия

Учитель биологии: Ребята, мы выслушали ваши выступления, а теперь подведем итог, вспомним, что относят к природным компонентам

Учащиеся: К природным компонентам относят рельеф, климат, воды, животные и почвы, растения.

Учитель биологии: Что такое природный комплекс? И природное сообщество?

Учащиеся: Ребята отвечают

Учитель биологии: У вас на партах кластер природного комплекса (Приложение 2). Вам необходимо заполнить пустые ячейки кластера.

Работа в парах. (2 минуты). Обсуждение результатов.

Учащиеся: В тетради вычерчивают кластер природного комплекса, показывая взаимосвязь компонентов природы в нем.

Домашнее задание:

Пользуясь цветными фотографиями, рисунками на листах бумаги формата А4 оформить природное сообщество

Приложение 1 (для работы учащихся в группе)

1 группа: Биатлонный центр «Сосновый Бор» План описания Название природного комплекса Место нахождения ПК, географическое положение Определение природно – антропогенный или антропогенный комплекс Описание Влияние человека на ПК Ссылка: http://lesnoy-dar.ru/derevya-i-kustarniki/sosnovyj-les.html https://summerbiathlon.csp72.com/sport-obekty-tyumeni/sosnovyi-bor-zavodoukovsk/	2 группа: Санаторий «Ингала» План описания Название природного комплекса Место нахождения ПК, географическое положение Определение природно – антропогенный или антропогенный комплекс Описание Влияние человека на ПК Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=tKXuMXlzWMA
3 группа: КРиММ Агрофирма План описания Название природного комплекса Место нахождения ПК, географическое положение Определение природно – антропогенный или антропогенный комплекс Описание Влияние человека на ПК Ссылка: http://57253.ru.all.biz/	4 группа: Колмаковский парк План описания Название природного комплекса Место нахождения ПК, географическое положение Определение природно – антропогенный или антропогенный комплекс Описание Влияние человека на ПК Ссылка: http://wikimapia.org/1583052/ru/Колмаковский-парк

Приложение 2