Рабочая программа " Физическая культура " для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Министерства образования РФ №1887 от 17.12. 2010г.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре ФГОС»
Аннотация к рабочей программе по физической культуре5 класс
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1887от 17.12.2010г
Основной образовательной программы МКОУ «СОШ №3» с.п. Аргудан на 2016-2017 уч.г
Примерной учебной программы по физической культуре для 5 класса применительно к авторской программе М.Я. Виленского.В.И.Ляха «Просвещение «-2014 года
Положения о разработке рабочих программ учебных предметов, курс муниципального полного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»
с.п. Аргудан
УМК
Физическая культура. 5–7 кл.: учеб. для общеобразовательных. учреждений / М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский; под общ. ред. М. Я. Виленского. – М., 2014.
Цель программы : формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни.
В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физической культуре в 5 классах ориентируется на решение следующих задач:
• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;
• формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории, роли в формировании здорового образа жизни;
• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования пятиклассников по физической культуре, настоящая рабочая программа в своём предметном содержании направлена на:
• реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион);
• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
• соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Содержание программы представлено следующими разделами: содержание курса физической культуры, планируемые результаты освоения программы, критерии оценивания, тематическое планирование.
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение физической культуры выделяется 102 часа, из расчета 3 часа в неделю
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» с.п. Аргудан
Рассмотрена
на заседании
ШМО учителей
русского языка и литературы
Рук. ШМО_____Л.Х. Шабатукова
Протокол №1
от«___» ___________2016 г
Согласована
зам. дир. по УВР
МКОУ «СОШ№3»
____________ Х.А. Хутежева
«31» 08. 2016 г
Утверждаю
Директор
_____________ Р.М. Машукова
Приказ № 174
от «31» 08.2016г.
Рабочая программа
по физической культуре
(по предмету)
для 5 класса
(класс, уровень)
на 2016-2017 уч. год
учителя физической культуры
высшей квалификационной категории
Ширукова Мухамеда Хаутиевича
(составитель)
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1887от 17.12.2010г
Основной образовательной программы МКОУ «СОШ №3» с.п. Аргудан на 2016-2017 уч.г
Примерной учебной программы по физической культуре для 5 класса применительно к авторской программе М.Я. Виленского.В.И.Ляха «Просвещение «-2014 года
Положения о разработке рабочих программ учебных предметов, курс муниципального полного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»
с.п. Аргудан
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ №3» с.п. Аргудан на 2016-2017 уч. год. рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 5 класса рассчитана
на 102ч (3ч/н)
Используемый учебно-методический комплект:
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016 -2017 учебный год.
Физическая культура. 5–7 кл.: учеб. для общеобразовательных. учреждений / М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский; под общ. ред. М. Я. Виленского. – М., 2014.
Физическая культура 5-7 Гурьев СВ. / Под ред. Виленского М.Я. Русское слово 2014
Физическая культура 5-7 Виленский М.Я., ТуревскийИ.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я. Издательство «Просвещение 2014
Физическая культура Матвеев А.П Издательство «Просвещение 2014
Физическая культура. 5-7 классы Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ 2015
Федеральный сайт Министерства образования и науки РФ: нормативные документы, стандарты, примерные программы.
www.festival.september.ru
Методический сайт «Фестиваль педагогических идей»: разработки уроков и внеклассных мероприятий.
www.ucheba.com
Рабочая программа по физической культуре
www.uroki.net
Разработки уроков и внеклассных мероприятий по физической культуре
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура», которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в 5 классе:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• владение начальными знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности;
• владение начальными знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
• владение начальными знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности.
В области нравственной культуры:
• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
• умение под руководством взрослых планировать режим дня;
• участие в туристских пеших походах, под руководством взрослых организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять под руководством взрослых их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;
• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
• владение умением формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, некоторых технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• понимание физической культуры как явления культуры;
• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития;
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
• добросовестное выполнение учебных заданий;
• рациональное планирование под руководством взрослых учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
• владение арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
• знания об истории и развитии спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
• способность самостоятельно и под руководством взрослых организовывать занятия прикладной физической подготовкой.
В области эстетической культуры:
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать под руководством взрослых комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность под руководством взрослых подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
В области физической культуры:
• способность отбирать под руководством взрослых физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
Предметные результаты
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
• рассматривать физическую культуру как явление культуры;
• определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
• разрабатывать под руководством взрослых содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, рационально планировать режим дня и учебной недели;
• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;
• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
• использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
• составлять под руководством взрослых комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
• классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
• тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
• взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
• проводить занятия физической культурой с использованием бега, обеспечивать их оздоровительную направленность;
.
