«Гимнастика».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Коррекционно- развивающая работа

1.Организационный момент.

Приветствует обучающихся создает эмоциональный настрой.

Класс, «Равняйсь!», «Смирно!»,

Здравствуйте, «Вольно!»

Меня зовут Виктория Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок физической культуры.

Сегодня на уроке мы будем разучивать …

- Ребята! Кто из вас читал сказку про доктора Айболита? Сегодня вы можете вместе с доктором совершим путешествие в Африку. Мне пришла телеграмма от Гиппопатама:

Приезжай, Айболит!

У обезьян живот болит.

Если доктор с друзьями не придут,

Обезьяны все умрут.

- Давайте я буду доктором Айболитом, а вы моими помощниками. Согласны?

Но Африка, но Африка

Довольно далеко,

И море перед Африкой

Довольно глубоко!

Там страшная акула

Плывёт, разинув пасть,

И крокодилы тоже

Готовятся напасть

Дети слушают, приветствуют учителя

Слушают и задают вопросы

Дети внимательно слушают учителя

- Мы согласны!

Личностные: проявлять положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

-Умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей.

- проявлять положительные качества личности и управляет своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Развитие эмоционально – волевой сферы и учебной мотивации

Коррекция осанки

Развитие эмоционально – волевой сферы и учебной мотивации

2.Актуализация знаний.

Напоминает технику безопасности на уроке физкультуры

Класс, «Равняйсь!», «Смирно!»,

Выполнение строевых упражнений: «Нале-во!», «Кру-гом!», «Нале-во!», «Направо» и

Дает команду: «Напра-во!»

Даёт команду: «В обход по залу шагом «Марш!».

Даёт команду: «Руки на пояс ставь, на носках» «Марш!».

Даёт команду: «Руки за голову ставь, на пятках» «Марш!».

Учитель делает методические указания:

соблюдать дистанцию, спина прямая, смотреть вперёд.

Даёт команду: «Руки на пояс ставь, ходьба с перекатом с пятки на носок»

«Марш!».

Даёт команду: «Руки на пояс ставь, приставным шагом правым боком, «Марш!». «Левым боком, «Марш!».

Даёт команду: «Бегом, «Марш!».

Даёт команду: «Шагом, «Марш».

Даёт команду: «Восстановление дыхания. Руки вверх – вход, руки вниз- выдох».

«Направляющий на месте! Стой! Раз- два! Нале-во!».

Перестроение детей для выполнения ОРУ

Даёт команду: Класс «Равняйсь!», «Смирно!».

Дает команду: «На 1-2 рассчитайсь!»,

Дает команду: «Первые номера 4 шага вперед, «Марш!»

Проведение ОРУ.

(приложение 1)

Перестраивает обучающихся в шеренгу.

Даёт команду: «Класс разойдись! В одну шеренгу становись!».

Обучающиеся выполняют задание.

Выполняют ходьбу с заданиями.

Выполняют ходьбу на пятках с перекатом.

Выполняют бег приставным шагом.

Выполняют бег по площадке.

Обучающиеся выполняют упражнения на восстановление дыхания.

Дети выполняют ОРУ в кругу.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия.

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные: учить не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных задач.

- Коррекция осанки.

-Пространственного восприятия.

-Развитие физического качества (быстроты).

-Развитие физического качества (быстроты).

- Коррекция осанки.

- Коррекция плоскостопия.

-Развитие ориентировки в пространстве

-Приучать к культуре движений

-Воспитывать дисциплинированность

3.Изучение нового материала.

Класс разделить на две команды для выполнения заданий на гимнастической скамейке.

Учитель обращается к ученикам: «Закончили разминку. Молодцы. До моря мы поедем на поезде.»

Приготовить место занятия.

Задание № 1.

Выполнение ползания на животе, подтягиваясь на руках. (2 раза)

Задание № 2.

Ходьба по скамейке на носках, боком. (3 раза)

Уборка места занятий.

Построение в шеренгу

Вступают в диалог с учителем.

В парах учащиеся передают мяч друг другу

Передачи передаются по кругу,

Предметные: умение получить информацию о челночной беге.

Личностные: проявление поддержки и уважения друг к другу во время выполнения упражнений

Регулятивные: развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умение объективно оценивать результаты собственного и коллективного выполнения задания, умения контролировать свои эмоции

Коммуникативные: формирование толерантного отношения к сверстникам; умения сотрудничать в группе, совместно выполнять задания

-Пространственного восприятия.

4.Первичное осмысление и закрепление.

Подвижная игра

Напоминает ТБ.

«Рыбки и акулы»

Цель: совершенствовать навыки правильной осанки в различных исходных положениях, с различными движениями рук; укреплять мышцы спины и брюшного пресса; совершенствовать координацию движений.

Выбирают водящего – «акулу», остальные дети – «рыбки». По сигналу «Раз, два, три – лови!» они разбегаются по залу, а водящий их «салит» - дотрагивается рукой. Чтобы спастись от погони «акулы», игрок останавливается в любом месте зала и принимает положение строевой стойки.

Правила:

1. Разбегаться можно только после команды «Лови!»

2. Если, остановившись, игрок не успел или не сумел принять положение правильной осанки, водящий «салит» его

3. Пойманные «рыбки» отходят к стене и принимают положение правильной осанки, стоя спиной к стене (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки, затылок касаются стены, живот подтянут, руки внизу ладонями вперед.

Игра малой подвижности

«Найди по описанию»

Например: «Покажи мне, пожалуйста, предмет. Он – круглый, одна сторона у него красная, а другая – синяя. С ним можно играть: катать его, кидать друг другу» (это мяч).

Правила игры

1. Описываете ребенку какой-нибудь предмет: его цвет, форму, из чего он сделан, что с ним можно делать

2. Ребенок по описанию угадывает и называет предмет

-Она длинная, с 2-мя ручками, обычно через нее прыгают(скакалка)

-Он круглый, бывает металлический и пластиковый, обычно его крутят туловищем(обруч)

Играют в игры.

Регулятивные: принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; принимают и сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Личностные: Умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей.

Развитие внимание.

- Расширение кругозора детей.

5. Итоги урока. Рефлексия.

Проводит беседу по вопросам:

-Чем занимались на уроке?

-В какие игры мы с вами играли?

-Что было интересного на уроке?

Отметить активных учащихся.

Ребята, на этом наш урок закончен, до свидания.

Веду в класс

Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.