Численность населения и демографическая ситуация в современной России

Конспект открытого урока по теме:

«Численность населения и демографическая ситуация в современной России»

Цели урока:

обучающие:

- формировать представление обучающихся о демографической ситуации в России;

- формировать навыки использования информационных технологий;

- познакомить с численностью населения России; продемонстрировать изменение демографических показателей в России;

- определить причины, влияющие на изменение численности населения;

-дать определение понятий «демография», «этнология», «воспроизводство», «демографический кризис», «демографический взрыв», «естественный прирост населения»;

развивающие:

- развивать наблюдательность, память, логическое мышление, речь (при работе ИКТ), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;

- развивать умение владеть картой, развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

- развивать навыки по поиску информации и ее обработке;

- формировать навыки использования икт;

воспитательные:

- воспитывать информационную культуру;

- воспитывать чувство толерантности, умение отстаивать свою позицию.

- формировать научное мировоззрение;

- развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

• Учащиеся извлекают информацию из презентации и дают определение понятия «Демография», «Демографический кризис», «Демографический взрыв», «Воспроизводство населения».

• Учащиеся самостоятельно определяют динамику населения России в XX веке.

• Учащиеся устанавливают, какие социальные потрясения влияли на численность населения нашей страны.

Метапредметные:

• Умеют определять понятия (демография) по существенным признакам.

• Умеют находить причины и следствия (на примере анализа статистических данных о населении России).

• Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,

выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.

Личностные:

• Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с использованием ИКТ.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа.

Методы обучения

• Создание проблемной ситуации;

• Организация частично-поисковой и исследовательской деятельности школьников;

• Создание условий для развития познавательной активности учащихся,

их самостоятельности в оценке географических фактов и явлений.

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы с вами приступаем к изучению нового раздела в нашем курсе. Ребята, вы знаете, на днях я искал в интернете интересные факты по теме, которую нам предстоит изучать, начиная с сегодняшнего дня. Это одна из интереснейших тем, данные которой не остаются постоянными и требуют систематического обновления. Мне попались следующие заголовки:

«Демографический «взрыв» в России», «Вымираем!»,«Депопуляция в России», «Замуж за китайца», «Повышение рождаемости в России – вопрос государственной безопасности», «В России зафиксирован естественный прирост населения»…(Слайд 1)

Как Вы думаете, какую тему нам предстоит изучать?

Предполагаемые ответы: тему «Население», «Демография в России».

Учитель: совершенно верно.Запишите тему урока в тетради. (Слайд 2)

Мы узнаем сегодня и на последующих уроках, что

- главное богатство страны – это ее население;

- выясним, почему?

- выясним, сколько людей живет в России;

- каким образом определяется этот показатель и зачем;

- узнаем о том, какие науки изучают население;

- познакомимся с результатами последней переписи населения;

- узнаем, что такое е.п., демография, депопуляция и т.д.

Чтобы все новые термины вы лучше запомнили, на следующем уроке проведем словарный диктант.

Словарь:

• Этнология

• Демография

• Депопуляция

• Демографический взрыв

• Воспроизводство

• Естественный прирост(Слайд 3)

Итак, приступим.

Для начала, давайте попытаемся разобраться с вопросами

– Почему эта тема так важна?

- Почему именно население – главное богатство страны?

Предполагаемые ответы: нужно знать, сколько людей могут работать, чтобы создавать рабочие места; сколько детей – чтоб знать сколько надо садиков, школ, институтов; сколько пенсионеров – чтобы знать, сколько выплачивать пенсий и др., т.е., чтобы правильно проводить экономическую политику страны.

Учитель: Какие науки занимаются изучением населения, кто поможет разобраться со всеми этими вопросами? (Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос и учитель просит их посмотреть на доску)

Этнология - (греч. ἔθνος, народ + -логос - учение, наука) — наука, изучающая процессы формирования и развития этнических групп, их особенности. (Слайд 4)

Демография - (греч. δῆμος — народ, γράφω — пишу) — наука о закономерностях воспроизводства населения, миграциях, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия. (Слайд 5)

Запишите в тетради эти определения.

Учитель: Какие методы учета населения вам известны из истории?(Слайд 6)

Предполагаемые ответы: Прежние методы учёта населения отличались от современных. Учитывались для обложения данью дома: тогда в каждом доме стояла печь и считали по «дымам». (Слайд 7)

Учитель: Петр Первый: «…взять сказки у всех (дать на год сроку), чтобы правдивые принесли сколько у кого в которой деревне душ мужеского пола…». (Слайд 8)

Почему учитывались только мужчины и мальчики? А женщины не в счет?