Физическое совершенствование
Выпускник научится выполнять:
• комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
• общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
• акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
• гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
• легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
• передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать технику умения последовательно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
• спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
• тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
• выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка успеваемости складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося и сформированности качественных универсальных способностей. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей, а не на выполнение усредненных учебных количественных нормативов.
Обучающиеся 5 класса традиционно работают по пятибалльной системе оценивания.
Формы контроля:
1) Сдача нормативов физической подготовленности.
2) Контрольный показ освоенных технических элементов базовых видов спорта.
3) Опрос по разделу знаний о физической культуре и спорте.
Содержание
Знания о физической культуре (3 часа)
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Виды состязаний, входящих в программу Олимпийских игр. Победители древних Олимпийских игр.
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Способы двигательной (физкультурной ) деятельности (3часа)
Организация самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической и технической подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки). Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз (подвижных перемен).
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.Самонаблюдение заиндивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, осанка). Самоконтроль изменения частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки. Ведение дневника самонаблюдения. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Физическое совершенствование (99 часов)
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы утренней идыхательной гимнастики, гимнастики для профилактики нарушений зрения (гимнастики для глаз), физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга. Индивидуальные комплексы адаптивной и лечебной физической культуры, подбираемые в соответствии с медицинскими показаниями. Основы туристской подготовки:преодоление туристской полосы препятствий с использованием естественных и искусственных преград. Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы: построения и перестроения на месте и в движении. Акробатические упражнения: перекаты вперед и назад,кувырок вперёд в группировке; кувырок назад в упор присев; стойка согнув ноги, стойка на лопатках; зачётные комбинации (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготовленностизанимающихся).
Ритмическая гимнастика и танцевальные движения: стилизованные общеразвивающие упражнения; танцевальные шаги (мягкий шаг; высокий шаг, приставной шаг; шаг галопа; шаг польки); зачётные композиции (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготовленности занимающихся). Опорные прыжки: прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием.
Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте; зачётные комбинации (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготовленности занимающихся).
Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики): из виса стоя толчком двумя переход в упор.
Упражнения на гимнастических брусьях.
Лазанье по канату до высоты – 2 м.
Гимнастическая полоса препятствий.
Лёгкая атлетика.
Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; эстафетный бег.
Прыжковые упражнения: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».
Упражнения в метании малого мяча: метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень; метание малого мяча на дальность с разбега.
Кроссовая подготовка.
Спортивные игры.
Баскетбол: стойка игрока; перемещения в стойке; ведение мяча на месте, шагом; ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча двумя руками снизу с места; бросок одной рукой от плеча на месте; повороты с мячом на месте; элементы тактических действий. Игра по упрощенным правилам.
Футбол: ведение мяча; удар по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы; удар по неподвижному и катящемуся мячу внешней стороной стопы; остановка мяча подошвой стопы. Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.
Волейбол: стойка игрока; перемещения в стойке; передача мяча сверху двумя руками на месте, снизу двумя руками; прием мяча сверху и снизу двумя руками; подача снизу; игра по упрощенным правилам.
Лапта:стойка игрока; перемещения в стойке боком, лицом вперед; ловля и передача мяча в парах на месте и в движении; удары по мячу битой; подача мяча; игра по правилам.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие быстроты, координации движений, силы, выносливости.
Спортивные игры. Развитие быстроты, координации движений, силы, выносливости.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 5 класс по ФГОС
1 ЧЕТВЕРТЬ – 24 часа
Легкая атлетика (14 ч)
Спортивные игры (10 ч)
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения
Вид
контроля
Примечание
Личностные
Метапредметные УУД
Предметные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Инструктаж по технике безопасности при занятиях легкой атлетикой, кроссовой подготовкой и русской лаптой.
Спринтерский бег, эстафетный бег
(5 ч)
1
Изучение нового
материала
Освоение техники низкого старта
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Уметь: пробегать с максимальной скоростью
30 м с низкого старта
Текущий
2
Высокий старт. Контрольный тест - бег 30м.
1
Совершенствование изученного материала
Освоить специальные беговые упражнения
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
Уметь: пробегать с максимальной
Бег
на 30 м:
д.: 5,1; 6,3; 6,4;
м.: 5,0; 6,1; 6,3
3
Высокий старт.
