Внеурочная деятельность для детей с ОВЗ

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Ритмика» для учащихся 1-4 классов составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения обучающихся с ОВЗ,

  • Приказ Минобрнауки от 19 декабря 2014 г. № 1598;

• Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

• Учебный план школы-интерната № 152.

Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Цель программы - приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Основные задачи:

Обучающая: формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма.

Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.

Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.

• Сформировать умение детей выразительно ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкально-ритмический рисунок, самостоятельно начинать упражнения после музыкального вступления.

• Освоить и закрепить элементарный комплекс упражнений по пластике.

• Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку.

• Научиться выразительно передавать различные игровые образы, выполнять упражнения с предметами, инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх.

• Сюжетные игры на распознавание ритма.

Задачи для учащихся 1 класса:

• Освоить основные движения под музыку на 2/4 и 4/4 – ходьба, бег.

• Научиться начинать и оканчивать движение одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.

• Передавать в движении шагом различного характера музыки (бодрый, задумчивый), различного темпа, строевым или мягким шагом, ходьбой на пятках и носках. Освоить ходьбу и бег друг за другом по одному, врассыпную с последующим построением в колонну по одному, в шеренгу, в круг. Выполнять под музыку общеразвивающие упражнения.

• Закрепление и работа над качественным выполнением пластического тренинга.

• Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку.

Задачи для учащихся 2 класса:

• Совершенствование навыков правильного выполнения основных движений под музыку на 2/4 и 4/4 – ходьбы, бега, подскока. Сохранение и быстрое изменение темпа и характера музыкального сопровождения. Включение в движение одновременно с началом звучания музыки и прекращение движения с окончанием музыки.

• Освоение движений и упражнений, требующих внимания и координации движения рук и ног. Освоить ходьбу и бег в колонне по одному, парами, по четыре человека. Выполнять четко и ритмично общеразвивающие упражнения.

• Закрепление, качественное выполнение пластического тренинга, его усложнение.

• Передавать различными формами движения динамические  акценты музыки, отрывистость, связность и плавность входящей и исходящей линии мелодии.

• Освоение подражательных движений, игр под музыку.

        

Задачи для учащихся 3 класса:

• Освоение основных  движений  под музыку  на 3/4, движений под музыку с двухдольным и четырехдольным размерами. Выражение хлопками и другими движениями сильных долей такта. Чередование бега и подскока, шага и приседаний, разных видов ходьбы в соответствии с изменениями в музыке.

• Выполнение общеразвивающих  движений под музыку, упражнений на равновесие, на формирование красивой осанки, на развитие ловкости.

• Дальнейшее совершенствование выполнения  пластического тренинга.

• Самостоятельный подбор свободных естественных движений под музыку различного характера на определенную тему.

• Освоение подражательных движений, игр под музыку.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Ритмика» 1-4 классы составлена на основе программы «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 06.03.2001г. с учетом авторской программы по учебному предмету ритмика для учащихся 1-4классов Беляевой Веры Николаевны "Ритмика и танец".

Занятия ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, правильно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки.  Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников, формирования произвольного внимания, развитие памяти, оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

Уроки ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса. Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку. С использованием элементов костюма и декорации. Народные пляски и танцы приобщают детей к народной культуре, способствуют совершенствованию навыков общения детей между собой.

На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.

Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане

В Базисном учебном плане предмету «Ритмика» для обучающихся с умственной отсталостью отводится 1 час в неделю. С учетом учебного плана школы-интерната№152 для обучающихся 1-4 классов рабочая программа рассчитана на 138 часов, в том числе 1 кл. – 33 ч., во 2 – 4кл. - по 35 ч.

Основные ценностные ориентиры

Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки ритмики наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. Дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Личностные и предметные результаты освоения учебной программы

1 класс

Личностные результаты

Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Предметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

• готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;

• под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

• ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

• ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

• ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

• соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

• выполнять игровые и плясовые движения;

• выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

• начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

• коммуникативные

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

2 класс

Личностные результаты

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Предметные результаты

• понимать и принимать правильное исходное положение в соответ­ствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

• организованно строиться (быстро, точно);

• сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

• самостоятельно определять нужное направление движе­ния по словесной инструкции учителя, по звуковым и му­зыкальным сигналам;

• соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

• правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».