Предполагаемый ответ: нужно было знать, сколько солдат можно набрать в царскую армию. Тогда служили долго, по 25 лет и это нужно было учитывать.

Учитель: П.П. Семёнов-Тян-Шанский выступил инициатором научно организованной первой переписи населения в России. С этого времени учет населения ведется по переписям.

Запишите в тетради. (Слайд 9)

Кто знает, когда была 1 перепись населения в России?

Предполагаемый ответ: 1897 год.

Запишите в тетради. Предпоследняя -2002г. и последняя -2010год. (Слайд 10)

(Слайд 11,12)

Учитель: Что произошло с 2002 по 2013 год с численностью населения России?

Предполагаемый ответ:численность населения уменьшилась. Россия перешла с 7 места на 9.

Учитель: из–за недостатка времени, выделенного на изучение темы, мы не будем знакомиться с подробными результатами переписи, кому интересно, можете найти данные в интернете. Мы запишем лишь главные выводы: Перепись 2002г.показала:

1.Идёт естественная убыль населения.

2.Изменилась возрастная структура населения.

3.Ухудшается качество здоровья детей.

4.Низкая продолжительность жизни.(Слайд 13)

Давайте проанализируем изменение численности населения России по известным данным.Какой вывод можно сделать?

(Слайд 14,15,16)

Предполагаемый ответ:Вывод: Численность населения не стабильна, то растет, то уменьшается.(Слайд 17)

Учитель: за время работы в училище мы с ребятами отслеживали численность населения с помощью одного сайта – «Демоскоп» и вот что наблюдали.

(Слайд 18)

Давайте и мы с Вами сейчас в режиме онлайн посмотрим, что происходит с численностью населения России на данный момент.

Перейдем по ссылке на данный сайт: http://demoscope.ru/weekly/app/popclock/popclock.php

Вы видите: общую численность населения России и число родившихся и умерших на данную минуту.

Какие выводы можно сделать о числе родившихся и умерших на данную минуту?

Предполагаемый ответ:число умерших превышает число родившихся.

Учитель: есть такие интересные данные:

(Слайд 19,20)

Средства же массовой информации постоянно твердят, что в России наблюдается естественный прирост и рождаемость превышает смертность.

Посмотрите, пожалуйста текст, лежащий у вас на столах. Прочитайте его и ответьте на вопрос: действительно ли в России прирост населения?По каким показателям можно судить об этом?(Слайд 21)

«В России впервые с начала года зафиксирован естественный прирост населения

Естественный прирост населения в 6 тысяч человек зафиксирован в июне впервые в этом году. Об этом сообщил журналистам министр труда и социальной защиты РФ Максим Топилин.

"В январе-июне 2014 г. родились 932,5 тысячи детей, что на 16,3 тысячи, или на 1,8%, больше, чем в соответствующем периоде 2013 года", - уточнил он. Рост рождаемости отмечен в 59 регионах. "В ряде регионов рост числа родившихся составил 5% и более, - В их числе - Краснодарский край, Сахалинская область, Республика Алтай, Московская, Тюменская области, Севастополь".

"В июне 2014 года родились 154,8 тысячи детей, что на 3,1 тысячи, или на 2%, больше, чем в июне 2013 года", - уточнил министр.

В стране также снижается смертность.

В январе-июне 2014 года умерли 961,1 тысячи человек. Топилин сообщил, что это "на 11 тысяч человек, или на 1,1%, меньше, чем в соответствующем периоде 2013 года". Снижение числа умерших зарегистрировано в 57 регионах. "В таких регионах, как Архангельская, Тверская, Сахалинская области, Ненецкий автономный округ, снижение числа умерших составило более 7%", - отметил глава министерства. В июне 2014 года умерли 148,8 тысячи человек.

В январе-июне 2014 года естественная убыль населения составила 28,6 тысячи человек. "Это на 27,3 тысячи человек меньше, чем в январе-июне 2013 года", - подчеркнул глава Минтруда. В январе-июне 2014 года естественный прирост населения зарегистрирован в 38 регионах. Прирост зафиксирован в целом по Северо-Кавказскому, Уральскому, Сибирскому и Дальневосточному федеральным округам».

Предполагаемый ответ:Мы можем видеть на основе этих данных, что по сравнению с 2013 г. рождаемость увеличилась, а смертность уменьшилась. Но если сравнивать рождаемость и смертность 2014 г., то все - таки смертность выше рождаемости. Т.е. все равно мы видим не прирост, а убыль населения.(Слайд 22)

Учитель: давайте запишем определение е.п.(Слайд 23)

Соотношение рождаемости и смертности на 1000 человек - естественный прирост (е.п.) Рассчитывается по формуле: Р-С= Е.П.

