Разработка открытого урока по географии в 5 классе по теме «Озёра»

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки

содержания

Учебно-познавательные и учебно- практические вопросы и задания

1

2

3

4

5

1. Организационно-мотивационный этап урока

Определение темы урока

Отгадайте загадку:

Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, оправа зеленая.

Как вы думаете, с каким элементом

гидросферы нам предстоит познакомиться на уроке?

К какой части гидросферы мы отнесём озёра.

Отгадывают загадку. Определяют тему урока: «Озёра»

к водам суши.

Определяют тему урока

Актуализация полученных знаний

Вопросы:

Вспомните с какими водными объектами суши мы с вами познакомились на прошлом уроке.

Давайте вспомним главные особенности рек.

1. Дайте определения понятиям:

исток устье

речная система водораздел реки пороги

бассейн реки

1. Назовите реки России, которые относятся:

• к бассейну Северного Ледовитого океана

• к бассейну Тихого океана

• к бассейну Атлантического океана

• к бассейну внутреннего стока

3. На левом или правом берегу реки вы

Отвечают на вопросы. Реки

Проявляют интерес к изучаемой теме.

1.Начало реки.

место, где река впадает в другую реку главная река с притоками

линия, которая проходит м\у 2 сос. бассейнами рек.

участки русла реки с бурным течением и выходами твёрдых горных пород. территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Обь, Енисей, Лена, Колыма Амур, Пенжина

Нева, Дон Волга, Терек

На левом

Создание мотивационной установки

стоите, если смотрите по направлению течения, а река находится справа от вас?

4. Назовите реку нашей местности. К равнинным или горным рекам она относятся?

1. Посмотрите на ряд слайдов. Что вы видите на них.

Территория, которую занимают озёра, составляет примерно 2 % всей поверхности Земли.

Распространены они неравномерно: в некоторых районах озёра составляют большие группы (например, Великие озёра в Северной Америке, озера Карелии), в других их мало. Они встречаются на равнинах и высоко в горах, есть в жаркой Африке и в холодной Антарктиде. Есть они на суше, под землей и даже подо льдом.

Какой вывод напрашивается?

Назовите известные вам озёра. На физической карте полушарий (с. 14-15 атласа) найдите крупнейшие озёра на каждом материке

1. На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? Сформулируйте цель работы на

уроке.

р. Кунья

Отвечают: озёра

Отвечают: озёра разнообразны

Перечисляют названия известных им озёр:

Байкал, Каспийское, Ладожское (Евразия), Виктория, Танганьика (Африка), Верхнее, Мичиган, Эри, Онтарио (Сев. Америка), Маракайбо (Южная Америка), Эйр-Норт (Австралия)

Формулируют цель урока: выявить и изучить особенности озёр

Определяют цель урока

Формулирование задач урока

Посмотрите содержание § 18 (с. 103-104 учебника). Определите основные задачи урока.

Совместно с учителем определяют основные задачи урока:

• Составить определение понятия «озеро»

• Определить состав озёрных вод

• Выявить типы озёр.

формулируют основные задачи урока.

2. Процессуально-содержательный этап урока

1. Что такое озеро

1. Посмотрите на фотографии разных объектов гидросферы. Выделите в них общее. Выделите существенные признаки, отличающие озеро от моря или реки.

2. Сформулируйте определение понятия

«Озеро».

1. Какие условия необходимы, чтобы образовалось озеро?

- Вода и углубление

Углубления, в которых находится вода озера, называются озерными котловинами.

1. Называют общее – это части гидросферы.

Находят различия: озеро расположено в замкнутом углублении, не является частью Мирового океана (не имеет непосредственного соединения с морем или океаном).

1. Выделяют видовое (ключевое) слово –

«водоём» и существенные признаки понятия: «природный», «замкнутое углубление». Составляют определение: озеро-это природный водоём, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности. Сравнивают и

устанавливают, что определения похожи.

На основе сравнения фотографий географических объектов (моря, реки, озёра) составляют определение понятия

«озеро»

2. Типы озёр по количеству растворённых солей.

1. Прочитайте текст задания № 1 в рабочей тетради (с. 52). Для его выполнения найдите в пункте «Что такое озеро» (с. 103 – 104 учебника) информацию о содержании солей в различных типах озёр.

1. Как вы думаете, в чём причина того, что озёра имеют разную солёность?

1. Читают текст задания и пункт § в учебнике. Вставляют пропущенные слова в определение и заполняют схему в рабочей тетради: выявляют, что в 1 л воды пресных озёр растворено менее 1 г солей, а в 1 л воды солоноватых озёр содержится от 1 до 25 г солей, а в 1 л солёных озёр содержится более 25 г солей.

2. Высказывают различные предположения (в том числе о зависимости солёности озёр от расположения их в том или ином поясе, от наличия вытекающих из них рек и количества впадающих в них рек)

Устанавливают причинно-следственные связи между солёностью озера и его географическим положением, наличием

вытекающих из него рек и количеством впадающих

в него рек.

Физкультминутка

Выполняют физкультминутку.

3. Происхождение озёрных котловин

Давайте посмотрим как образуются озёрные котловины. Посмотрите слайды.

Просматривают слайды, слушают учителя

и формируют представление о происхождении озёрных котловин.

4. Значение озёр и их охрана.

1. Давайте подумаем в чём же заключается значение озёр.

Отвечают на вопросы

1. обеспечение водой населения и отрасли хозяйства;

2. Какие меры по охране озер нужно применять для решения экологических проблем?

1. Использование озёр как транспортных путей;

2. эстетическое наслаждение, для отдыха;

3. рыболовство Необходимо:

   1. очищать промышленные и бытовые воды;

   2. соблюдать правила транспортировки грузов;

   3. соблюдать правила по ловле рыбы;

   4. не загрязнять места отдыха;

   5. Сажать деревья по берегам.

3. Этап закрепелния и первичной проверки

Первичная проверка знаний

Ответьте, пожалуйста на следующие вопросы:

• Что называется озером?

• На каком материке расположены одни из самых больших пресных озёр мира?

• Назовите типы озёр по количеству растворённых в воде солей.

• Назовите типы озёр по происхождению озёрной котловины.

• В чём заключается значение озёр?

• Какие озёра есть в нашей местности?

Устно отвечают на вопросы

Осуществляют самоконтроль

4. Объяснение домашнего задания

Д.з

§ 18 прочитать. ответить на вопросы 1-2. Подготовить сообщение об одном из озёр Сергиево-Посадского района, используя интернет-ресурсы и дополнительные

источники информации.

Формулируют уточняющие вопросы учителю.

Готовят сообщение

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Рефлексия эмоционального состояния

Подведение итогов урока. Приём «Закончи фразу»

• На уроке я работал (активно/неакт)

• Своей работой на уроке я (довол./нед.)

• Урок мне показался (корот/длин)

• Материал урока мне был (пон/непон,

интерес/неинтересен)

Моё настроение в течение урока

(улучшилось/ухудшилось)

Выражают свои эмоции

Анализируют свое эмоциональное состояние