Футбольная география.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 15 Советского района Волгограда»

Тема урока: «ФУТБОЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ»

Номинация конкурса: «Практический урок»

Возрастная группа обучающихся: 11-12 лет (6 класс)

Область применения разработки: урочная и внеурочная деятельность по географии

Волгоград-2018

Введение.

Введение нового Образовательного стандарта фиксирует информационно-коммуникационную компетентность (ИКТ - компетентность) учащегося как одну из важнейших метапредметных компетенций, формируемых в процессе обучения в общеобразовательной школе.

Задача географии как школьного предмета – формировать пространственную составляющую ИКТ - компетентности школьника, поскольку существенная доля информации, с которой имеет дело человек, является пространственной. В решении этой задачи могут помочь цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), оперирующие пространственной информацией и поддерживающие учебную активность школьников, информационно-компьютерные технологии (ИКТ), школьная геоинформационная система (ГИС.)

Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Таким образом, актуальность данной проблемы очевидна. Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.

Мультимедийные технологии позволяют более эффективно организовать познавательную информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают возможность самостоятельной учебной деятельности. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.

Презентации на уроках географии.

Презентация-форма экранной подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, графики, аудио – и видеоматериалы, фрагменты мультимедийных энциклопедий. Учитель может самостоятельно разрабатывать необходимые мультимедийные программные средства учебного назначения, обладая при этом лишь навыками пользователя ПК. Для этого предназначены специальные программы. В практике обучения географии различных классов мною широко используются презентации, подготовленные как мной, так и учащимися. Компьютерные образовательные программы по географии содержат в себе различную информацию: видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации. Собирая нужные сведения по конкретным темам в предметные папки к каждому уроку, их можно использовать для самостоятельного составления компьютерного сценария урока с использованием программы презентации PowerPoint и использование возможностей разработки уроков на SMARTboard.

Создание презентации целесообразно начинать с разработки проекта, в котором необходимо определить цель работы, примерное количество слайдов, их содержание и рефлексию.

Что мне как учителю дает данная форма работы?

На создание презентационных материалов не требуется много времени, их

удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного и справочного материала для учащихся:

• возможность одновременно использовать различные виды информации;

• экономию времени на уроке и интегрированный подход;

• материал презентации может служить своеобразной формой опорного конспекта, сопровождаться заметками и комментариями;

• возможность для формирования коммуникативной компетенции учащихся, так как ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, самостоятельно добывая необходимую информацию;

• глубину погружения в материал и повышение мотивации обучения;

• содержание на слайдах можно легко изменить с учетом уровня подготовки класса, изменения программ содержания образования;

Цель урока: закрепить навык определения географических координат объектов на примере столиц чемпионатов мира по футболу .

Задачи:

Образовательные:

1. Создать условия для развития навыков определения географических координат объектов и интереса к этому процессу.

2. Познакомить учащихся со столицами чемпионатов мира по футболу.

3. Планируется, что к окончанию урока каждый учащийся сможет правильно определить координаты двух предложенных объектов и нанести на контурную карту не менее трех столиц чемпионатов мира по футболу.

Воспитательные:

1. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, теме урока.

2. Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением контурных карт, карт атласа.

3. Способствовать развитию коммуникативных навыков через организацию групповой работы и работы в парах.

Развивающие:

1. Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с политической картой полушарий, политической картой Европы и контурной картой.

2. Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом определения географических координат объектов и нахождения местоположения объекта на географической карте по известным координатам.

3. Способствовать развитию волевых качеств учащихся при возникновении затруднений в ходе выполнения работы.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, линейка, циркуль-измеритель.

Технологическая карта урока.

Заключение.

Использование информационно-компьютерных технологий на уроках географии позволяет:

• улучшить эффективность и качество образования;

• ориентироваться на современные цели обучения;

• повысить мотивацию учащихся к обучению;

• использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;

• учитывать страноведческий аспект;

• сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

• реализовать индивидуальный подход;

• усилить самостоятельность школьников;

• изменить характера взаимодействия учителя и ученика;

• объективно оценивать знания учащихся;

• повысить качество наглядности;

• облегчить труд учителя.

Использование информационно-компьютерных технологий в педагогической деятельности дает возможность учителю:

• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников;

• экономить время для речевой практики;

• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников;

• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность усвоения знаний.

