Рабочая программа по ритмике для детей с ОВЗ

Специфические средства воздействия на учащихся,свойственные ритмике,способствуют общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития,общей и речевой моторике,воспитанию положительных качеств личности,эстетическому воспитанию.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ритмике для детей с ОВЗ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ

УТВЕРЖДЕНА «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании директор МАОУ СОШ № 22

методического совета _________________И.Е Васильева

протокол от 31.08.2019г. № 1 приказ от ______2019г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ритмике

Класс: 1

Учитель Захарова Ю.А.

Рабочая программа учебного предмета «Ритмика» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью

Починки 2016 год

Пояснительная записка

Программа создана на основе:

- Примерной адаптированной основной программе общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Рабочая программа по ритмике составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида : 1-4 кл. / Под редакцией В.В. Воронковой.- Москва «Просвещение», 2010 (раздел «Ритмика» автор: А.А.Айдарбекова)

Цель программы:

Формирование музыкально - двигательных навыков. Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи программы.

Образовательные:

учить основам музыкального движения;
формировать умение создавать образ персонажа по поставленным задачам;
формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и самостоятельного выражения их под музыку.
учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

Коррекционно-развивающие:

развивать у детей чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой. Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества движений.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения;
воспитывать умения эмоционального выражения раскрепощенности и творчества в движениях.

2 Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, урок-викторина, заочная экскурсия, урок- подарок от волшебника, живая газета, уроки -путешествия

урок -зачет

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Ритмика » входит в образовательную область «Коррекционная подготовка» учебного плана МКОУ «Починковской школы – интерната » .

Рабочая программа рассчитана :

в 1 классе на 33 часа, 1 час в неделю.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа, оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие.

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

5. Результаты освоения учебного предмета.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

готовиться к занятиям, входить в зал организованно под музыку, занимать правильное исходное положение;
ходить свободным естественным шагом;
ходить и бегать по кругу;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
выполнять игровые и плясовые движения после показа учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

Достаточный уровень

Учащиеся должны уметь:

готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Развитие двигательной активности;

Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала;

осознавать роль танца в жизни ;

Развитие танцевальных навыков

Метапредметные

Познавательные

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

умение ставить и формулировать проблемы;

навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

Регулятивные

использование речи для регуляции своего действия;

адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6.Содержание учебного предмета, курса

1 класс

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

· Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

· Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

· Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.

ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Темы программного материала	Количество часов
1	Упражнения на ориентировку в пространстве	7
2	Ритмико- гимнастические упражнения.	5
3	Упражнения с детскими музыкальными инструментами.	8
4.	Игры под музыку.	5
5.	Танцевальные упражнения.	8
	Всего	33

Тема

Виды основных учебной деятельности обучающихся

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Ходьба и бег

Ориентировка в пространстве

Работа над качеством выполнения упражнений

Перестроение в круг из шеренги, цепочки.

Активизация внимания

Слушание объяснений учителя

Участие в совместных играх

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Выполнение общеразвивающих упражнений, упражнений на координацию движений,на расслабление мышц.

. Участие в совместной творческой деятельности

Работа над качеством выполнения упражнений

Активизация внимания

Слушание объяснений учителя

Участие в совместных играх

УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, Выразительно-эмоциональное исполнение мелодий с простейшими элементами динамических оттенков.

Участие в совместной творческой деятельности

Игра на музыкальных инструментах

ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки

Выполнение имитационных упражнений и игр,

Работа над качеством выполнения упражнений

Активизация внимания

Слушание объяснений учителя

Участие в совместных играх

Участие в совместной творческой деятельности

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Знакомство с танцевальными движениями

Работа над качеством выполнения упражнений

Активизация внимания

Слушание объяснений учителя

Участие в танцах

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п	Дата проведения		Разделы и темы уроков	Кол-во часов	Планируемые результаты
	Плани-руемая	Факти-ческая	Разделы и темы уроков	Кол-во часов	Планируемые результаты
			I четверть	9.
1.			Упражнения на ориентировку в пространстве. Построение. Правильное исходное положение.	1	Уметь чётко, организованно перестраиваться.
2.			Ритмико-гимнастические упражнения Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами.	1	Уметь сочетать движения рук, ног.
3-4.			Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Исполнение различных ритмов на детском пианино.	2	Уметь выполнять несложные упражнения..
5-6.			Игры под музыку. Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамики.	2	Уметь самостоятельно сменять движения в соответствии со сменой частей ,музыкальных фраз.
7.			Упражнения на ориентировку в пространстве. Пальчики и ручки. Русская народная мелодия.	1	Уметь различать основные характерные движения.
8-9.			Танцевальные упражнения. Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг.	2	Уметь выполнять бодрый, топающий, спокойный шаг.
			2 четверть.	7.
1.			Упражнения на ориентировку в пространстве. Перестроение в круг из шеренги в цепочки.	1	Уметь перестраиваться из шеренги в цепочки.
2			Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнения на координацию движений.	1	Уметь координировать движения.
3-4.			Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Отстукивание простых ритмичных рисунков на барабане.	2	Уметь выполнять упражнения под музыку с постепенным ускорением.
5.			Игры под музыку. Выполнение имитационных упражнений и игр.	1	Уметь быстро реагировать на приказ музыки.
6-7.			Танцевальные упражнения. Подружились. Музыка Т.Вилькорейской.	2	Уметь танцевать детский танец.
			3 четверть.	9.
1-2.			Упражнения на ориентировку в пространстве. Ходьба и бег в различном направлении.	2	Уметь сохранять правильную дистанцию.
3.			Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнения на расслабление мышц.	1	Знать несколько основных упражнений на расслабление.
4-5.			Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Исполнение различных ритмов на духовой гармонике.	2	Уметь сопровождать игру пением.
6-7.			Игры под музыку. Игры с пением , речевым сопровождением.	2	Уметь сопровождать игру пением. Уметь исполнять характерные движения танца.
8,9.			Танцевальные упражнения. Пляска с султанчиками. Украинская народная мелодия.	2	Уметь выполнять более сложные упражнения. Уметь исполнять характерные движения танца.
			4 четверть.	8.
1-2.			Упражнения на ориентировку в пространстве. Упражнения с предметами.	2	Уметь самостоятельно выполнять несколько упражнений с предметами.
3-4.			Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнение на координацию движений, расслабление мышц.	2	Уметь быстро и чётко реагировать на приказ музыки.
5.			Упражнения с детскими музыкальными инструментами. Упражнения на пианино, барабане, духовой гармонике.		Уметь выполнять несложные ритмы.
6			Танцевальные упражнения. Пляска с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия.	1	Уметь выполнять игровые и плясовые движения.
7-8.			Игры под музыку. Имитационные упражнения и игры построенные на подражательных образах. (зверей, птиц, человека).	2	Уметь выполнять имитационные упражнения и подражательные игры.