Модульное обучение на уроках географии в профильных классах

Модульное обучение на уроках географии.

Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать и я пойму. Паскаль.

Доводы, до которых человек

Додумывается сам, убеждают

Его больше, чем те, которые

Пришли в голову другим.

Паскаль.

Признаки хорошего современного урока.

• Соответствие урока требованиям программы, к отбору содержания, чёткое планирование цели каждого урока;
• Обеспечение качественного усвоения учебного материала в классе и достижение планируемых результатов обучения;
• Активная работа учащихся на уроке без перегрузки;
• Наличие у школьников интереса к предмету и к процессу учения .

«Не мыслям надобно учить, а мыслям.»

Планируемые результаты школьного географического образования.

• Научное познание мира, как культурной ценности (знание собственного «Я»)
• Овладеть методами географических исследований (картографический, статистический, сравнительно-аналитический, сравнительно-исторический)
• Знать, иметь представление о природных процессах, антропогенных процессах и явлениях, социально-экономические тенденции в мире, в России, в Приднестровье.

Преимущества модульной технологии.

• Генерализация учебного материала, его разбивка на блоки-модули.
• Комплексное планирование задач урока.
• Оптимальная последовательность этапов.
• Дифференцированный подход к учащимся.
• Усиление мотивации обучения.
• Максимальная индивидуализация продвижения учащихся в обучении.
• Варьирование функции педагога от информационно-контролирующей до консультативно-координирующей.
• Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счёт диагностики знаний и темпа усвоения.
• Самооценка и саморегуляция учащихся своих учебных достижений.
• Гарантия запланированных конкретных результатов в обучении учащихся.

Модуль - это план учебной деятельности ученика, составленный учителем-тьютором.

• Тьюторство в современном образовании – это педагогическая позиция в системе образования: учебный процесс, режим и характер занятий выстраиваются и складываются, исходя из познавательного интереса, склонностей, способностей восприятия ученика;
• движущие силы – это педагог-тьютор и его подопечный – ученик .

Этапы модульного занятия

• целеполагание (определение целей деятельности учащихся – чему они научатся на уроке).
• мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность (это различного рода интеллектуальные разминки, географические диктанты, небольшие тесты)
• информационный блок.
• отработка материала: практические работы, решение учебных задач, ответы на вопросы, выполнение заданий, само- и взаимоконтроль.
• экспертный контроль (обычная проверочная работа, зачет, итоговый тест)

Заканчивается модульное занятие коррекцией знаний и умений с постоянной рефлексией относительно целей учебной деятельности.

Особенность коррекции - она проводится сразу же после контроля, на том же уроке, а не на следующем, как при традиционном обучении.

На каждом модульном занятии проводится рефлексия (оценка себя, своей деятельности). В конце каждого урока ученики возвращаются к целям занятия и оценивают степень их достижения и свою работу на уроке.

В модульном обучении учитель выступает как организатор обучения. Он здесь консультант, помощник учащихся – тьютор

Основа технологической карты урока ( технологическая карта – модульное планирование учебного материала)

Примерная технологическая карта учителя .

Блок-модуль темы: «Северная Америка, Латинская Америка, Африка».

• Блок-модуль темы: «Северная Америка, Латинская Америка, Африка».
• Блок-модуль темы: «Северная Америка, Латинская Америка, Африка».

Модули

Модуль 1

Тема

урока.

Домашнее задание

ЭГХ и хоз-во США и Канады

Цели и задачи урока

Модуль 2

Тезисы

урока

Общая хар-ка Лат. Америки и Африки

Модуль 3

Пр. работа

Сравнит. хар-ка ЭГХ Браз. и ЮАР

Формы деятельности и контроля

Модуль 4

Пр. работа

Мониторинг результатов обучения

Сравнит. хар-ка хоз-ва США, Кан, Браз, ЮАР

Модуль 5

Зачёт по теме

Преимущества модульной технологии

• возможность работать самостоятельно с дифференцированной программой;
• возможность работать дома в случае пропусков по болезни;
• комфортная обстановка на уроке (индивидуальный темп, «мягкий» контроль);
• развитие личностных качеств ученика (самостоятельности, умений ставить цели, планировать, организовывать и оценивать свою деятельность);
• консультирование и дозированная персональная помощь от учителя-тьютора.