Воспроизводство - это процесс естественного движения населения, процесс «производства» людей людьми, включающий –рождаемость, смертность, брачность, разводимость, обеспечивающие непрерывную смену поколений. (Слайд 24)

Теперь давайте проанализируем Р и Св разные годы в России.

Предполагаемые ответы: в разные годы разные п., приводят свои примеры.

В 2013 г - Естественный прирост = +0,1 (т.е. на 1000 ч) рождается 13,3 умирает 13,1 (Слайд26)

(Слайд 25)

Учитель: Давайте проанализируем, как изменялась численность населения России в разные годы и попытаемся определить причины этих изменений.

(Слайд 27)

Предполагаемые ответы:

(Слайд 28)

Учитель: Провалы в численности населения называют демографический кризис (депопуляция). Запишите в тетрадь это определение.(Слайд 29)

Противоположный процесс называется - Демографический взрыв – резкий скачок в численности населения.(Слайд 30)

Учитель: Почему, рождаемость последние годы была меньше смертности, а численность населения России все же увеличивалась?(слайд 31)

Предполагаемые ответы: приезжают люди из других мест, в том числе – стран. Сейчас много из Украины.

Учитель:совершенно верно. Численность на селения зависит не только от естественного прироста – рождаемости и смертности, но и от механического прироста - притока населения за счет миграций. Запишите в тетрадь. (слайд 32)

(слайд 33).

Учитель: поскольку основная причина снижения численности –это рост смертности, то давайте остановимся на таком важном вопросе – как причины роста смертности.

Предполагаемые ответы: обсуждаем и в итоге записываем в тетрадь.

Причины роста смертности:

1.старение нации (22% старше 65 лет)Источники: Всемирный банк, Росстат, «Эксперт»

2. вредные привычки (в год -1,3 млн. гибнет)

3.нарушение техники безопасности

4.плохая экология -30% болезней

5.экономический кризис

6. ухудшение здоровья - рост ССЗ (в 3 раза за 15 лет), НС, ДС

7.ДТП (ежегодно - около 30 тыс.ч.) (слайд 34)

Учитель:а теперь давайте рассмотрим причины снижения рождаемости в России.

До революции 1917 года русская семья была одной из самых больших в мире, 8 детей считалось малым числом, обычно их было 12-14.

Иметь троих наследников в представлении русского народа было "необходимым минимумом". Вспомнить хотя бы русскую поговорку: "Один сын - не сын, два сына - полсына, три сына - сын!" Наиболее многодетными были русские крестьянские семьи. Самое большое количество детей, рожденных одной женщиной, 69. Этот рекорд, установленный русской крестьянкой около двухсот лет назад, до сих пор не удалось «побить» ни одной женщине в мире. Первая, из двух жен крестьянина Шуйского уезда Федора Васильева (1707-1782), рожала 27 раз: 16 раз приносила двойняшек - близнецов, 7 раз тройняшек и 4 раза по 4 ребенка. Выжило 67 детей. Причем, большинство из них дожило до взрослого возраста. Об этой уникальной семье 27 февраля 1782 года в Москву из Никольского монастыря была прислана ведомость. Сама Екатерина II отметила сей феномен деторождения. А сегодня он занесен в Книгу рекордов Гиннеса

. Дворянские русские семьи тоже нередко были весьма многодетными. Рекордное число детей в клане российских правителей было у царя Алексея Михайловича — 14,у Петра Первого было 14 детей, у Льва Толстого — 13. Двенадцать детей было у историка Сергея Соловьева.

Почему же сейчас в семьях по 1-реже 2 детей?

Предполагаемые ответы: записываем в тетрадь.

На этом сегодня мы наш разговор закончим. У нас еще много вопросов по данной теме, которые мы будем рассматривать на следующих уроках. А сейчас давайте посмотрим, как вы усвоили новые понятия. Запишите ответы в тетради. У нескольких человек я возьму тетради на проверку. А кто-то один ответит устно.

Закрепление изученного материала:

(слайд 38)

Предполагаемые ответы: 1-Г, 2 –Д, 3- Ж, 4- А, 5 –В, 6 – Б, 7 – Е.

Задание на самоподготовку:

1. Выучить конспект

2. Подготовиться к летучке (словарю новых терминов)

3. Ответить на вопросы

• Сколько детей было в семье у прабабушки, бабушки, мамы?

• Сколько детей в вашей семье?

• Сколько бы вы хотели иметь детей?

• В каком возрасте вы бы хотели иметь детей?

Какие процессы, происходящие в стране, подтверждают полученные данные. (слайд 39)

Рефлексия:

(слайд 40)

Учитель: Спасибо за урок. До свидания.