Презентация урока в 6 классе в технологии критического мышления "Экологические проблемы в биосфере"

Качества критически мыслящего человека:

• Готовность к планированию
• Гибкость
• Настойчивость
• Готовность исправлять свои ошибки
• Осознание
• Поиск компромиссных решений

Технология – это совокупность шагов,

ведущих к достижению планируемых результатов.

Три фазы технологии:

• Вызов. Как буду действовать!

-актуализация знаний,

-пробуждение интереса к теме

-определение направления деятельности

2. Содержание. Действую!

• Организация активной работы с текстом
• Удовлетворение познавательных запросов
• Формирование отношения к тексту

3.Размышления (рефлексия). Так ли я действую?

Исправляю, улучшаю!

• Соотнесение старых и новых представлений
• Обобщение изученного материала
• Определение направлений для дальнейшего изучения темы

Экологические проблемы в биосфере.

Урок географии в 6 классе.

Цели урока:

- формирование у учащихся знаний о взаимосвязях в природе и последствиях, к которым приводит неразумное использование её биологических ресурсов;

- развитие умения анализировать информацию, выявлять причинно-следственные связи, прогнозировать возможные пути развития событий, делать выводы;

- воспитание уважительного отношения к мнению собеседника, умение сотрудничать.

Оборудование:

презентация , атласы, учебники,

карточки с мудрыми мыслями.

Учебник:

А.А.Лобжанидзе. Планета Земля. 6 класс.

Приёмы и стратегии:

Вопросительные слова,

Фишбоун, Схемы,

Перекрёстная дискуссия,

РАФТ (роль, адресат, форма, тема).

Стадия Вызова.

• На доске написаны вопросительные слова.

На экране презентация слайдов о воздействии человека на биосферу.

• Дети внимательно смотрят картинки. После просмотра дети формулируют вопросы письменно в тетрадь, на которые нам предстоит ответить сегодня на уроке

( 3 вопроса).

3 . Работая в паре, озвучивают друг другу свои вопросы, затем в группе, после чего выбирают того, кто будет озвучивать перед классом .

Озвучивание вопросов каждой группой .

- Давайте попробуем найти ответы на ваши вопросы

Вырубка леса

Сокращение кислорода

Пищи для животных

и человека

Загрязнение воды

Химическими веществами

Сокращение и исчезновение

рыб и других обитателей

Нефтяное загрязнение воды

Гибель рыбы,животных

Использование ядохимикатов

Гибель полезных животных

Создание искусственных

веществ

Плохо разлагаются,

загрязняют и отравляют

Стадия Содержания.

Составление Фишбоуна, используя имеющиеся знания и дополняя его информацией из учебника с.121.

На верхнем ребре – причина, на нижнем – следствие, возникающих в биосфере проблем под влиянием деятельности человека.

Исчезновение

растений

и животных

приведёт

к гибели

человечества

Работают в парах, затем обсуждение в группе, после чего

озвучивание по одному варианту от каждой группы с комментариями.

-За время существования человечества наступали периоды, когда отношения человека и природы приходили к серьёзным противоречиям. Это экологические кризисы!

(Работа с учебником с.120 – составление схемы)

Экологические

кризисы

- Чтобы сохранить те объекты, которые находятся под угрозой, люди предпринимают разные меры. Какие?

(Высказывания детей…)

Найдём на карте объекты Всемирного природного наследия.

(Работа с картой атласа)

« Нельзя допустить,

чтобы люди направляли на своё собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить». Ф.Жолио-Кюри.

Анализируя данное высказывание, формулируем проблемный вопрос, который решается детьми в стратегии «Перекрёстная дискуссия».

Возможно ли существование человечества и природы в гармонии, без взаимного уничтожения?

Да, потому что…

Нет, потому что…

1.Вырубает леса, но сажает их.

2.Убивает, но разводит, акклиматизирует

3.Контролирует выбросы загрязняющих веществ.

1.Невозможно восстановить в первозданном виде уничтоженные природные комплексы.

2.Человек не знает меры, не может остановиться.

3.Нельзя остановить производство, закрыть фабрики, заводы.

После индивидуальной работы, идёт обмен информацией в парах, затем от каждой группы предлагается по одному из вариантов, с предварительной оценкой предыдущего высказывания.

Вывод: При разумном использовании, своевременном восстановлении, сохранении мест обитания сосуществование возможно, но для этого необходимо знать и соблюдать законы природы.

Мудрые мысли.

Из предложенного списка выбрать 1-2мысли, которые бы стали вашим девизом – правилом поведения в природе.

• Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней.

Толстой.

• Симпатия, испытываемая человеком ко всем живым существам,

делает его настоящим человеком. А.Швейцер.

• Поведение человека в природе – это зеркало его души.

К.Л.Зелинский.

• Человек, который понимает природу, благороднее, чище.

Он не сделает дурного поступка. Он прошёл «душевный университет»

Л.М.Леонов.

• Книга природы есть неисчерпаемый

источник познаний для человека. Вольтер.

Стадия Рефлексии.

Посмотрите на свои вопросы, которые вы составили в начале урока, есть ли те из них, на которые ответ не найден. Можно ли без дополнительных источников информации ответить на ваш вопрос? Если нет, то постарайтесь найти ответ в дополнительных источниках информации и подготовить его к следующему уроку.

Стратегия РАФТ. (Варианты)

1. Обращение к человеку от имени растений или имени животных. «Уважаемый человек, убедительно просим тебя….

2. Жалоба на человека Лесному Царю от имени живых существ.

Жалоба

Кому – лесному Царю

От кого – живых существ.

3. Благодарность человеку от имени живых существ.

Прослушивание в группе, от группы одно наиболее понравившееся зачитывается вслух.