3 класс

Личностные результаты

Учащиеся должны уметь:

• знать свои возможности, способности;

• адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха;

• умения видеть свои достоинства и недостатки,

• уважать себя и верить в успех,

• проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность,

• создать неповторяемый сценический образ

• управлять своими эмоциями

Предметные результаты

• воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.

• рассчитываться на первый, второй, третий для последу­ющего построения в три колонны, шеренги;

• соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

• самостоятельно выполнять требуемые перемены направ­ления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

• передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

• передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

• повторять любой ритм, заданный учителем;

• задавать самим ритм одноклассникам и проверять пра­вильность его исполнения (хлопками или притопами).

• участие в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.;

4 класс.

Личностные результаты

У учащихся сформировано знание моральных норм и морально-этических суждений;

• способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы

• развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств

• реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

• правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

• отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слы­шать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно пе­рестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

• различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

• передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

• повторять любой ритм, заданный учителем;

• задавать самим ритм одноклассникам и проверять пра­вильность его исполнения (хлопками или притопами).

• участие в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.;

  Критерии нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) даёт правильные осознанные ответы на все поставленные вопросы;

б) умеет самостоятельно с минимальной  помощью учителя, правильно и быстро находить нужный музыкальный темп, верно ориентироваться в пространстве. Чётко исполнять ритмико-гимнастические упражнения;

в) правильно выполняет работы на музыкальных инструментах, исполняет различные ритмы на бубне, барабане;

г) умеет придумывать несколько вариантов к играм, пляскам.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а)при ответе ученик допускает отдельные неточности, нуждается в дополнительных вопросах; б) делает ошибку при выполнении задания;

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное  понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, не справляется с заданием без помощи учителя;

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством заданий;

Оценка «1» не ставится.

Содержание программы

На уроках «Ритмики» дети учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представлений учащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа.

Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

 

Программа по ритмике состоит из четырёх разделов:

1. Уп­ражнения на ориентировку в пространстве

2. Ритмико-гим­настические упражнения

3. Игры под музыку

4. Танцеваль­ные упражнения

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам  программы  в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.

Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных на­выков.

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

Задания на координацию движений рук лучше прово­дить после выполнения ритмико-гимнастических упражне­ний, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность учащимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся создавать музыкально-двига­тельный образ. Причем, учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения. Например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей, можно вводить инсценирование песен (2  класс ), та­ких, как «Почему медведь зимой спит», «Как на тоненький ледок», в которых надо раскрыть не только образ, но и общее содержание. В дальнейшем (3 класс) предлагается инсценирование хорошо известных детям сказок. Лучше всего начинать со сказок «Колобок», «Теремок». В 4 классе дети успешно показывают в движениях музы­кальную сказку «Муха-Цокотуха».

Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выра­зительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, ос­воение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего —с озорной плясовой. Почувство­вать образ помогают упражнения спредметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, го­пак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменный шаг, присядка и др.).

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений впе­ред, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровози­ки»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Перекрестное под­нимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

3 . ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, дея­тельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пе­нием или речевым сопровождением.

4. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Под­прыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

2 класс

1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.

1. РИТМИКО-ГИМНАСТНЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и воз­вращение в исходное положение с одновременным сгиба­нием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.

Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).

1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).

Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением. Основные движения местных народных танцев.

3 класс

1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.

1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСККЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны сдвижениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновремен­ным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисун­ков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учи­тель прохлопал, и наоборот.

Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки. Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.

1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Передача в движениях частей музыкального произведе­ния, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игровых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные, игры с пением и речевым сопровождением.

1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с про­движением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.

4 класс

1. УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Перестроение из колонны по одному в колонну по четы­ре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использова­нием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.

1. РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускоре­нием, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).

Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной голо­вой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).

То же движение в обратном направлении (имитация увя­дающего цветка).

1. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

1. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.

