| №
| Тема урока | Ча сы | Контроль и обратная связь | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | Домашнее задание |
| Предметные результаты
| Метапредметные результаты
| Личностные результаты |
| Введение (2 часа). |
| 1 | Введение Открытие, изучение и преобразование Земли. | 1 | Фронтальная беседа, работа со схемами, творческие задания |
| - умение конспектировать преподаваемый материал, навык работы со схемами | Умение слушать Образное мышление Культура речи Внимательность | Параграф 1 |
| 2 |
Земля – планета Солнечной системы.. | 1 | Работа по карточкам, устный ответ, работа с иллюстрациями, отрывками из лит. произведений | Учащийся должен уметь: приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.
| Уметь анализировать материал учебника, делать несложные выводы, оценивать высказывания одноклассников, навык работы с иллюстративным материалом. |
Культура речи Умение слушать Уважение к чужой точке зрения Внимательность Самоконтроль Самостоятельность Аккуратность Наблюдательность
| Параграф 1
|
| План местности (5 часов). |
| 3 | .Понятие о плане местности.
| 1 | Работа по карточкам, устное сообщение, творческое задание с учетом личного опыта учащихся | Учащийся должен уметь: приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.
| планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
| ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении. | Параграф |
| 4 |
Масштаб. | 1 | Работа по карточкам, устный ответ, работа с отрывками из литературных произведений, иллюстрациями | объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой находить и называть сходство и различия в элементов градусной сети на глобусе и карте; |
Умение работы с понятийным аппаратом, текстово-графическим материалом учебника; навык работы с иллюстрациями, навык связно пересказывать текст, отделяя главное от второстепенного
|
Внимательность Образное мышление Ответственность Логика суждений Толерантность Культура речи
| Параграф 5
|
| 5 |
Стороны горизонта. Ориентирование.
| 1 | Работа по карточкам, фронтальная беседа, индивидуальные задания, творческая работа по рисункам | находить и называть сходство и различия в элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; | Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф 4 |
| 6 | Изображение на плане неровностей земной поверхности.
|
|
| ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
| материалом. Умение анализировать материал учебника, делать несложные выводы, оценивать высказывания одноклассников, навык работы с иллюстративным материалом. | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность Логика суждений Образность мышления Опора на личный опыт Наблюдательность Воспитанность Чувство такта | Стр.40 |
| 7 | Составление простейших планов местностей.Тест. | 1 | Контроль знаний. | производить простейшую съемку местности классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. |
Навык использования личного жизненного опыта к изучаемой ситуации, работы с иллюстративным материалом, умение делать несложные выводы, навык анализа материала учебника, находить положительные и отрицательные моменты |
Образность мышления Логика суждений Наблюдательность Культура речи Логика суждений Умение слушать Самостоятельность Внимательность Опора на личный опыт Воспитанность | Параграф 7
|
| Географическая карта (6 часов). |
| 8 | Форма и размеры Земли.
| 1 | Работа по карточкам, устный ответ, фронтальная беседа, работа с понятийным, иллюстративным материалом | называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
| Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; | коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; |
|
| 9 | Географическая карта. | 1 | Работа по карточкам, устный ответ, эвристическая беседа, работа с таблицами, схемами | называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; |
|
| Параграф |
| 10 |
Градусная сеть на глобусе и картах.
| 1 | Фронтальная беседа, дискуссионный момент, работа над понятиями | приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. | Уметь анализировать материал учебника, делать несложные выводы, оценивать высказывания одноклассников, навык работы с иллюстративным | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность Логика суждений Образность мышления Опора на личный опыт Наблюдательность Воспитанность Чувство такта | Параграф |
| 11 | Географическая широта. | 1 | Эвристическая беседа с уклоном на личный жизненный опыт учащихся, работа с рисунками, иллюстрациями |
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность Логика суждений Образность мышления Опора на личный опыт Наблюдательность Воспитанность Чувство такта | Параграф |
| 12 | .Географическая долгота. Географические координаты.