Встречная эстафета
1
Совершенствование изученного материала
Овладеть техникой бега по прямой
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)
Текущий
4
Контрольный тест челночный бег
3х10 м.
1
Комплексный
Освоить бег с ускорением
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)
Челночный бег
3х10 м:
М: 9,7; 9,3; 8,5.
Д: 10,0; 9,7; 8,9.
5
Бег на результат (60 м).
1
Учетный
Освоить бег с ускорением
Р: целеполагание – формулиро-вать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращат-ся за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь:бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м)
Бег на
60 м:
Д.: 10,4; 10,8; 11,4;
М.: 10,0; 10,6; 11,2
6
Прыжок в длину. Метание малого мяча
(4 ч)
Обучение прыжку в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега.
1
Изучение нового материала
Овладеть техникой прыжка и техникой метания
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Уметь: прыгать в длину с места; метать мяч в горизонтальную цель
Набивной мяч (см):
М: 300, 400, 450;
Д: 250, 350, 450
7
Метание малого мяча в вертикальную цель (1x1) с 5-6 м.
1
Совершенствование изученного материала
Овладеть техникой прыжка и техникой метания
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Уметь: прыгать в длину с места, метать мяч в верткальную цель
Метание малого мяча
8
Прыжок в длину с разбега.
1
Совершенствование изученного материала
Овладеть техникой прыжка и техникой метания
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: общеучебные – выбирать наи-более эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Уметь: прыгать в длину с места, метать мяч в вертикальную цель
Оценка техники выполнения прыжка в длину с разбега
9
Соревновательно-игровое задание .
1
Учетный
Овладеть техникой прыжка и техникой метания
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: общеучебные – выбирать наи-более эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; опре-делять общую цель и пути ее достижения
Уметь: метать мяч в горизонтальную цель
Оценка техники выполнения прыжка в длину с
10
Бег на средние дистанции
(2 ч)
Бег в равномерном темпе.
1
Изучение нового материала
Овладеть техникой бега
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; опре-делять общую цель и пути ее достижения
Уметь: бегать на дистанцию
1000 м
Текущий
11
Бег в равномерном темпе.
1
Совершенствование изученного материала
Овладеть техникой бега
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: планирование учебного сот-рудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; опре-делять общую цель и пути ее достижения
Уметь: бегать на дистанцию
1000 м
Бег
1000 м:
М.: 4,30; 5,30; 7,20;
Д.: 5,10; 6,15;
12
Бег по пересеченной местности,
преодоление препятствий (3 ч)
Равномерный бег (10 мин).
1
Изучение нового материала
Овладеть техникой бега
Р: целеполагание – формули-ровать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин.)
Текущий
13
Равномерный бег (12 мин).
Равномерный бег (12 мин).
1
Комплексный
Овладеть техникой чередования ходьбы и бега
Р: целеполагание – формулиро-вать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин.)
Текущий
14
1
Комплексный
Овладеть техникой чередования ходьбы и бега
Р: целеполагание – формулиро-вать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь: бегать в равномерном темпе (до 20 мин.)
Текущий
15
Кроссовая подготовка( 3ч)
Равномерный бег (10 мин)
1
Комплексный
Р:умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
П: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
К: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений
Л: давать адекватную позитивную самооценку; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению лёгкой атлетики; знать основные морально-этические нормы.
16
Равномерный бег (12 мин).
1
Комплексный
Р:умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
П: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
К: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений
Л: давать адекватную позитивную самооценку; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению лёгкой атлетики; знать основные морально-этические нормы.
17
Равномерный бег (15 мин
1
Комплексный
Р:умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);
П: - осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;
К: уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;- участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений
Л:давать адекватную позитивную самооценку; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению лёгкой атлетики; знать основные морально-этические нормы.
18
Баскетбол (5ч)
Правила ТБ при занятиях баскетболом. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
1
Комплексный
Освоить технику ведения мяча
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достиже-ния; прогнозирование – предвос-хищать результат.
П: общеучебные – выбирать наи-более эффективные способы ре-шения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.
К: инициативное сотрудничест-во – формулировать свои затруднения
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Текущий
19
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
1
Комплексный
Овладеть техническими действиями
Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.