Тематический план

1 КЛАСС

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Музыкальное оформление	Часы
	1 четверть (8 часов)
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Знакомство с уроком ритмики. Местоположение в классе «Найди свое место»	Пространственная ориентация. Развитие зрительного восприятия.	Бубен.	1
2	Ритмико-гимнастические упражнения. Постановка корпуса: положение рук, ног. Поклон – приветствие	Развитие зрительного и слухового восприятия	Мелодия «Полька»	1
3	Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнения ритмопластики.	Развитие координации движения, внимания	Марш, полька	1
4	Танцевальные движения. Виды шага: с высоким подъемом колена. Виды бега: легкий, высокий	Развитие равновесия	«Марш», любая быстрая мелодия	1
5	Танцевальные движения. Шаг марша	Развитие пространственной ориентации	Маршевые мелодии	1
6	Постановка танцев. Перестроение в линии, колонны, пары.	Развитие координации движения	детские песни (фонограммы-минусовки)	1
7	Игры под музыку. Подвижные игры под музыку	Создание музыкально-двигательного образа	«Ветерок-ветер», «После дождя», «Гладить кошку»	1
8	Упражнения на развитие координации движения. Пальчиковая гимнастика, музыкальные игры	Развитие речи, музыкального слуха	Плавные, спокойные мелодии	1
	2 четверть (8 часов)
1	Игра на детских музыкальных инструментах. Развитие ритма у детей.	Выразительность и четкость исполнения движений	Русская мелодия «Ой, на горе-то»	1
2	Игры под музыку. Игра «Огуречик», «Паровоз».	Развитие координации	Маршевые мелодии	1
3	Ритмико-гимнастические упражнения. «Марш» (с флажками). Галоп по кругу, на месте. Комбинации с флажками. Прыжки по 6 позиции ног	Развитие слухового внимания, памяти	Мелодия «Полька»	1
4	Игра на детских музыкальных инструментах. Передача ритмического рисунка	Развитие общей и речевой моторики	Ритмичные мелодии	1
5	Упражнения на ориентировку в пространстве. Элементы народного танца: 1.Положение корпуса 2.Притопы. 3.Притопы в комбинации с хлопками	Развитие четкого выразительного исполнения движений. Активизация двигательной памяти	Народные мелодии	1
6	Танцевальные движения. «Ковырялочка» - носик, пятка, три притопа.	Развитие ритма	Русская народная мелодия	1
7	Игры под музыку. Сюжетно-образные движения: «Ветерок-ветер», «После дождя», «Колка дров»	Создание музыкально-двигательного образа	Русские народные мелодии	1
8	Постановка танцев. Пляска с притопами	Выразительность исполнения движений. Чувство ритма	«Галоп» укр. мелодия	1
	3 четверть (9 часов)
1	Постановка танцев. Танец «Марш». (с флажками). Пляска с притопами	Развитие координации движений	Маршевые мелодии. Русские народные мелодии	1
2	Ритмико-гимнастические упражнения. Галоп в парах на месте и по кругу в комбинации с флажками	Развитие положительных эмоций	Мелодия «Полька»	1
3	Танцевальные упражнения. Элементы народного танца. Вращение - повороты вокруг себя через правое плечо «Пружинка». Хороводный шаг.	Развитие восприятия (зрительного и слухового), памяти	Народные мелодии	1
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Положение рук, ног в хороводе с платочками	Развитие выразительности движений	Народная мелодия «Во поле береза стояла»	1
5	Постановка танцев. Хоровод с голосовым сопровождением.	Развитие координации движений	«Светит месяц» народная мелодия	1
6	Постановка танцев. Композиционная работа пляска «Стукалка» (укр. мелодия)	Формирование творческих способностей	Народная мелодия «Стукалка»	1
7	Игра на детских музыкальных шумовых инструментах	Развитие чувства ритма	Народные мелодии (аккордеон)	1
8	Игры под музыку. Подвижная музыкальная игра «На бабушкином  дворе»	Развитие воображения, творчества	Спокойные мелодии	1
9	Танцевальные упражнения. Движения парами	Развитие чувства партнера	Хороводные мелодии	1
	4 четверть (8 часов)
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Передача ритмических рисунков хлопками, притопами	Развитие чувства ритма, внимания, памяти	«Раз. Два, три…» фонограмма	1
2	Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнения с предметами (ленты, мячи)	Развитие умения удерживать предмет в руке	Детские мелодии	1
3	Упражнения на ориентировку в пространстве. Модели перестроений (круг, полукруг, линия)	Развитие координации движений	Детские мелодии	1
4	Танцевальные упражнения. Положение рук, ног, корпуса в танце. Поскоки. Прыжки по 6 позиции ног. Хлопки в ладоши	Развитие чувства ритма, координации	Плясовые мелодии	1
5	Упражнения на ориентировку в пространстве. Поскоки вокруг себя, на месте. Прыжки с выносом ноги назад, в сторону (поочередно)	Активизация двигательной памяти	Веселые мелодии детских песен	1
6	Постановка танцев. Пляска с предметами (платочки)	Учить правильно держать предмет в руке	Хороводные мелодии	1
7	Игра на музыкальных инструментах. Прослушивание мелодии детских песен.	Совершенствование приемов игры на ложках	Аккордеон, фо-но	1
8	Игры под музыку. Игры – потешки «Лесная зверобика» « На бабушкином дворе»	Формирование творческих способностей	Детские мелодии	1
			Итого	33