Информационно-компьютерные технологии помогают ученикам:

• развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты;

• осваивать навыки работы с большими массивами информации, поиска информации и её грамотного использования;

• самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал;

• приобрести навыки работы с компьютером;

• основательно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

 Использование информационно-компьютерных технологий на уроках географии помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности, увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность. Внедрение современных цифровых образовательных ресурсов создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике использовать психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Информационные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых. Что же касается результативности их использования, то они способствуют повышению качества знаний, формированию и развитию коммуникативной компетенции и мотивации к изучению географии, созданию благоприятных условий для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися. Учащиеся начинают проявлять интерес к изучению географии, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

Список литературы:

1. Таможня Е. А. Компьютерные технологии: возможности использования. География в школе. 2004. № 4. с. 64–69.

2. Трайнев В. А., Трайнев И. В. Информационно-коммуникативные педагогические технологии. М., Дашков и Ко, 2005.
   Маскалюк Р. М. Информационно-коммуникативные технологии как средство активно-познавательной деятельности учащихся на уроках географии // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.).- Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 88-90.

3. УМК. География. Планета Земля. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе/А.А. Лобжанидзе – М.: Просвещение, 2016

4. География. Планета Земля. 5-6 классы: Иллюстрированный атлас. – М.: Просвещение, 2016

Приложения.

Приложение 1. Презентация к уроку.

Приложение 2. Задания для групповой работы учащихся на уроке по теме

«Футбольная география»

1. Познакомитесь с предложенной информацией и определите координаты футбольных столиц чемпионата мира в разные годы:

1. Чемпионат мира по футболу дважды в 1970 году и 1986 году проходили в Мехико. Определите координаты Мехико.

2. Чемпионат мира по футболу дважды в 1934 году и 1990 году проходили в Риме. Определите координаты Рима.

3. Чемпионат мира по футболу дважды в 1938 году и 1998 году проходили в Париже. Определите координаты Парижа.

4. Всего в финальных турнирах чемпионатов мира участвовали сборные 79 стран. Команда этой страны имеет наибольшее число выходов в финальную часть ЧМ (20 раз). Определите столицу государства этой легендарной сборной по координатам: 15⁰ ю.ш. и 47⁰ з.д.

5. Эта страна получила право на проведение чемпионата мира по футболу 2022 года. Ввиду экстремальной жары летом будет рассмотрен вопрос об оборудовании всех стадионов кондиционерами либо о проведении чемпионата осенью или зимой. В январе 2013 года разгорелся скандал о возможном подкупе членов ФИФА при выборах страны проведения чемпионата мира 2022 года. Определите страну по координатам ее столицы 25⁰ с.ш. и 51⁰ в.д.

1. Познакомьтесь с предложенной информацией и по известным координатам определите и обозначьте местоположение названных городов на контурной карте.

1. 39⁰СШ 32⁰ВД - Самый быстрый гол за всю историю чемпионата мира произвел Хакан Шукюр. Определите город в котором родился футболист и укажите это место на к/карте.

2. 19⁰СШ 99⁰ЗД Самое большое количество участий в ЧМ принял Антонио Карбахаль. Определите город в котором родился футболист и укажите это место на к/карте.

3. 4⁰СШ 74⁰ЗД. Самый возрастной игрок участвующий в ЧМ Фарид Мондрагон 43 года и 3 дня. Определите город в котором родился футболист и укажите это место на к/карте.

4. 59⁰СШ 30 ⁰ВД . Наибольшее число голов в одном матче , забитых одним игроком стал Олег Саленко. Определите город в котором родился футболист и укажите это место на к/карте.

Приложение 3. Задания для индивидуальной работы учащихся (контроль знаний) на уроке по теме «Футбольная география»

1.Познакомитесь с предложенной информацией и определите координаты следующих городов, где запланировано проведение 21 чемпионата мира по футболу:

• Калининград (Северо-западный кластер)

• Самара (Волжский кластер)

• Саранск (Волжский кластер)

• Екатеринбург (Азиатский кластер)

2.Забивака - человекоподобный волк, официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года, который пройдёт в России. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в футболке со словами RUSSIA 2018 с надетыми/снятыми оранжевыми спортивными очками. Сочетание белого, синего и красного в футболке и шортах представляют национальные цвета команды России. Разработан студентом-дизайнером Екатериной Бочаровой. Определите, где родилась и учится в настоящее время Екатерина Бочарова?