П: общеучебные – ориентирова-ться в разнообразии способов ре-шения задач; самостоятельно соз-давать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулиро-вать собственное мнение, слу-шать собеседника; управление коммуникацией – разрешать кон-фликты на основе учета интере-сов и позиции всех участников
Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка тех ники стойки и перед-вижения игрока
20
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
1
Комплексный
Овладеть
техническими действиями
Р: контроль и самоконтроль –
различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.
П: общеучебные – ориентирова- ться в разнообразии способов ре-шения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулиро-вать собственное мнение, слу-шать собеседника; управление коммуникацией – разрешать кон-фликты на основе учета интере-сов и позиции всех участников
Уметь
играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Текущий
21
Остановка прыжком. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
1
Комплексный
Освоить приемы передвижения игрока
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – ориентирова-ться в разнообразии способов решения задач.
К: инициативное сотрудничест-во – формулировать свои затруд-нения
Уметь играть в б/б по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка техники ведения мяча на месте
22
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
1
Изучение нового материала
Организовывать совместные занятия в/б-ом со сверстниками
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
Уметь: играть в в/б по упрощ правилам, выполнять правильно технические действия
Текущий
23
Волейбол (5ч)
Правила ТБ при занятиях волейболом. Передача мяча двумя руками сверху вперёд.
1
Комплексный
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технических действий в/б
Уметь: играть в в/б по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка техники выполнения стойки и перед-вижений
24
Передача мяча двумя руками сверху вперёд. волейболиста»
1
Комплексный
Организовывать совместные занятия в/б со сверстниками
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь: играть в/б по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка техники передачи мяча дву-мя рука-ми свер-ху
25
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд.
1
Комплексный
Осуществлять судейство игры
Р.: уважительно относиться к со-пернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка техники приема мяча снизу двумя руками
26
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Встречные и линейные эстафеты
1
Комплексный
Осуществлять судейство игры
Р.: уважительно относиться к со-пернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Оценка техники приема мяча снизу и сверху двумя руками
27
Приём мяча снизу двумя руками над собой
Р:принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять итоговый и пошаговый к
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам; участие в соревновательно - игровых заданиях;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Уметь: играть в волейбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия
2 ЧЕТВЕРТЬ – 24 часа5 класс
Гимнастика (18 ч)
Спортивные и подвижные игры (6 ч)
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения
Вид
конт-роля
Примечание
Личностные
Метапредметные УУД
Предметные
1
2
3
3
6
7
8
9
28
29
30
Инструктаж по технике безопасности при занятиях гимнастическими упражнениями.
Корректировка тех ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конк-ретного результата при решении задач.
П: общеучебные – узнавать, на-зывать и определять объекты и явления окружающей действии-тельности в соответствии с соде-ржанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказ-ывания
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения
Корректировка тех- ники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сот-рудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Уметь: выполнять кобинацию из разученных элементов, строевые упражнения
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сот-рудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Текущий
Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись.
1
Комплексный
Осваивать акробатические элементы в целом
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сот-рудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Текущий
Комплекс ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись.
1
Комплексный
Осваивать акробатические элементы в целом
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вно-сить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сот-рудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Текущий
Прыжок ноги врозь.
1
Комплексный
Осваивать акробатические элементы в целом
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Текущий
37
38
Прыжок ноги врозь.
1
Комплексный
Осваивать акробатические элементы в целом
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Текущий
Прыжок ноги врозь.
1
Учетный
Осваивать акробатические эле-менты в целом
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках
Оценка техники выполнения кувырков, стойки на лопатках
39
Прыжок ноги врозь.
1
Изучение нового материала
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне
Р: планирование – выбирать дейс-твия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоя-тельно выделять и формулиро-вать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов
Текущий
40
Кувырок вперед.
1
Комплексный
Осваивать лазание по канату, упражне-ния на бревне
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вно-сить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов
41
42
Кувырок вперед.
1
Комплексный
Осваивать лазание по канату, упражнения на бревне
Р: планирование – ориентиро-ваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вно-сить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – испо-льзовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сот-рудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Уметь: выполнять лазание по канату, комбинацию из разученных элементов
Оценка техники лазания по канату
Кувырки вперед и назад.
Комплексный
Освоить лазание по канату, упражнения на бревне
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: демонстрировать комплекс акробатических упражнений
Оценка техники выполнения упражнений на бревне
43
44
45
46
Кувырки вперед и назад.
Изучение нового материала
Корректировка тех- ники выполнения упражне-ний. Индивидуальный подход
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения
Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и фор-мулировать проблемы.
К: планирование учебного сот-рудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения
Текущий
Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках.