2 КЛАСС

№	Наименование Темы	Коррекционные цели	Музыкальное оформление	Часы
	1 четверть (8 часов)
1.	Упражнения на ориентировку в пространстве. Галоп в парах и по одному, поскоки на месте, в движении. Правило выполнения поскоков	Развитие четкости, выразительности, координации	Мелодия «Полька»	1
2.	Ритмико-гимнастические упражнения. Положение корпуса, рук, ног, головы в продвижении по кругу	Развитие эмоциональной сферы	Мелодия «Полька»	1
3.	Игра на детских музыкальных инструментах. Передача ритмических рисунков на ложках.	Развитие чувства ритма, памяти, координированности	Русские народные мелодии	1
4.	Постановка танцев. Полька в комбинации с движением галопа. Поскоки по кругу	Активизация двигательной памяти	«Полька»	1
5.	Игры под музыку. Сюжетно-образные движения (зайчики, лисички…)	Развитие активности, творчества, воображения	Детские мелодии	1
6.	Постановка танцев. Парная пляска	Формирование чувства партнера, интереса, самостоятельности	«Парная пляска» мелодия польки чешская	1
7.	Упражнения на развитие координации движения. Русский хоровод: постановка корпуса, головы. Ходьба вправо, влево, не сужая круг	Формирование интереса к хороводным русским танцам	Русская народная мелодия «Выйду ль я…»	1
8.	Постановка танцев. Русская хороводная пляска	Воспитывать интерес к народному танцу	«Выйду ль я…» - хороводная	1
	2 четверть (8 часов)
1.	Игра на детских музыкальных инструментах. Игра на бубнах и погремушках	Развитие чувства ритма, интереса	Русские народные мелодии	1
2.	Ритмико-гимнастические упражнения. Комбинация движений с флажками	Развитие ловкости, точности исполнения движений	Маршевые мелодии	1
3.	Танцевальные упражнения. Элементы народного танца: положение корпуса, рук, ног в литовском танце	Развитие выразительности исполнения. Активизация внимания	Литовская народная мелодия «Литовская полька»	1
4.	Постановка танцев. Шаги – приставки, двойные, тройные притопы	Развитие ритма	Маршевые мелодии	1
5.	Постановка танцев. Парная полька – композиционная работа. Поскоки, хлопки, галоп, кружения	Формирование правильной осанки	Мелодия «Добрый жук»	1
6.	Постановка танцев. Композиционная работа – «Литовский танец»	Формирование творческих способностей	Литовская мелодия	1
7.	Постановка танцев. Полька	Учить правильно выполнять поскоки, галоп по кругу	Литовская мелодия	1
8.	Игры под музыку. Игры с пением, со стихами. Сюжетно-образные движения	Развитие музыкально-двигательного образа	Любые мелодии	1
	3 четверть (10 часов)
1.	Ритмико-гимнастические Полька в парах	Развитие двигательной памяти, чувства партнера	Полька	1
2.	Упражнения на ориентировку в пространстве. Виды бега: легкий, на месте, со сменой направления, С выносом ноги вперед. Различные виды перестроений	Модели – перестроения в графическом варианте	Ритмичные маршевые мелодии	1
3.	Танцевальные движения. Ход на полупальцах. Комбинации движений с флажками.	Активизация двигательной памяти	Маршевые мелодии	1
4.	Танцевальные упражнения. Элементы классического танца	Развитие четкости исполнения	«Полонез»	1
5.	Упражнения на развитие координации движений. Положение рук, ног. Акцентированный шаг, шаг с носка	Развитие четкости, организованности	«Полонез»	1
6.	Ритмико-гимнастические упражнения. Вращение вокруг себя парами	Развитие координации движений	Спокойные мелодии	1
7.	Игра на детских шумовых инструментах	Совершенствование приемов игры на шумовых инструментах	Русская народная мелодия «Ах, вы, сени…»	1
8.	Упражнения на развитие координации движений. Пальчиковая гимнастика	Развитие крупной и мелкой моторики	Детские мелодии	1
9.	Ритмико-гимнастические упражнения. Хлопки. Притопы	Развитие чувства ритма	Полька муз. Ю Слонова	1
10.	Постановка танцев. Полька	Формирование чувства ритма, двигательной памяти	Мелодия польки	1
	4 четверть (9часов)
1	Постановка танцев. Полька в парах	Развитие мышления, внимания	«Полька»	1
2	Упражнения на ориентировку в пространстве. Комбинация движений с флажками. Игры – потешки, игры с пением	Развитие внимания, четкости движений	Современные ритмы	1
3	Танцевальные упражнения. Эстрадный танец: положение рук, ног, корпуса. Прыжки.	Привитие четкого и выразительного исполнения	«Летка – енка»	1
4.	Постановка танцев. Эстрадный танец	Развитие ритма	«Летка – енка»	1
5.	Постановка танцев. Разучивание танца «Летка-енка»	Развитие двигательной памяти	«Летка-енка»	1
6.	Упражнения на развитие координации движений . Комбинации движений: галоп, поскоки, вращения	Точность, ритмичность, координация	«Полька»	1
7.	Ритмико-гимнастические упражнения. Передача ритмических рисунков (ложки) хлопки, притопы	Продолжать учить приемы игры на ложках	Ритмичные мелодии	1
8.	Танцевальные упражнения. Повтор элементов Русского народного  танца	Выполнять движения в соответствии с музыкальным сопровождением	«Парная пляска», «Зеркало»	1
9.	Постановка танцев. Исполнение танцев по выбору учащихся	Развитие музыкальности и пластичности движений		1
				35

