Презентация "Задания, направленные на развитие естественнонаучной грамотности на уроках географии""

Задания, направленные на развитие естественнонаучной грамотности на уроках географии

Естественнонаучная грамотность

•  – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением их достижений, его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
• Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, имеющим отношение к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетенций: научно объяснять явления; понимать особенности естественнонаучного исследования; научно интерпретировать данные и использовать доказательства для получения выводов.

Естественнонаучная грамотность

• Задания должны быть направлены на проверку этих компетентностей и при этом основываться на реальных жизненных ситуациях. Каждое из заданий классифицируется по следующим категориям:
• компетенция, на оценивание которой направлено задание;
• тип естественнонаучного знания, затрагиваемый в задании;
• контекст;
• познавательный уровень (или степень трудности) задания.

Задача учителя географии

Чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю нужно дать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий, т.е. требует творческой активности.

• Как показывает практика, одним из эффективных способов развития функциональной грамотности является компетентностно-ориентированное и интегрированное задание. Кроме того, решение задач практического содержания способно привить интерес ученика к изучению естественнонаучных предметов.
• Такие задания изменяют организацию традиционного урока.
• Они базируются на знаниях и умениях, и требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности. функционировать в ней.

Компетентностно-ориентированное задание

Комплексное задание «Почему летом тепло, а зимой холодно?» (4 задания).

• Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

• Катя спросила Дениса: «А ты знаешь, почему летом у нас тепло, а зимой холодно?» Денис очень удивился этому вопросу и ответил: «Просто зимой Земля находится дальше от Солнца, чем летом. Поэтому зимой на неё поступает меньше тепла от Солнца». В ответ на это Катя напомнила об одном факте, который опровергает объяснение Дениса.
• Катя спросила Дениса: «А ты знаешь, почему летом у нас тепло, а зимой холодно?» Денис очень удивился этому вопросу и ответил: «Просто зимой Земля находится дальше от Солнца, чем летом. Поэтому зимой на неё поступает меньше тепла от Солнца». В ответ на это Катя напомнила об одном факте, который опровергает объяснение Дениса.

1. Какой из перечисленных ниже фактов доказывает, что объяснение Дениса неверное?

• Выберите один ответ.

А) Земля обращается вокруг своей оси и вращается вокруг Солнца.

В) Смена дня и ночи объясняется обращением Земли вокруг своей оси.

С) Когда в Северном полушарии Земли зима, в Южном полушарии –лето.

D)Чем дальше планета от Солнца, тем меньше энергии от него получает.

Осмысление

• «Тогда объясни сама», – сказал Денис. И тогда Катя сказала, что смена зимы и лета объясняется наклоном земной оси. «Из-за того, что ось Земли всегда наклонена к плоскости орбиты, когда наша планета вращается вокруг Солнца, на одно и то же место на поверхности Земли лучи падают под разным углом летом и зимой. Летом они падают более отвесно, а зимой как бы наискосок. Из-за этого летом они нагревают поверхность сильнее, а зимой слабее».
• «Тогда объясни сама», – сказал Денис. И тогда Катя сказала, что смена зимы и лета объясняется наклоном земной оси. «Из-за того, что ось Земли всегда наклонена к плоскости орбиты, когда наша планета вращается вокруг Солнца, на одно и то же место на поверхности Земли лучи падают под разным углом летом и зимой. Летом они падают более отвесно, а зимой как бы наискосок. Из-за этого летом они нагревают поверхность сильнее, а зимой слабее».
• «Тогда объясни сама», – сказал Денис. И тогда Катя сказала, что смена зимы и лета объясняется наклоном земной оси. «Из-за того, что ось Земли всегда наклонена к плоскости орбиты, когда наша планета вращается вокруг Солнца, на одно и то же место на поверхности Земли лучи падают под разным углом летом и зимой. Летом они падают более отвесно, а зимой как бы наискосок. Из-за этого летом они нагревают поверхность сильнее, а зимой слабее».

2. В каком положении находится Земля, когда в России лето, и в каком – когда в России зима? (рис.1)

Запишите свои ответы.