| 1 | Просмотр презентации, работа с атласами. |
| Умения разыгрывать ролевые ситуации рассуждать и решать жизненные проблемные вопросы с использованием теоретических правовых знаний, умения моделировать ситуации, работать с правовым источником | Логика суждений Толерантность Культура речи
| Параграф |
| 13 | .Изображение на физических картах высот и глубин. Контрольная работа. | 1 | Контроль знаний. |
| материалом. Умение анализировать материал учебника, делать несложные выводы, оценивать высказывания одноклассников, навык работы с иллюстративным | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| Литосфера ( 5 часов). |
| 14 | Земля и её внутреннее строение.
| 1 | Фронтальная беседа, дискуссионный момент, работа над понятиями | называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| 15 | Движение земной коры. Вулканизм.
| 1 | Работа по карточкам, фронтальная беседа, индивидуальные задания, творческая работа по рисункам | называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграфы |
| 16 | .Рельеф суши. Горы. | 1 | Работа по карточкам, фронтальная беседа, индивидуальные задания, творческая работа по рисункам | . | Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграфы |
| 17 | Равнины суши. | 1 | Работа с текстом учебника, эвристическая беседа, работа с понятийным аппаратом | описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.
| Уметь разыгрывать ролевые ситуации, рассуждать и решать жизненные проблемные вопросы с учетом личного опыта, умение выделять понятие правомерное поведение на жизненных примерах; развитие культуры дискуссии. |
Доброта Уважение к людям Умение слушать Доброта Уважение Интерес к предмету Образность мышления Внимательность Наблюдательность | Параграф 19
|
| 18 | Рельеф дна Мирового океана.
| 1 | Работа по карточкам, устное выступление, работа со схемами, таблицами на основе анализа текста |
| работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников;, классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать ; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
| ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; основами экологической культуры.
|
Параграф |
| Гидросфера (7 часов). |
| 19 |
Вода на Земле.
| 1 | Эвристическая беседа с уклоном на личный жизненный опыт учащихся, работа с рисунками, иллюстрациями. |
описывать уникальные особенности Земли как планеты.
|
|
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.
|
|
| 20 | Части Мирового океана Свойства вод океана.
| 1 | Работа по карточкам, фронтальная беседа, индивидуальные задания, творческая работа по рисункам | Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| 21 | Движение воды в океане. | 1 | Работа с учебником.. | Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
|
классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
| осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении. | Параграф |
| 22 | .Подземные воды.
| 1 | Работа с учебником, ,иллюстрациями. | Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
|
| Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| 23 | Реки. |
|
Работа с атласом, к/к. | Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
|
Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике |
Логика суждений Толерантность
| Параграф |
| 25 | Озёра. | 1 | Работа по карточкам, фронтальная беседа, индивидуальные задания, творческая работа по рисункам |
Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самостоятельность Ответственность Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграфы 19-21 |
| 26 | Ледники. .Контрольная работа | 1 | Контроль знаний. | Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
|
| Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| Атмосфера (6 часов) |
| 27 |
Атмосфера: строение, значение, изучение.
| 1 |
|
|
| Логика суждений Толерантность Культура речи
| Параграф |
| 28 | Температура воздуха. | 1 |
| | Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике |
| Параграф |
| 29 |
Атмосферное давление. Ветер.
| 1 |
| описывать погоду своей местности. |
| Самоконтроль Внимательность Аккуратность |
Параграф
|
| 30 | Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
| 1 |
|
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц
| работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
| Логика суждений Толерантность Культура речи
|
Параграф
|
| 31 | Погода и климат. | 1 |
| измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; описывать погоду и климат своей местности;
|
| ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде;
| Параграф |
| 32 | Причины. влияющие на климат. | 1 |
|
| ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
|
| Параграф |
| Биосфера(2 часа). |
| 33 | Разнообразие и распространение организмов на земле.
| 1 | Практическое занятие: «Экологическая тропа» |
| Формирование умения применять полученные теоретические знания на практике | Самоконтроль Внимательность Аккуратность | Параграф |
| 34 | Природный комплекс. Контрольная работа. | 1 | Контроль знаний. | объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»; показывать по карте основные географические объекты;
|
| Логика суждений Толерантность Культура речи
| Параграф |
| Итого: 34 часа |