3 КЛАСС

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Музыкальное оформление	Часы
	1 четверть (9 часов)
1	Ритмико-гимнастические упражнения. Шаг с носка, ходьба на полупальцах, высокий бег, высокий бег с чередованием выбросов ног вперед	Развитие координации движений	Ритмичные мелодии	1
2	Упражнения на развитие координации движений. Вращения. Комбинация движений с флажками	Осваивать модели перестроений, рисунков танца	Ритмичные мелодии	1
3	Танцевальные упражнения. Комбинация движений с лентами	Развивать координацию движений, умение удерживать предмет в руке	Современные мелодии	1
4	Постановка танцев. Эстрадный танец: положение рук, корпуса, ног.	Четкость, выразительность движений	«Добрый жук» (полька)	1
5	Ритмико-гимнастические упражнения. Движения танца – галоп, поскоки, приседания, вращения	Создание музыкально-двигательного образа	Мелодии польки	1
6	Постановка танцев. Полька	Активизация двигательной памяти	Мелодия польки	1
7	Ритмико-гимнастические упражнения. Сюжетно-образные движения: зайчики, лисички…	Развитие воображения, творчества	Современные ритмы	1
8	Игра на детских музыкальных инструментах. Передача ритмических рисунков (ложки)	Развитие эмоционально-волевой сферы	Ритмичные мелодии	1
	2 четверть (8 часов)
1	Ритмико-гимнастические упражнения. Повторение элементов танца по программе 2 класса	Развитие ритма, музыкальной памяти	Русские мелодии, полька	1
2	Упражнения на ориентировку в пространстве. «Добрый жук» комбинация движений с флажками, лентами	Активизация двигательной памяти	«Добрый жук» - полька	1
3	Ритмико-гимнастические упражнения. Элементы классического танца: положение рук, ног, корпуса. Шаг – приставка, взмахи руками	Формирование эстетического вкуса, интерес к классическому танцу	«Норвежский танец». Григ. Вальсовая мелодия	1
4	Упражнения на развитие координации движений. Передача ритмического рисунка хлопками, притопами	Создание  музыкально-ритмического образа	Русские народные мелодии	1
5	Украинская пляска. Постановка танцев.	Модели рисунков танцев, ориентировка в пространстве, народные движения в сочетании с музыкой	Русские народные мелодии (аккордеон)	1
6	Постановка танцев. Пляска	Активизация двигательной памяти	«Коло» укр. Народная мелодия	1
7	Игры под музыку. Подвижные музыкальные игры на внимание	Развитие внимания, ловкости, быстроты реакции	«На бабушкином дворе», «Разминка», «Магазин игрушек»	1
8	Постановка танцев. Композиционная работа. Пляска	Развитие координации, внимания	«Коло» пляска	1
		3 четверть (10часов)
1	Игра на детских музыкальных инструментах. Игра на ложках	Развитие чувства ритма	Русские мелодии	1