• Когда в России лето, Земля находится в положении
• Когда в России зима, Земля находится в положении

Рис.1

Исследование

• Для того чтобы доказать, что нагревание зависит от угла падения лучей, Катя и Денис решили провести исследование. Они взяли:
• картонную коробочку, две стороны которой имеют вид прямоугольного треугольника (две коробочки показаны на рисунке 2);
• настольную лампу с гибкой ножкой (см. рисунок 2);
• термометр для измерения температуры воздуха, который можно через небольшое отверстие вставить внутрь коробочки, как показано на рисунке 3.

Исследование

Используя это оборудование, ребята провели два опыта:

• В Опыте 1 они расположили включённую лампу и коробочку так, как показано на рисунке 4.
• А в Опыте 2 так, как показано на рисунке 5.
• Перед началом каждого опыта они измеряли температуру воздуха внутри коробочки в нормальных условиях, при выключенной лампе (то есть определяли начальную температуру). А после того, как 20 минут светили на коробочку лампой, температуру внутри коробочки измеряли снова.

Опыты

3. С какой целью в Опыте 1 и Опыте 2 коробочку расположили по-разному по отношению к лампе? Запишите свой ответ.

• В результате этих двух опытов ребята получили данные, которые показаны в таблице ниже.

Опыт 1

Начальная температура

Температура воздуха внутри

22 о С

Опыт 2

воздуха внутри коробочки

29 о С

коробочки через 20 минут освещения лампой

22 о С

25 о С

Вывод

• 4. Какой вывод можно сделать по результатам этих опытов?

ХАРАКТЕРИСТИКИ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

«Почему летом тепло, а зимой холодно?» Задание 1.

Характеристики задания :

• Содержательная область оценки : науки о Земле.
• Компетентностная область оценки :
• интерпретация данных для получения выводов.
• Контекст : глобальный.
• Уровень сложности : средний.
• Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа.
• Объект оценки: оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников.

Система оценивания

Код

1

Содержание критерия

0

Выбрано:

Другие варианты.

3. Когда в северном полушарии зима, в южном полушарии – лето.

ХАРАКТЕРИСТИКИ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

«Почему летом тепло, а зимой холодно?» Задание 2.

Характеристики задания :

• Содержательная область оценки : науки о Земле.
• Компетентностная область оценки : научное объяснение явлений.
• Контекст : глобальный.
• Уровень сложности : средний.
• Формат ответа: задание на установление соответствия (две группы объектов).
• Объект оценки: применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления.

Система оценивания

Код

1

Содержание критерия

0

Верно выбраны А (лето) и С (зима).

Другие варианты.

ХАРАКТЕРИСТИКИ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

«Почему летом тепло, а зимой холодно?» Задание 3.

Характеристики задания :

• Содержательная область оценки : физические системы.
• Компетентностная область оценки : применение методов естественно-научного исследования.
• Контекст : личный.
• Уровень сложности : средний.
• Формат ответа: задание с развернутым ответом (в виде текста, рисунка или и рисунка, и текста).
• Объект оценки: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса.

Система оценивания

Код

1

Содержание критерия

0

В ответе должна быть отражена идея: расположение коробочек меняют, чтобы изменить угол падения света на поверхность коробочки и определить, какая будет температура воздуха внутри

В ответе отсутствует нужная идея.

коробочки при разных углах падения света.

ХАРАКТЕРИСТИКИ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

«Почему летом тепло, а зимой холодно?» Задание 4.

Характеристики задания :

• Содержательная область оценки : науки о Земле.
• Компетентностная область оценки : интерпретация данныхдля получения выводов.
• Контекст : глобальный.
• Уровень сложности : высокий .
• Формат ответа: задание с развернутым ответом (в виде текста, рисунка или и рисунка, и текста).
• Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы.

ХАРАКТЕРИСТИКИ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Система оценивания:

Код

Содержание критерия

2

Вывод содержит два утверждения:

1

• опыт показывает, что температура, до которой нагревается воздух в коробочке, зависит от угла падения света на ее поверхность: чем отвесней (угол падения ближе к 90), тем выше температура

Вывод содержит только одно из этих утверждений

0

И

В выводе не содержится идеи о зависимости температуры воздуха

• опыт также показывает, что температура, до которой

в коробочке и температуры земной поверхности от угла падения света.

нагревается земная поверхность, должна зависеть от угла падения солнечных лучей.