Комплексный
Корректи-ровка тех- ники вы-полнения упражне-ний. Инди-видуальный подход
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения
Текущий
Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках.
Учетный
Корректи-ровка тех- ники вы-полнения упражне-ний. Инди-видуальный подход
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, фор-мулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения
Оценка техники выполнения опорного прыжка
47
48
49
50
Стойка игрока , перемещения, ловля мяча.
Изучение нового материала
Описывать технику игровых приемов.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технический действий.
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять технические действия в игре
Текущий
Передвижения, прыжки, ловля мяча.
Комплексный
Осваи-вать тех-нику иг-ровых действий и приемов самосто-ятельно.
Р.: использовать игровые дейст-вия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов, варьи-ровать ее в зависимости от ситуа-ций и условий.
К.: соблюдать правила безопас-ности.
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия в игре
Текущий
Передача мяча с близкого расстояния(3-10м). Подача мяча.
Комплексный
Организо-вывать совмест-ные заня-тия баскет-болом со сверстни-ками.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технических действий
Уметь: иг-рать в баскет-бол по упро-щенным пра-вилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре
Оценка техники стойки и передви-жений игрока
Передача мяча со среднего расстояния (10-30м). Подачи и удары по мячу.
Комплексный
Организо-вывать совмест-ные заня-тия баскет- болом со сверстни
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технических действий
Уметь: иг-рать в баскет-бол по упро-щенным пра-вилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре
Текущий
51
52
Передача мяча с дальнего расстояния (30-40м). Осаливание и самоосаливание.
Комплексный
Организо-вывать совмест-ные заня-тия баскет-болом со сверстни-ками.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технических действий
Уметь: иг-рать в баскет-бол по упро-щенным пра-вилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре
Текущий
Ловля мяча с лета. Подача мяча, удар сверху, перебежки
Игра по упрощённым правилам.
Комплексный
Организо-вывать совмест-ные заня-тия баскет- болом со сверстни-ками.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игро-вых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технических действий
Уметь: иг-рать в баскет-бол по упро-щенным пра-вилам, пра-вильно вы-полнять тех-нические дей-ствия в игре
Оценка техники ведения мяча на месте
3 ЧЕТВЕРТЬ – 30 часов
Спортивные игры волейбол- (18ч), (12 ч)- баскетбол
№ урока
Тема урока
Кол –во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения
Вид
конт-роля
Примечание
Личностные
Метапредметные УУД
Предметные
1
2
3
5
6
7
8
53
54
55
Волейбол (18ч)
Правила ТБ при занятиях волейболом. Передача мяча двумя руками сверху вперёд.
1
Изучение
нового материала
Л: - давать адекватную позитивную самооценку; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению волейбола;.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Передача мяча двумя руками сверху вперёд.
1
Совершенствования
Л: - давать адекватную позитивную самооценку; проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению волейбола;.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперёд .
1
Совершенствования
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
56
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд.
1
Совершенствования
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Встречные и линейные эстафеты
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперёд. Встречные и линейные эстафеты
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Приём мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини- волейбол.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Приём мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини- волейбол.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Приём мяча снизу двумя руками над собой. Игра в мини- волейбол
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игра в мини- волейбол.
Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игра в мини- волейбол.
1
1
Комплексный
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Текущий
66
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
67
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным п К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
правилам;
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
68
69
70
71
72
73
74
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м.
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м.
1
1
1
Комплексный
Комплексный
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным п К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
правилам;
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным п К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
правилам
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Текущий
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м
Передача мяча двумя руками сверху, приём мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача с 3-6м
1
1
Комплексный
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия
Текущий
Баскетбол (12ч)
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный
контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Текущий
75
Остановка прыжком. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
1
Комплексный
.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Текущий
76
77
78
79
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Освоение техники
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
1
Комплексный
Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений;
П: - обучение технико-тактическим действиям в игре в волейбол, игра по упрощенным правилам;
К: - уметь задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Текущий
Остановка двумя шагами. Бросок двумя руками от головы с места.
1
Комплексный
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Освоение техники
80
81
82
83
84
Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении.
1
Комплексный
Описывать технику игровых приемов.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстни-ками в процессе совместного освое-ния технический действий.
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Текущий
Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков.
1
Комплексный
Осваивать тех-нику игровых действий и приемов самостоятельно.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Текущий
Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков.
1
Комплексный
Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстни-ками в процессе совместного освоения технический действий
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Оценка техники ведения мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков.