2	Постановка танцев. Добрый жук, норвежский танец	Формирование творческих способностей развития двигательной памяти	Добрый жук, норвежский танец, Григ	1
3	Упражнения на ориентировку в пространстве. Галоп, поскоки, бег, вращения, хлопки, притопы – движения в комбинациях	Развитие точности, выразительности исполнения	Мелодия «Полька»	1
4	Танцевальные упражнения. Элементы народного танца: положение рук, ног, головы, корпуса. Моталочка – вперёд, назад.	Развитие положительных эмоций; улучшение выворотности ног.	Русская народная мелодия.	1
5	Танцевальные упражнения. «Ковырялочка», притопы (одинарные, двойные, тройные), вращения	Точность движений, внимания. Танцевальные жанры (стр.3)	«Светит месяц» и др.	1
6	Постановка танцев. Присядка для мальчиков, хлопки со скользящим ударом, рука об руку, по бедру, голени	Выразительность, координированность движений	Русская нар. Мелодия «Чеботуха»	1
7.	Игра на детских музыкальных инструментах. Передача ритмических рисунков на ложках (4 приёма игры). Свободные импровизации.	Развитие чувства ритма	Любые ритмические мелодии (детские песни)	1
8.	Постановка танцев. Русская пляска.	Формирование чувства ритма, двигательной памяти		1
9.	Постановка танцев. Композиционная работа.	Развитие чувства ритма		1
10.	Постановка танцев. Пляска с платочками	Развитие воображения, творчества		1
	4 четверть (9 часов)
1.	Игры под музыку. Подвижные игры			1
2.	Постановка танцев. «Добрый жук». Парный танец. Русская пляска (повтор – закрепление)	Развитие гибкости, координации движений, памяти	Мелодия «Добрый жук»	1
3.	Танцевальные упражнения. Эстрадный танец: положение корпуса, рук, ног «Утята»	Активизация двигательной памяти, зрительного и слухового внимания.	Мелодия «Утята»	1
4.	Постановка танцев. Танец в парах	Развитие равновесия	Танец с хлопками (карельская нар. мелодия)	1
5.	Постановка танцев. Танец в тройках	Сочетание движений с музыкальными частями, текстом песни (быстрый темп)	«Дружные тройки» полька (Штраус)	1
6.	Ритмико-гимнастические упражнения. Повторение элементов танца по программе 3 класса	Активизация двигательной памяти, внимания		1
7.	Упражнения на ориентировку в пространстве. Сюжетно – образные движения, подвижные музыкальные игры	Профилактика плоскостопия, формирование правильной осанки. Восприятие интереса	Современные ритмы	1
8.	Игра на детских музыкальных инструментах. Игра на ложках	Развитие чувства ритма	Русские народные мелодии	1
9.	Постановка танцев. Итоговый урок	Закрепление материала	Полька, «Утята», «Добрый жук»	1
			Итого	35ч

