Презентация: «Развитие самостоятельности обучающихся посредством игровых технологий на уроке физической культуры»

Итоговая работа по модулю инвариантной части курсов повышения квалификации ИОЧ « Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования »  

по теме:

«Развитие самостоятельности обучающихся

посредством игровых технологий на уроке

физической культуры»

Выполнила:

тренер-преподаватель

СП ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск «ДЮСШ»

Васильева Галина Александровна

Октябрьск

2015 г.

Паспорт итоговой работы

• В работе предоставлена система деятельности СП ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск «ДЮСШ» по Созданию педагогической системы, направленной на развитие самостоятельности обучения на тренировочных занятиях с помощью физических упражнений.
• Целевая аудитория: 14-15 лет.
• В педагогическом проекте представлена система деятельности на примере урока.
• По срочности: краткосрочный. Работа над совершенствованием системы будет длиться в течении двух месяцев.
• По приоритетному виду деятельности: социально-ориентированный, воспитательный

Актуальность

• В настоящее время развитие самостоятельной деятельности обучающихся является самым важным аспектом в образовательном процессе. Этого требует сама жизнь, на это нацелен ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход в обучении школьников, что предусматривает значительное увеличение доли самостоятельности ученика как субъекта учебного процесса.
• И фундаментальное ядро российского образования говорит о информатизации, появлений новых профессий и выдвигают требования непрерывного самообразования[1]
• В новых ФГОС говорится, что в ОУ для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников [2 ]

Анализ результатов образовательной деятельности

проведенный на основе наблюдения показал, что существуют как позитивные результаты исследования: умение использовать первоисточники, умение логически мыслить, так и недостатки : обучающие при предоставлении нужной информации опираются на учителя , педагог недостаточно часто внедряет в образовательный процесс игровые технологии.

Исходя из недостатков можно сформулировать противоречия:

• между требованиями ФГОС к развитию самостоятельности и освоением обучающимися новым государственным стандартам;
• между определяющим значением самостоятельной деятельности в развитии личности и пассивной ролью ученика в образовательном процессе;
• между условиями, при которых интерес обучающихся к игре как к занимательному занятию постепенно переключился на учебное занятие и отсутствием современной инфраструктуры, способствующей эффективному использованию игровых технологий .

Проблема : Недостаточное количество умений и навыков самостоятельной работы обучающихся, неудовлетворенность учителя физкультуры в плане самостоятельности обучающихся в образовательном процессе.

Цель: создать условия для развития самостоятельности обучающихся посредством игровых технологий на уроках химии.

Задачи:

• Проанализировать необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме: «Развитие самостоятельности посредством игровых технологий» ;
• Изучить на основе литературы сущность понятий «познавательная самостоятельность», «игровые технологии».
• Разработать систему развития самостоятельности обучающего и внедрить её в образовательный процесс;
• Проверить эффективность предложенных средств в реальной практике;
• Провести анализ, систематизацию и обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся:

• обучающиеся приобретут такие качества, как самостоятельность;

повысится уровень самостоятельного изучения предмета

• научатся самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
• будет создан положительный морально-психологический климат в классе для развития личности обучающихся;
• повысится уровень развития коммуникативных навыков обучающихся;
• повысится уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
• появятся участники, призеры и победители олимпиад и творческих конкурсов из числа слабоуспевающих детей.

В образовательном процессе:

• увеличилась глубина подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста самостоятельной деятельности учащихся;
• активизировалась мотивационная деятельность;
• учитель овладеет новыми технологиями, направленными на повышение уровня самостоятельности у обучающихся.

Используемые понятия:

• Термин «самостоятельный» обозначает:«Существующий отдельно от других, независимый, решительный, обладающий собственной инициативой. …Совершаемый собственными силами, без посторонних влияний, без чужой помощи»[3].

• «…Осуществляемый своими силами, без посторонней помощи или руководства…. Свободный от посторонних влияний,оригинальный»[4].

Способы реализации:

• изучение нормативно-правовых документов по развитию самостоятельности обучающихся;

• разработать систему развития самостоятельности обучающегося и внедрить её в образовательный процесс;

• проведение моделирования самостоятельной работы , наблюдения, бесед;

• проведение анализа, статистическая обработка результатов плана реализации проекта.

Основная часть

В настоящее время обществу нужны люди, обладающие такими личностными качествами, как самостоятельность, активность, инициативность. Такие качества можно развить в процессе самостоятельной учебной деятельности на уроке, поэтому в своей работе важно развивать самостоятельность обучающихся с применением игровых технологий.

Активное участие в игре способствует развитию кроме самостоятельности и творческий потенциал обучаемых, их внимание, память, воображение и мышление, а это, в свою очередь, оказывает влияние на степень развития учебной деятельности и результаты обучения в целом.

Контрольно-оценочный блок

В рамках рейтинговой системы оценивания будут оцениваться устные ответы обучающихся, практические групповые работы, интеллектуальные задания .

Преимущества рейтинговой системы контроля и оценки:

* Активное участие учащихся в контроле и оценке своих достижений;

*Мотивация стремления учащихся к успеху в учебно - познавательной деятельности;

*Стимулирование самостоятельности в учебе;

*Учет индивидуальных качеств учащихся;

*Возможность обеспечения индивидуального темпа по программе

Использованные источники:

• 1. Фундаментальное ядро российского образования[1]
• 2. Новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты[2]
• 3.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена президентом РФ   04.02.2010 г., ПР-271 [3]
• 4.Стандарты второго поколения «Примерные программы. – М. : Просвещение, с. 3-8, 2010[4]
• 5. Божович Л.Н. Проблемы развития мотивационной среды: ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. –М, 1972.
• 6.Карсонов В.А. Развивающее обучение и самостоятельная работа на уроках. Учебное пособие, - СПб – Саратов, 1990.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!