1
Комплексный
Осуществлять судейство игры в баскетбол по упрощенным правилам.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверст-никами в процессе совместного освоения технический действий.
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Оценка техники ведения мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиции игроков.
1
Комплексный
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь: играть в баскетбол по упрощённым правилам; выполнять правильно технические действия в игре
Оценка техники ведения мяча с изменением направления
4 ЧЕТВЕРТЬ – 24 часа
Спортивные игры (6 час)
Легкая атлетика (18 час)
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения
Вид
контроля
Примечание
Личностные
Метапредметные УУД
Предметные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
85
86
87
Спортивные игры
(футбол, мини-футбол) 6 ч
История футбола. Основные правила игры в футбол.
1
Комплексный
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь выполнять упражнения с мячом, правильно применять технические действия
Текущий
Обучение технике передвижений, остановок, поворотов и стоек.
1
Комплексный
Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Уметьиграть в мини-фут-бол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Текущий
Обучение технике ударов по мячу и остановок мяча.
1
Комплексный
Осуществлять судейство игры в баскетбол по упрощенным правилам
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками
Уметь:играть в мини-футбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия
Текущий
88
89
90
Обучение технике ударов по воротам
1
Комплексный
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь: играть в мини-футбол по правилам, выполнять правильно тактические действия
Текущий
Обучение технике ударов по воротам
1
Комплексный
Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Уметь: играть в мини-футбол по правилам, выполнять правильно тактические действия
Текущий
Освоение тактики игры. Учебная игра
1
Учетный
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Уметь играть в мини-фут-бол по правилам, выполнять правильно тактические действия, останавливать катящийся мяч
Оценка техники владения мячом на месте и в движении
91
92
93
Легкая атлетика(12ч)
Инструктаж по технике безопасности на занятиях легкоатлетическими упражнениями. Бег в равномерном темпе (1000м).
1
Изучение нового материала
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
Научиться технике разбега прыжка в высоту перешагиванием
Текущий
Бег в равномерном темпе (1500м) - контрольное упражнение.
1
Комплексный
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и технику метания набивного мяча, осваивать самостоятельно
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
К.: соблюдать правила безопасности
Научиться выполнять прыжок в высоту перешагиванием и технике метания набивного мяча
Текущий
Высокий старт (до 10-15м). Спортивно- игровое задание. «Встречные старты»,
1
Учетный
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и технику метания набивного мяча, осваивать самостоятельно
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча
Научиться качественно, выполнять разбег в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. Научиться метанию набивного мяча
Оценка техники выполнения прыжка в высоту с разбега
94
95
96
97
98
Высокий старт (до 10-15м), Спортивно- игровое задание «Старт с преследованием соперника».
1
Изучение нового материала
Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику метания набивного мяча, осваивать их самостоятельно
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений
Уметь: демонстрировать метание набивного мяча
Набивной мяч (см):
М: 300, 400, 450;
Д: 250, 350, 450
Высокий старт (до 10-15м). Бег 30м-тест.
1
Комплексный
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений
Научиться выполнять стартовый разгон. Развитие выносливости.
Челночный бег 3х10м (с)
М: 9,7; 9,3; 8,5.
Д: 10,1; 9,7; 8,9.
Спортивно- игровое задание.
Бег на результат (60м).
1
1
Комплексный
Учетный
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений
Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции и бег на 30 м с максимальной скоростью
Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции и бег на 30 м с максимальной скоростью
Бег 30 м (сек).
М: 6,3; 6,1; 5,0.
Д: 6,4; 6,3; 5,1
Бег 30 м (сек).
М: 6,3; 6,1; 5,0.
Д: 6,4; 6,3; 5,1
99
100
101
Бег на результат (60м).
1
Учетный
Описывать технику выполнения беговых упражнений
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений
Научиться пробегать 60м с максимальной скоростью.
Бег 60м (сек).
М: 11,2; 10,6; 10,0
Д: 11,4; 10,8; 10,4
Круговая эстафета.
1
Комплексный
Описывать технику выполнения беговых упражнений
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений
Уметь: демонстрировать технику низкого старта
Текущий
Метание теннисного мяча на дальность с разбега.
1
Комплексный
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений
К.: соблюдать правила безопасности
Уметь: демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции
Текущий
102
Метание теннисного мяча на дальность с разбега.
1
Описывать технику выполнения прыжка в длину с места и с разбега
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физкультурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упр.