4 КЛАСС

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Музыкальное оформление		Часы
	I четверть 9 часов
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Комбинация движений: поскоки, галоп, хлопки, притопы на месте, по линии, в парах, по кругу.	Развитие выразительности движений	Мелодии польки		1
2	Ритмико-гимнастические упражнения. Элементы бального танца: положение рук, ног, корпуса, головы. Поднимание на полупальцах	Формирование осанки, гибкости	Вальсовые мелодии		1
3	Упражнения на развитие координации движений. Танцевальные жанры (классические, современные, народные)	Развитие памяти мышления	Вальс Танго		1
4	Упражнения на ориентировку в пространстве. Вращение на полупальцах вокруг себя, по «восьмёрке», в парах	Координированность движений	Вальсовая мелодия		1
5	Танцевальные упражнения. Квадрат медленного вальса в паре, по одному	Воспитывать эстетический вкус, интерес к классическим танцам	Вальсовая мелодия		1
6	Постановка танцев. Народный танец	Развитие музыкальности исполнения движений, их музыкальности	Узбекский танец
7	Постановка танцев. Галоп в парах	Постановка корпуса, рук, ног	Круговой галоп		1
8	Игра на детских музыкальных	Развитие чувства ритма	Русские народные мелодии
	2 четверть (8 часов)
1	Упражнения на развитие координации движений. Пальчиковая гимнастика	Развитие тонуса мышц, гибкости тела	Танцевальные мелодии		1
2	Танцевальные упражнения. Вальс – король танца	Развитие положительных эмоций, интереса	Вальсовая мелодия		1
3	Игра на детских музыкальных инструментах. Передача ритмического рисунка на ложках; импровизация ритмов в быстром, медленном темпах.	Развитие чувства ритма	Ритмическая мелодия		1
4	Танцевальные упражнения. Элементы народного танца: положение корпуса, рук, ног. Характерные ходы в кадрили	Активизация  зрительного и слухового восприятия, мышления.	Кадриль  ( рус. нар. мел.)		1
5	Ритмико-гимнастические упражнения. Шаги- приставные, лёгкие притопы, (двойные, тройные) повороты в паре (руки в положение «свеча»)	Манерность исполнения движений под музыку	Ритмичные мелодии		1
6	Игра на детских музыкальных инструментах.	Развитие чувства ритма	Аккордеон. Рус.нар. мелодии		1
7	Упражнения на ориентировку в пространстве. Положение рук, корпуса головы в движениях в парах	Формирование правильной осанки	Кадриль (рус. Нар мелодия)		1
8	Постановка танцев. Групповая пляска «Русская кадриль»	Восприятие, память	Русская мелодия		1
	III четверть (10 часов)
1	Упражнения на развитие координации движений. Различные виды перестроения, упражнения с флажками, лентами	Развитие двигательной памяти, внимания	Маршевые мелодии. Бубен		1
2	Ритмико-гимнастические упражнения. Передача ритмических рисунков хлопками, притопами	Развитие чувства ритма	Ритмичные мелодии		1
3	Упражнения развитие координации движений. Элементы народного танца: Положение корпуса в грузинском танце	Манерность исполнения движений	Грузинская народная мелодия «Лезгинка»		1
4	Танцевальные упражнения. Ход на полупальцах	Выразительность исполнения	«Лезгинка»		1
5	Упражнения на развитие координации движений. Движение рук в грузинском танце	Развитие двигательной памяти	Грузинская мелодия		1
6	Ритмико-гимнастические упражнения. Боковой ход	Манерность движений	«Лезгинка»		1
7	Танцевальные упражнения. Низкие прыжки с выносом ноги вперед – на каблук	Развитие координации движения, памяти, внимания	Быстрые мелодии		1
8	Постановка танцев. Движения в парах в грузинском танце	Самостоятельность исполнения танцевальных композиций	Грузинские мелодии		1
9	Постановка танцев. Композиция танца	Развитие чувства партнера	Современные мелодии		1
10	Игра на музыкальных  инструментах	Развитие ритма, музыкального слуха	Русские мелодии в современной обработки		1
	IV четверть (9 часов)
1	Упражнения на ориентировку в пространстве. Сюжетно-образные движения	Развитие творческих способностей	Фонограммы детских песен		1
2	Танцевальные упражнения. Вальс – король танцев	Развитие выразительности исполнения движений	Мелодии вальса		1
3	Постановка танцев. Русская кадриль	Закрепление танцевальных жанров	«Кадриль». Закрепление выученного		1
4	Ритмико-гимнастические упражнения. Эстрадный танец	Отличие от классического, народного	«Все на свете знают…»		1
5	Упражнения на ориентировку в пространстве. Построение в линии, колонны, полукруг, круг, диагональ	Ориентировка в пространстве	Маршевые мелодии	1
6	Ритмико-гимнастические упражнения. Хлопки, шаги, приставки, поскоки, галоп, шаг с поднятием колена…	Точность исполнения движений под музыку. Активизация двигательной памяти	Веселые плясовые мелодии	1
7	Упражнения на развитие координации движений. Переходы в линиях	Координация, ориентировка в пространстве	Маршевые мелодии	1
8	Постановка танцев. Композиции движений с лентами (платочками, флажками)	Умения действовать с предметами – удержать их в руке	Спокойные ритмичные мелодии	1
9	Итоговый урок. Танцевальные жанры, танцевальные движения, хлопки	Закрепление пройденного материала.	Мелодии различных жанров	1
	Итого			35ч.

1. СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материальные средства:

- учебный кабинет, актовый зал;

- магнитофон;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека; диски DVD, диски DVD– караоке

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- наглядные демонстрационные пособия;

- коврики для выполнения упражнений;

- мячи, гимнастические палки, спортивные ленты.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева М. Дождик песенку поет. – М.: Музыка, 1981.

2. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. – М.: Музыка, 1979.

3. Бекина С., Ломова Т., Соковинина Е. Музыка и движение. – М.: Просвещение, 1984.

4. Бекина С., Ломова Т. Хоровод веселый наш. – М.: Музыка, 1980.

5. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. – М.: Советский композитор, 1984.

6. Бычаренко  Т. С песенкой по лесенке: Методическое пособие для подготовительных классов ДМШ. – М.: Советский композитор, 1984.

7. Волкова Л. Музыкальная шкатулка. Вып. I-III. – М.: Музыка, 1980.

8. Дубянская Е. Нашим детям. – Л.: Музыка, 1971.

9. Дубянская Е. Подарок нашим малышам. – Л.: Музыка, 1975.

10. Зимина А. Музыкальные игры и этюды в детском саду. – М.: Просвещение, 1971.

11. Коза-Дереза: Народные сказки с музыкой. Под ред. Н. Метлова. – М.: Музыка, 1969.

12. Медведева М. А мы просо сеяли: Русские народные игры и хороводы для детей младшего возраста. Вып. 3, 4. – М.: Музыка, 1981.

13. Метлов Н., Михайлова Л. Мы играем и поем: Музыкальные игры для детей дошкольного и младшего дошкольного возраста. – М.: Советский композитор, 1979.

14. Слонов Н. Аленушка и лиса: Русская народная сказка. – В сб.: Гори, гори ясно. – М.: Музыка, 1984.

15. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский композитор, 1989.

16. Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. – М.: Советский композитор, 1991.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. А Н. Айдарбекова, И.Н Белов. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. «Просвещение» 2001.

2. М.А. Михайлова, Н.В. Воронина. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. М.; 2001.

3. Р.М. Плотникова. Программа по ритмике для детей с нарушением интеллекта специального (коррекционного) образовательного учреждения. Екатеринбург, 1999.

4. И.Г. Лопухина. Речь, Ритм, Движение, С-П изд-во «Дельта» 1997

5. М.А Косицина, И.Г. Бородина Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми  с нарушением интеллекта. – М.; Изд-во «Гном» и Д. 2007.